2010-2019年历史科全国卷小论文题汇编精析
2010-2019年历史科全国卷小论文题汇编精析
目 录
2019年全国二卷“自然和人文进程题”............................................................6
2019年全国三卷“汤姆叔叔小屋翻译题”..........................................................7
2018年全国一卷“鲁滨逊题”....................................................................8
2018年全国二卷“张之洞题”....................................................................11
2018年全国三卷“班固人物列表题”..............................................................12
2017年全国一卷“郑和哥伦布题”................................................................13
2017年全国二卷“钟表题”......................................................................16
2017年全国三卷“吕思勉题”....................................................................17
2016年全国一卷“制度构想与实践题”............................................................19
2016年全国二卷“玄奘鉴真题”..................................................................22
2016年全国三卷“清末自开商埠题”..............................................................23
2015年全国一卷“科技影响生产力公式题”........................................................24
2015年全国二卷“节假日公式题”................................................................27
2014年全国一卷“抗战目录修改题”..............................................................28
2014年全国二卷“世界近代史目录变化题”.......................................................30
2013年全国一卷“汉唐地图变化题”..............................................................31
2013年全国二卷“中英建筑对比题”..............................................................33
2012年全国新课标卷“冲击反应模式题”..........................................................34
2011年全国新课标(二卷)“欧洲崛起题”..........................................................38
2010年全国新课标卷“恩格斯历史前提题”........................................................41
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。 ——高考命题人刘芃
不要以为考过的高考试题都是应该被埋没的、已经被枪毙的、无用的僵化的横躺的“死尸”，恰恰相反，它们都是一张张可以说话的嘴，都是跳动着生命的活体，只要我们会问，他们就会什么都告诉你。……所有的答案都在历年的考卷中表示的很清楚。 ——高考命题人吴伟
2019年新课标Ⅰ卷
42．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 凡读本书请先具下列诸信念：
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940）
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
2019湖南省评分细则：
42题的题目问题是：评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表达清晰。）据此，42题的分值分布如下：
1.评析：（8分）
（1）提取材料中的观点（0，2）
（2）对观点进行分析和评论（0，3，6）
2.结论：（4分）
（1）启示或感悟，或生成新的结论，或用自己的语言进行表达观点等。（0，2）（温馨提示：重复材料中的观点，结论为0分。）
（2）从层次性、逻辑性和整体性三方面，全面把握。（0，2）
示例：观点1（主题：国民了解历史）参考答案
评析：我赞同钱穆的第一个观点。任何一国之国民应该对本国已往历史，略有所知。历史是一个国家的记忆，更是一种传承。
没有历史记忆之人不能称之为国民。九一八事变后，日本欲“亡其国先灭其史”，在东三省推行奴化教育，焚毁中国历史教科书，美化侵华行径，其目的便是让国民尤其是青少年忘却中国人的身份。然而最终遭遇失败。
数千年来，仁人志士的壮志豪情谱写了中华历史的灿烂篇章。春秋孔子身处乱世而作春秋，创儒学奠传统文化之基；近代孙文弃医从文，投身革命而创民国之制；毛泽东领导中国人民彻底解放，成立新中国，开启新篇章。
结论：历史是国家记忆，也是文明传承，正是这样的历史传承才使中华民族历经沧桑而创造出绵延不断的辉煌文明。国民当对本国历史略有所知。
评析：赞同第一种观点，“国民对其本国已往历史应该略有所知”，国民应该了解本国的历史。
“欲灭其国，先灭其史。”历史是一个民族集体记忆的源泉，忘记历史意味着背叛，铭记历史才能更好地开创未来。中国五千年文明，源远流长，创造了光辉灿烂的文化，是我国宝贵的精神财富。如纪念辛亥革命，请从了解历史、铭记历史开始。我们仅仅从历史课中了解辛亥革命是远远不够的，辛亥革命的恢宏叙事，不是几页教科书、几节历史课能涵盖的，我们还可从报刊、杂志、互联网、图书馆、博物馆、展览馆、历史遗迹中，去了解这一段历史。
同样的道理，70多年的时间流逝，很多抗战的遗迹湮灭不存，抗战老兵的身影渐行渐远，纪念抗日战争，也应先了解抗战历史。抗战历史是一本厚厚的、总也读不完的大书，有许多细节、场景需要我们书写、铭记，有许多精神需要我们去挖掘、发扬。
结论：我们应该好好学习历史，“读史使人明智”，了解历史是每个国民必须具备的文化素养。
示例：观点2（主题：国民尊重历史）参考答案
评析：赞同第二种观点，要尊重历史，对历史怀有“温情与敬意”。
“实事求是”，是马克思主义的思想路线，也是毛泽东思想的精髓。历史研究强调求真求实，不能掩盖、歪曲历史，要尽量呈现历史的本来面目。
陈独秀发起新文化运动，主办《新青年》，是五四运动的总司令，中国共产党的创始者之一，后在大革命时期犯了右倾错误，导致大革命失败。他后期的错误并不能抹杀他前期的功绩。汪精卫虽然抗日战争期间投降日本，成为可耻的大汉奸，但他辛亥革命中也曾有过刺杀摄政王载沣锒铛入狱的壮举，留下了“引刀成一快，不负少年头”的美誉。对这样的历史人物，我们最好是分阶段进行评价。
现在荧屏充斥着大量雷人的“抗日神剧”，如徒手撕鬼子，用手榴弹炸飞机，抗战英雄刀枪不入，日本鬼子超级弱智，中国神枪手打鬼子百发百中，取敌人首级如探囊取物等。这些低劣的影视剧，简直是对抗战历史的歪曲，抹杀了我们先辈为抗战付出的巨大代价，让青少年体会不到抗日战争的艰难，实在让人气愤。
结论：历史是客观的存在，不是任人打扮的小姑娘，我们需要真实的历史。
评析：钱穆先生强调中国国民应尊重历史，对本国的历史与传统保存一份温情与敬意。
评析：钱穆先生在书中表达了对中国传统历史与文化的尊敬，希望以史书的形式传承中国的历史与传统。这一思想与当时的时代背景密不可分。1937年，日军发动七七事变，全面抗战爆发，中日民族矛盾上升为主要矛盾，中华民族的民族危机加剧。
1940年，抗日战争处于相持阶段，国内形势复杂。钱穆先生在这种情况下，撰写《国史大纲》一书，以国家、民族为中心，主张发掘出中华民族独特的历史文化资源和内在的精神力量，激发中华民族的抗日救国、延续华夏文明的信心。
结论：钱穆先生《国史大纲》一书是抗战时期的特设产物，他以中华民族历史与传统为武器，起到了凝聚民族精神力量，凸显史学家的神圣职责，也有利于抗战的胜利。
示例：观点3（主题：国民对历史的态度）参考答案
评析：赞同第三种观点，看待历史要避免走两种极端，一是“偏激的虚无主义”，否定本国历史，妄自菲薄；另一种是“感到现在我们是站在已往历史最高之顶点”，盲目自信，推诿古人。
满清王朝自认为“天朝上国”，实行闭关锁国政策，盲目自大，看不到西方资本主义制度的先进和工业革命的成果，结果造成“落后挨打”的局面，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。
新文化运动中，“打倒孔家店”，存在对传统文化全盘否定和对西方文化完全肯定的偏向，缺乏科学的分析态度，不利于传统文化的继承发展。抗日战争期间，中国重视宣传中华文化，增强文化自信，有利于激发抗战热情，建立了抗日民族统一战线，取得了抗日战争的伟大胜利。
结论：我们应该辩证地看待自己的历史，充分肯定其价值，树立文化自信，同时取其精华，去其糟粕。
评析：钱穆先生认为需要以历史的眼光看待历史，符合认识历史的正确方式。
评价历史事物，不能单纯以今天的视角出发，而应当将历史事物放在其诞生的历史背景下去看。从今天的立场来看，中国古代的经济政治有它明显的落后之处。经济上的铁犁牛耕，显然与当前的机器化生产存在明显差距；政治上的君主专制中央集权，更是与当今的社会主义民主和谐社会相距甚远。
但如果将历史事物放回到其诞生的历史背景就会发现，春秋战国时代铁犁牛耕的诞生相较于木石并用时代推动了生产力的发展，让精耕细作的小农经济成为可能，让中国古代出现了灿烂辉煌的农业文明。而政治上的君主专制中央集权，终结了春秋战国的乱世，奠定了中国统一的多民族国家，为中华文明的发展提供了稳定的社会环境。只是随着时代的发展，铁犁牛耕不再适用于现代化的时代需求，明清时期日益僵化的君主专制，也成了限制社会活力的存在。。
结论：只有将历史事物放回到其诞生的时代理解，以历史的眼光看待历史，才能对其形成正确全面的认识，并更好地理解当下。
示例：观点4（主题：国民具备上面三项素质，未来社会继续向前发展）参考答案
评析：赞同第四种观点，“国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望”，强调国民的历史素养，公民意识的普遍性。
例如，古代雅典在伯利克里时期，特意为公民发放“观剧津贴”，吸引公民观赏戏剧，注重培养公民的历史文化素养，有利于雅典民主政治的发展。
日本明治维新时，倡导“文明开化”，主张“和魂洋才”，既学习西方先进文化，又保留日本文化的特色，注重国民教育，提高了日本国民的素质，有利于日本的近代化。
结论：国家发展离不开国民的素养，传统文化的熏陶和教化有利于国民素养的提升。
评析：我认同材料四的观点。国民精神的觉醒是国家发展的希望，本国史学习有助于国民精神的建立。不论中外，国民精神觉醒是国家巨变的重要助力。
面对民初的乱象，中国先进知识分子发起新文化运动。民主、科学精神广为流传，五四运动后，马克思主义广泛传播。以马克思主义为指导的中国共产党领导人民群众取得新民主主义革命胜利，建立新中国。
无独有偶，法国大革命同样孕育于国民精神的觉醒。启蒙运动使法国民众接受了天赋人权、主权在民等启蒙思想的洗礼。法国大革命猛烈冲击了法国封建统治，传播了进步思想，不但开辟了法国发展新道路，而且对全世界产生了深远影响。
结论：群众的精神启蒙和对国家历史的深入了解，有利推动了国家的发展与进步。
示例：观点5（主题：从历史背景分析）参考答案
评析：钱穆关于学习本国历史的观点是在特定历史时期提出的，适应了时代需求。
时值抗日战争时期，民族危机严重。钱穆主张对以往历史保持温情与敬意，以此激励国民树立民族自信，团结起来抗击侵略，争取胜利。
今天，我们虽在和平时期，仍需要借鉴历史，总结经验教训，争取早日实现中华民族的伟大复兴。
结论：历史对国民具有强有力的激励作用。我们应注重从本国历史中汲取精神动力。
评析：钱穆先生的历史观写作于1940年抗战时期，可见对待历史的态度受时代影响。近代中国知识分子在新文化运动和抗日战争中对待中国历史的态度有明显差异。
面对袁世凯尊孔复古的倒行逆施，新文化运动反对旧道德，高举“打倒孔家店”的旗号，对中国传统进行反思。虽然新文化运动带有不少的西化色彩，但当时首要目标是冲击封建文化对人们思想的束缚，具有一定的合理性。
抗日战争时期，全民族团结抗战是当务之急。弘扬本民族的历史是凝聚人心、团结抗敌的重要纽带。面对中华民族共同的历史记忆，知识分子从中寻找温情和敬意，从思想文化方面为全民族抗战做出重要贡献。
结论：反思或弘扬历史都有其价值。面对不断变化的形势，我们应该理性的从历史中吸取智慧，适应未来的发展要求。
示例：观点6（主题：从整体分析）参考答案
评析：赞同钱穆的观点，国民应该对本国历史怀有温情与敬意，了解历史，尊重历史，重视历史。
欧洲文艺复兴，借助古希腊罗马文化，宣扬资产阶级新文化，冲破了基督教神学的桎梏，极大地解放了思想，产生了众多伟大的文学艺术成就。英国资产阶级革命，保留了传统的君主制、议会制形式，建立起君主立宪制，在传统基础上创新，在和平中渐进发展，走出了一条独具特色的“和平、渐进、改革”的英国式道路。
中国洋务运动中，在根深蒂固的传统文化下，洋务派主张“中体西用”，既照顾了形势的变化，即必须向先进的西方学习，又照顾到了长期受传统文化影响的中国人的情感，成为当时中西文化冲突的“最佳”调和物。戊戌变法时，康有为“托古改制”，借助经学外衣、打着孔子旗号，把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合，来宣传维新变法的道理，有利于人们接受变法维新的思想。
结论：钱穆的观点，体现的是一种民族文化观，强调历史文化的重要性。我们要了解历史，尊重历史，重视历史文化的价值，汲取传统文化的营养，为现代化建设服务。
评析：我不赞成钱穆的观点。钱穆认为对历史要怀有“温情与敬意”，这表现的是一种保守主义立场，只看到历史和传统文化中好的一面，没有看到历史的黑暗面，传统文化也有糟粕。
例如，秦始皇焚书坑儒，实行文化专制主义，牵制了思想，摧残了文化。儒家思想中的“君权神授”、“天人感应”、“三纲”等思想，都是为封建专制统治服务的。
文化大革命的“左”倾错误，使民主法制遭到摧残，国民经济受到严重破坏。西方的殖民侵略，实行种族灭绝政策，贩卖黑奴，掠夺土地、金银财富，把亚非拉变成自己的殖民地、半殖民地，给亚非拉带来了深重的灾难。
结论：我们应该全面、客观地看待历史，不虚美，不隐恶；对于传统文化，要取其精华、去其糟粕。
示例：观点2和3组合（主题：组合）参考答案
评析：同意钱穆对中国历史具有温情与敬意的观点，我认为对待中国历史应辩证地看待。
中国文明悠久灿烂，我们的祖先建设里长城、大运河等举世闻名的伟大工程，发明了造纸术等推动人类文明进程的伟大科技成果，为我们留下宝贵的财富，是中国历史的主流；
同时，中国历史也存在一些封建糟粕和落后观念，应予以摒弃。
结论：对待中国历史要注意取其精华，去其槽粕，把握主流，传承中华优秀传统文化。
观点2和1940年写作背景组合（主题：组合）参考答案
评析：钱穆先生提倡对待本国历史需有温情与敬意，这有其背景原因，也很有意义。
原因方面，1940年的中国，正值民族抗战艰辛之际，需要以共同文化凝聚民族团结抗战，树立必胜信念。同时，近代以来的西学东渐，以及20世纪前期的革命、新文化运动等不断冲击着传统文化。同时，钱穆本人有着深厚的国学底蕴。
钱穆先生这一观点，是文化自信的体现，是对历史虚无主义的有力回击，具有积极意义。它有利于引领人们珍惜和弘扬优秀传统文化，加强文明传承。有利于增强民族凝聚力，凸显民族自觉和自信，推动民族团结抗战的胜利。同时，也要警惕滑向守旧与封闭。
结论：理解与尊重本国历史，有助于积极弘扬历史传统，也可以激励民众投身于民族复兴的事业中去。
其它示例一：钱穆先生强调中国国民应对本国的历史有所了解，对本国的历史与传统保存一份温情与敬意。
评析：钱穆先生在书中表达了对中国传统历史与文化的尊敬，希望以史书的形式传承中国的历史与传统。这一思想与当时的时代背景密不可分。1937年，日军发动七七事变，全面抗战爆发，中日民族矛盾上升为主要矛盾，中华民族的民族危机加剧。1940年，抗日战争处于相持阶段，国内形势复杂。钱穆先生在这种情况下，撰写《国史大纲》一书，以国家、民族为中心，主张发掘出中华民族独特的历史文化资源和内在的精神力量，激发中华民族的抗日救国、延续华夏文明的信心。
总而言之，钱穆先生《国史大纲》一书是抗战时期的特设产物，他以中华民族历史与传统为武器，起到了凝聚民族精神力量，凸显史学家的神圣职责，也有利于抗战的胜利。
其它示例二：偏激的虚无主义是一种对待历史的非历史态度。
评析：文化是一个国家和民族的灵魂，偏激地对待传统文化会造成无可挽回的损失。①在新文化运动时期，人们不能正确认识中国传统文化，对东西方的文化存在绝对的肯定或否定，主张放弃中国固有文化而全盘接受西方价值理念，这就是历史虚无主义的一种体现。历史虚无主义认为革命给社会造成巨大的破坏，只有改良才是正确的出路。认为中国应该走资本主义道路，但洋务运动、维新变法的失败，恰恰证明改良的道路在中国行不通，只有革命才能救中国。②现在网络上出现一些抹黑雷锋、邱少云、黄继光等形象的行为，还有指责林则徐虎门销烟直接导致鸦片战争，声称袁世凯是历史的功臣等等一些言论，同样是不能正确看待历史，捏造真相，混淆视听的行为，是历史虚无主义的体现。
综上所述，我们应该坚持唯物主义，反对历史虚无主义，用更加客观、全面和历史的观点审视历史中的人和事，发扬历史文化中有益的精华，服务当今社会主义建设。
（注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。）
有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。
（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。）
示例角度一：对材料中关于世界历史的认识的赞同
见解：我赞同作者的认识，自然进程与人文进程是世界历史的重要组成部分。
说明：一部人类社会发展史，既是一部人与自然互动的历史，也是一部文明与文明、人群与人群的相互作用和影响的发展史。
从自然进程来看，工业革命时期，蒸汽机的发明和使用，使人类社会从手工劳动进入到大机器生产时代；第二次工业革命时期，电灯的发明使农业文明时代的“日出而作，日落而息”的生产生活发生了根本性变革。人与自然的互动推动了人类社会发展。
从人文进程来看，鸦片战争就是腐朽落后封建专制制度和西方资本主义民主制度的碰撞，客观上有助于推动中国的近代化。20世纪30年代的经济大危机，就是自由放任思想和凯恩斯主义的碰撞交融，推动了国家垄断资本主义的迅速发展。人文进程中交流互动推动了人类社会的发展进步。
总之，自然进程与人文进程是两条世界历史发展的重要线索，既能全面的涵盖世界历史内容，又能很好的诠释人类社会的发展演进过程。
见解：与传统史书相比，作者在认识历史中增加了人与自然互动的环境史角度。我赞成这一角度。
说明：作者在传统人文进程基础上，增加了自然进程这一认识历史的新角度。这一做法是有深厚历史背景与史学渊源的。首先，自然地理环境在人类发展过程中起到了重要的作用。例如，古希腊山多地少、临近大海的自然地理特征就对古希腊城邦民主政治的发展起到了促进作用。其次，史学家书写人与自然互动的环境史也有悠久历史。启蒙运动时期，孟德斯鸠在《论法的精神》当中就阐明了政体选择与自然环境的关系，颇有地理环境决定论的色彩。
总而言之，作者在书中增加了人与自然互动的环境史角度，丰富了历史认识的视角，有助于我们从更全面的角度分析与书写历史，也有利于人与自然的和谐发展。
示例角度二：对材料中关于世界历史的认识的反对
见解：材料对世界历史发展的认识不能很好体现时代的主题——近代化
说明：19、20两个世纪，世界历史发展的重要主题就是近代化。
从人文进程来看，1832年英国议会改革，19世纪中期，美国两党制正式形成及黑人奴隶制的废除，1861年俄国农奴制改革，1868年开始的日本明治维新，法国1875年宪法和1871年德意志帝国宪法的颁布，大大推动了世界政治近代化进程。
从自然进程来看，工业革命极大地推动了生产力的发展，使主要资本主义国家完成了工业化，标志人类社会从农业文明进入到工业文明；第二次工业革命推动了资本主义世界市场的最终确立，使世界经济近代化发展进入新阶段。
总之，无论是从政治还是从经来看，材料都没能很好的体现近代化这一主体。
见解：自然进程和人文进程的发展并不总是同步的。
理由：1905年爱因斯坦创立相对论、20世纪30年代，量子力学建立，它与相对论一起构成了现代物理学的基础，推动了物理学自身的进步，并且开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。这是自然进程的快速发展。
但在自然进程快速发展的同时，人文进程上却爆发了两次世界大战，第二次世界大战中使用的原子弹等新式武器，正是以自然进程的发展为前提。新式武器的运用使战争规模扩大升级，死伤惨重，经济严重衰退，还给世界人民带来不可愈合的心灵伤口。从人文进程的角度来看，这是一种退步。
由此可见，科技是一把双刃剑，自然进程和文明进程的发展并不同步，但我们应该努力使两者协调发展，甚至人类文明进程的发展应该更加尊重自然发展进程，毕竟人类也是自然一部分，不能本末倒置。
示例角度三：对材料中关于世界历史的认识的修改
见解：人文进程中应增加近代西学东渐及对中国的影响。
说明：19、20两个世纪，在世界历史发展中，西学在中国广泛传播并对中国社会产生了深刻科影响，是世界文明互动交融的典型代表，非常值得浓彩重墨的书写。
19世纪中期，西学在中国开始传播，向西方学习的新思潮萌发，洋务派开展了学习西方“器物”的洋务运动，开启了中国的近代化。19世纪晚期，启蒙思想在中国开始传播，资产阶级维新派掀起了学习西方“制度”的维新变法运动，推动了中国的近代化进程。
19世纪末20世纪初，随着西方资产阶级民主革命思想的广泛传播，资产阶级民主革命运动日益高涨，辛亥革命推翻了在中国存在了两千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国，实现20世纪中国的第一次历史性巨变。
总之，西学的传播，东西方文明的互动交融成为世界历史进程中华丽的篇章，应在人文进程中着力彰显。
见解：在人文进程中应添加1917年十月革命
理由：十月革命是人类历史上第一次去的胜利的社会主义革命，它由无产阶级领导，以建立体现社会公正和平等的社会制度为目的。十月革命成功地在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地的解放斗争。十月革命将社会主义理论变为现实，开创了国际社会主义运动的新局面，也为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。社会主义苏联在迅速的实现了工业化，为世界反法西斯的胜利奠定了物质基础。二战之后，社会主义运动不断发展，苏联实力不断增强，成为美国称霸世界的最大障碍，两极格局形成，对战后世界的政治，经济，国际关系发展产生深远影响。
综上所述，十月革命极大影响了20世纪人类的历史进程，因此，在人文进程中应加上1917年俄国的十月革命是必要的，它更能让读者把握20世纪发展的脉络。
2019年全国三卷
41．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。
表1 《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况
《黑奴吁天录》（1901年译） | 译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删除了原著中部分宗教思想较浓的内容，增加反映孔孟思想的内容。 |
话剧《黑奴吁天录》（中国留日学生改编，1907年） | 黑人奴隶奋起反抗奴隶主的残暴统治，为了独立和自由，手持长枪与奴隶主殊死搏斗，最后胜利出逃。 |
话剧《黑奴恨》（1961年上演） | 突出汤姆的阶级觉悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，临死前发表痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。 |
从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。 （要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）
示例一：论题：不同时期《汤姆叔叔小屋》翻译改动情况深受当时时代特征影响。
论述：社会存在决定社会意识。19世纪末20世纪初，中国民族危机空前严重。在此情况下，作者突出“爱国保种”、独立自由的内容，以唤起民众救亡图存的精神。同时，这一时期传统孔孟思想影响了仍然很大，所以删减增加了儒家思想。而20世纪60年代，新中国建立社会主义制度，处于探索社会主义时期，马克思主义成为官方意识形态。为配合这一情况，改编翻译势必增加阶级斗争、民族解放的成分。
总之，不同时期《汤姆叔叔小屋》翻译改动情况深受当时时代特征影响，不同时期《汤姆叔叔小屋》翻译改动特点也反映了不同的时态特征，因此，我们要坚持唯物史观，回到当时的历史时空，全面、历史、客观地评价历史作品。
示例二：论题:1907年《汤姆叔叔的小屋》的翻译与改动推动民主革命的发展。
论述：随着留学教育不断发展，革命知识分子的队伍不断壮大，1905年中国同盟会在日本东京成立。1907年留日学生编写的话剧《黑奴吁天录》强调同奴隶主的斗争，争取独立与自由，推动了西方资产阶级革命时期的天赋人权，自由平等思想的传播，成为民主革命的思想武器。日本东京成为当时中国革命知识分子宣传民主革命思想的主要阵地。话剧以黑奴殊死搏斗最后胜利出逃为结束，鼓舞革命知识分子斗争的勇气，推动了民主革命的发展，中国同盟会成立后发动一系列武装起义，推动全国革命高潮的到来。
综上所述，1907年《汤姆叔叔的小屋》的翻译与改动体现了当时知识分子救亡图存的缩影，希望通过翻译作品唤醒国民危机意识，认清清政府腐朽黑暗的本质。在推动民主革命方面起到了应有的作用。
2018年全国一卷
- 阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料英国作家笛福创作的小说《鲁宾逊漂流记》出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下：
鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很富裕”。宗教信宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。
结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。
（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）
【分析】本题考查考生发现问题、分析问题、解决问题的能力。发现问题的能力是近年来修改后的历史学科高考考试大纲新增的要求，旨在引导培养学生从发现问题入手的自主学习、创新思维和能力。
本题的情境为笛福的小说《鲁滨逊漂流记》。文学作品往往折射出该时代的许多重大历史现象，能够成为了解历史的重要素材。本题以小说作为材料，实现了情境设置的创新，贴近现实生活，增加了考生对试题的熟悉感和亲近感。《鲁滨逊漂流记》的不同情节反映出了近代早期新航路开辟和大航海时代、殖民扩张、奴隶贸易、文艺复兴、宗教改革等许多重大历史现象，能够成为了解历史的重要素材。本题以小说作为材料，实现了情境设置的创新，贴近现实生活，增加了考生对试题的熟悉感和亲近感。《鲁滨逊漂流记》的不同情节反映出了近代早期新航路开辟和大航海时代、殖民扩张、奴隶贸易、文艺复兴、宗教改革等许多重大历史现象，均为学生学习的主干知识，可以供考生提取情节，保证了试题的开放性，让考生根据自身对历史现象的了解和掌握，最大限度地发挥自身的优势和特长，避免应试教育的死记硬背。本题考查考生的思维过程。小说情节反映出历史现象，但本身并非历史真实。本题要求要求考生首先从小说中提取一个情节，然后指出该情节所反映的历史现象，最后概述和评价该历史现象，展现出将阅读文学作品与分析历史现象联系在一起的思维过程。本题考查考生发现问题、分析问题、解决问题的能力，是对历史学科各项能力的全面考查。首先，考生在发现问题过程中，需要对小说梗概进行整理，从中最大限度获取有效信息，并对有效信息进行完整准确合理的解读；其次，需要考生将提取的信息即小说情节与所学知识中的历史现象相联系，从中找到契合点；再次，需要考生客观完整地叙述所学必备知识中的历史现象，考查了考生运用归纳概括方法分析问题的这一关键能力；最后，需要考生在唯物史观指导下，正确评价和解释历史现象。因此，试题考查的范围涵盖了考试大纲中多层次的能力要求，包括了必备知识学科素养、关键能力和核心价值，体现了考试的综合性这一方向。
2018年湖南省42题评分细则(12分）
42.1（0，2，3）
凡具备情节和历史现象两个要素，情节提取于小说，与历史现象有关联性记3分。
只具备情节或历史现象一个要素的，只记2分。
42.2（0，4，7，9）
对历史现象进行了概述，记4分；
对该现象进行了评价，记3分。
有整体性，文字通顺，有一定的逻辑性记2分。
示例1：情节：鲁滨逊渴望航海冒险，在航海途中漂流到一座荒岛上。
历史现象：这一情节反映出近代早期的西欧航海活动。
概述：在西方工商业经济和人文主义精神的影响下，近代西方航海活动发达，航海家辈出，葡萄牙、西班牙走在前列，荷兰、英国等后来居上，航海涉及大西洋、太平洋、印度洋等区域。
评价：航海活动有利于资本主义工商业经济及海洋事业的发展，促进了航海地区的开发与殖民扩张，给当地带来了灾难，客观上带动了世界市场的发展。
示例2：情节：鲁滨逊渴望航海冒险，航海漂流到一座荒岛上。
历史现象：新航路开辟。
概述：随着欧洲商品经济的发展，在西班牙和葡萄牙王室的支持下，15世纪末到16世纪初，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家，开始新航路开辟。
评价：新航路开辟给世界带来深远的影响。一方面，它促进了商业中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸；另一方面，它促进了欧洲资本主义的发展，使世界市场逐步形成雏形。
示例3：情节:美洲当地缺少劳动力，鲁滨逊进行黑奴贸易。
现象：新航路开辟后，三角贸易出现
概述：在新航路开辟以后和工业革命开始前，三角贸易出现。 在三角贸易中，首先，西欧国家通过贩卖黑奴，获得了大量财富，为资本主义发展奠定基础，推动西欧封建制度的崩溃；其次，美洲获取了大量的劳动力，促进了种植园经济的发展，但同时也出现了种族问题，黑人地位较低；最后，非洲丧失大量劳动力，经济发展水平低。
评价：三角贸易，一方面，推动西欧和美洲经济的发展，促进世界市场基本形成；另一方面，三角贸易进行过程中方式残忍，充满暴力，使非洲丧失大量劳动力，严重阻碍非洲发展，使非洲至今仍处于落后地位；其带来的种族问题，使黑人受到严重种族歧视。三角贸易体现了资本主义的扩张和资本原始积累的血腥性，具有非正义的客观进步性。三角贸易既有利也有弊，要一分为二辩证地看待。
示例4：情节：英国人鲁滨逊凭借自己的智慧和力量，在荒岛上劳动生产，生活“富裕”，并且救出濒临被杀的“野人”。
历史现象：这一情节反映出近代早期文艺复兴的人文主义精神。
概述： 14-17世纪欧洲的文艺复兴，其思想核心是人文主义，它主张以人为本，肯定人的价值和尊严，提倡追求现世的自由幸福和物质享受，鼓励发财和冒险精神，崇尚理性和科学，反对愚昧。
评价：人文主义引导人们从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人和人生活的世界，唤醒了人的积极进取
示例5-1：情节:“宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通”。
历史现象:宗教改革。
概述:反对天主教皇在德意志兜售“赎罪券”，1517年德意志牧师马丁·路德公开发布“九十五条论纲”引发发动宗教改革，主张“因信称义”，信教教徒可直接与上帝交流；并主张“教随国定”等。由此引发了欧洲宗教改革。
评价:宗教改革冲击了封建天主教会的思想束缚，具有解放思想的作用，发展了人文主义，也有助于资本主义社会伦理道德的形成；促进早期资本主义的发展；有助于民族国家的形成与发展。
示例5-2：情节：宗教信仰是支撑鲁宾逊的重要力量，他通过自己阅读圣经无师自通。
历史现象：这一情节反映出近代宗教改革及其重要影响。
概述：近代宗教改革16世纪从德国开始，马丁·路德发表“九十五条论纲”，提出“因信称义”，主张每个人都可以自己阅读《圣经》。
评价：宗教改革是一场西欧资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的，反对封建统治和罗马教会的政治运动。政治上：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家的发展；经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，有利于资本主义经济的发展；精神文化上：打破了天主教会精神垄断，使人们的思想得到解放，发展了人文主义
示例6：情节：岛上居民也有所增加，整个小岛都是他的个人财产。
历史现象：反映近代早期资本主义的原始积累。
概述：近代西欧殖民者强占殖民地，通过暴力手段掠到殖民民众的劳动成果与财富，实现了前工业化阶段的资本的原始积累。
评价：近代早期资本主义的原始积累，提升了欧洲资本主义经济的发展水平，促进了工业革命的产生与发展。西欧资本主义的原始积累是通过暴力野蛮手段实现的，给殖民地带来沉重的灾难，也是其长期落后的历史根源。
示例7：情节:鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加。
历史现象：这一情节反映出近代早期两种文明的碰撞。
概述：新航路开辟后，西方国家走上早期殖民扩张的道路，先进文明与落后文明的不断碰撞。
评价：西方殖民主义者对殖民地进行野蛮的屠杀、掠夺和奴役，给殖民地人民带来巨大的灾难和祸害，打断了亚非拉美的历史进程，造成这些地区的长期落后，东西方的历史进程大大拉开了距离。殖民主义促进了资本主义经济的发展，也为殖民地区带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，客观上传播了资本主义文明，促进了殖民地历史的发展和进步。精神和创造精神，为资本主义的发展创造了有利条件。
示例8：情节：鲁滨逊遇险漂流到海岛上，在那里建立了自己的领地。
历史现象：这一情节反映出近代早期的西欧殖民扩张。
概述和评价：近代西方殖民扩张始于新航路开辟，在亚非拉地区依靠武力等方式强占殖民地，掠夺财富，进行移民，开展贸易。殖民扩张掠夺的大量财富流入西欧，为资本主义提供了资本原始积累，给遭受侵略的地区和人民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。
- 阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料1889年，两广总督张之洞从英国预购炼铁机炉，有人提醒先要确定煤、铁质地才能配置合适的机炉，张之洞认为不必“先觅煤、铁而后购机炉”。张之洞调任湖广总督，购得大冶铁矿，开始筹建汉阳铁厂，由于找不到合适的煤，耗费六年时间和巨资，仍未能炼出合格的钢铁。盛宣怀接手后，招商股银200万两，并开办萍乡煤矿，但由于原来定购的机炉不适用，依然未能炼出好钢，只得贷款改装设备，才获得成功。通过克服种种困难，汉阳铁厂成为中国第一家大型的近代化钢铁企业。1949年后收归国有。
——据编自陈真等编《中国近代工业史资料》等
材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启示。从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明。（要求：观点明确，史论结合，言之成理。）
【试题分析】
现代化是中国人民艰苦奋斗一百多年仍在进行的伟大事业，今天，中国的社会主义现代化建设事业取得了举世瞩目的成就，前景更加辉煌。中国现代化要追溯到内忧外患的近代。两次鸦片战争的惨败沉痛地告诉我们：落后就要挨打。为了免遭外国列强的侵略和欺凌，中国必须富强，而富强只能走现代化之路。现代化是历史交给中国人民的任务。开始于19世纪60—90年代的洋务运动以自强、求富为目标，开启了中国的现代化(近代化)最早历程，汉阳铁厂在洋务企业中具有代表性。这是本题的立意所在。
本题材料讲述了一个非常著名的洋务企业――汉阳铁厂的建立、生产的曲折过程，在当时众多的洋务企业中具有代表性。这个过程的细节可以以小见大，反射出许多耐人思考的中国现代化道路的经验、教训，即历史的启示，这些历史的启示至今仍有现实意义。以史为鉴是本题的另一个立意。
本题旨在考查考生发现和论证历史问题，独立提出观点的能力，其中发现问题的能力是重中之重。在所给的历史材料中能够发现或发掘出有价值的问题，是历史思维的较高层次，也是解题的关键所在。在题干所给的材料中，包含着若干历史的启示，有正面的经验，也有沉痛的教训。例如，现代化是一个艰难曲折的复杂过程需要有持之以恒的毅力和不怕失败的勇气。洋务运动著名代表人物张之洞等所办的汉阳铁厂正是克服了资金不足、人才短缺等重重困难，从不懂到懂，从失败到成功，建立起中国近代著名钢铁企业的典型实例；又例如，科学的态度和按规律办事是现代化建设事业成功的保证。张之洞初办汉阳铁厂时缺乏按科学和规律办事的态度，结果生产不出合格的产品，浪费了大量资金，遭受很大挫折，这样的教训仍然有现实意义；还例如，官僚主义也是现代化建设的障碍，张之洞不听专家意见，不调查研究，靠想当然决策，导致挫折，等等。开放思维，发现问题，从各个不同角度、不同层次探讨张之洞建立汉阳铁厂对现代化的启示，是本题的核心要求，也是本题的又一个立意。
【参考示例】
示例一 启示：市场、资金、技术与资源的有效配置是工业化成功之路。
说明：在张之洞创办的汉阳铁厂陷入困境之际，盛宣怀接手经营后，他采用市场经济手段，募集资金，解决资源问题，并有效改进技术，最终使汉阳铁厂发展成为中国第一家近代化钢铁企业，为中国近代化作出重大贡献。
20世纪70年代末开始，我国逐步摆脱计划经济体制的束缚，发挥市场功能，吸收外资，引进技术，利用国内各种资源，使经济建设取得举世瞩目的成就。
结论：综上所述，市场、资金、技术与资源的有效配置，是工业化发展必须遵循的经济规律。
示例二 启示：官商不分的体制阻碍中国近代化进程。
说明：洋务运动中，洋务派创办的官办企业隶属总督、巡抚，形同官僚衙门，导致官商不分、政企不分。企业经营管理上存在官僚主义作风，在汉阳铁厂的筹建过程中，存在设备购置盲目、选址不当导致生产成本提高等问题，投产六年后企业濒临破产。由此可见，产生于半殖民地半封建社会的洋务企业，官商不分的体制是问题和弊端的根源。洋务派实现工业化、富国强兵的目的，最终幻灭。南京国民政府统治时期，四大家族凭借掌握国家政权，垄断国家经济命脉，形成官僚资本，官商结合，阻碍民族工业发展和近代化进程。
结论：在旧中国，官商不分的体制，成为中国经济近代化的重要阻碍因素。
示例三 启示：现代化建设要符合实际。
说明：①“大跃进”和人民公社化运动就是没有结合当时中国发展的实际，盲目的追求发展速度，导致生产的“浮夸风”“高指标”，不但没有推动中国的现代化发展，反而造成了三年严重的经济困难。
②十一届三中全会总结了过去对外政策的经验教训，决定实行对外开放，设立经济特区进行试点，取得极大成功后，然后不断地扩大对外开放，形成了点线面相结合的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，极大地推动了我国的现代化发展。
③十一届三中全会后，在农村实行以家庭联产责任制，极大地调动了农民生产积极性，也推动了到城市经济体制改革，取得了巨大成功。十四大深化改革，决定建立社会主义市场经济体制。四十多年来，我国的现代化建设取得了举世瞩目的成就。
总之，现代化建设制定的方针政策要符合实际，才能取得巨大成就。
示例四 启示：现代化建设要符合客观规律。
说明：①1956年中共八大正确分析了社会主要矛盾，制定的方针政策符合国情，为社会主义建设发展指明了方向。②十年“文革”期间，“以阶级斗争为纲”，严重违背了社会发展规律，不符合国情，导致中国经济发展受到严重破坏，严重影响了我国的现代化建设。③十一届三中全会制定了改革开放战略方针，对内经济体制改革，对外开放，符合国情，符合现代化建设要求，促进了经济迅速发展，并形成了具有中国特色社会主义建设道路。
总之，在现代化建设中，符合国情的决策，一定会推动现代化的发展。
启示：体制创新是工业现代化的关键。
说明：①洋务运动以“中体西用”为指导思想，以维护封建专制统治为根本目的，最终失败，主要原因就是不改变腐朽落后的封建专制体制。②改革开放以前，高度集中的计划经济体制严重束缚了经济发展的活力。十一届三中全会后，农村实行家庭联产承包责任制，农民有了生产、经营和分配自主权，极大地调动了农民生产积极性，推动了农村经济的迅速发展。在城市对企业简政放权、扩大企业自主权，最后有确立建立社会主义市场经济体制，推动了企业现代化迅速发展。
总之，体制创新就是顺应时代发展潮流的调整生产关系，是现代化发展的关键。
42.阅读材料，完成下列要求。（12分）
表4东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级。
根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）
【分析】本题为开放型试题，意在考查考生发现问题的能力，包含《考纲)要求的多方面能力。就每一位考生来说，具备其中一种能力，就不难对材料提出自己的看法。而提出看法，是本题成功的关键。考生可以将材料作为一个整体，全面把握所含信息，可以评价“人分为等级”这一历史现象的渊源或影响(如九品中正制、官分九品)，也可以综合提取材料中九等人的信息；运用归纳、概括、比较等历史学思维方法，将历史事物置于特定历史环境下，概括并说明材料中等级排列的标准、时代原因，也可以就材料中某类、某等、某个具体人物的等级排列的原因、合理与否等提出看法，并调动所学历史知识，予以说明。
【答案示例】
示例一：看法：班固按当时的观念将老子列为第四等，不合理
说明：老子是春秋时期著名的思想家，开创了道家学派，提出了顺应自然、万事万物相互依存、无为而治等思想，被奉为道教创始人，影响很大，也可以列入圣人行列。
示例二：看法：主流思想影响史书的记录和历史人物的评价
说明：东汉时，儒家思想占据主流地位，儒家倡导的仁政等思想理念影响班固对历史人物的记录和评价；《汉书》将尧、舜、周文王、孔子列为上上等的圣人，这些人均是儒家所推崇的“内圣外王”的贤明君主，体现儒家“法先王”的理念；奉行法家思想的秦始皇、李斯被列为中下，昏庸无道、腐败亡国的夏桀和商纣王被列为下中、下下等的愚人，这些人的理念与儒家所倡导的“仁政”思想相违背，通过历史批判弘扬儒家施仁义、行王道的政治主张；陈胜起义推翻暴政的秦王朝，被列为中下，这与儒家提倡的“仁义忠孝”观念冲突，通过史书批判，弘扬忠君思想，鞭挞“乱臣贼子”。综上所述，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想上升为社会主流思想，儒学深刻的影响着史书的修撰和历史人物的评价。
示例三：看法：《汉书》对儒家代表人物特别推崇，反映了儒家思想是汉代的主流思想。
说明：《汉书》是官修史书，对历史人物的等级划分反映的既是是国家意志，又是当时社会的主流思想的反映。班固将儒学创始人孔子和战国时期儒家代表人物孟子、荀子置于上等人，反映了汉朝占统治地位的主流思想就是儒家思想。西汉董仲舒根据时代发展要求，吸收了道家、法家和阴阳五行家的思想，建立了新儒学。改造后的儒家思想适应了汉武帝大一统的要求，遂“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒家思想在封建社会的统治地位。
总之，班固在《汉书》中，将儒家思想代表性人物置于道家、法家代表人物之上，正是对汉朝社会主流思想发展演变的反映。
示例四：看法：对大思想家的等级分类反映了汉代治国思想的发展演变。
说明：西汉初年，国力贫困，经济凋敝，汉政府以崇尚“清静”、“无为”的黄老思想为治国主导思想。
历经六七十年的修养生息，汉武帝时期国力强盛，汉武帝欲解决威胁汉朝统治的王国问题、匈奴威胁等，黄老思想显然不适应汉武帝“有为”的大一统需要。
董仲舒顺应时代发展要求，吸收道家、法家和阴阳五行家思想，宣扬君权神授、春秋大一统等主张，适应了时代发展需要。汉武帝遂“罢黜百家，独尊儒术”，最终确立了儒家思想的正统地位。
总之，班固在《汉书》中，将儒家思想代表性人物置于道家、法家代表人物之上，正是对汉朝社会主流思想发展演变的反映。
2017年全国一卷
42.阅读材料，完成下列要求。（12分）
——据李亚凡编《世界历史年表》等
表4为14～17世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）
【分析】本题以年表的形式向考生展现了14～17世纪中国与外国在政治、经济、文化、社会生活等方面发生的若干历史事件，要求考生从列表中选择有关联的中外历史信息，提炼出论题，并结合所学知识进行符合史实、有理有据的论证，进而考查考生发现历史问题、论证历史问题的能力。此题延续了该题型既有的命题主旨，即考查学生从给定的材料中发现问题并解决问题的能力。由于本题的内涵较为广泛，能够提供多个有关联的中外历史信息让考生进行选择，因此既能够考查考生发现问题的能力，也能够让大部分考生觉得有话可说。
14～17世纪可以说是人类走向近代化的初始，东西方文明都在经历着不同轨迹的变化过程，表中所列各项即是这些变化的反映。表中所包含的历史信息十分丰富，以“示例”为例，该“示例”以东西方走向海洋世界为切入点，选择了郑和下西洋与哥伦布开辟新航路这两个中外关联的历史信息。在此基础上，对这两次航海活动进行了比较，如航海活动发生的时间、船队规模，两次航海活动的历史作用、历史影响，等等。除此之外，考生还可从政治、经济、文化、社会生活等诸多层面提炼出有价值的历史信息，如茶叶输往欧洲与英国东印度公司的成立、汤显祖与莎士比亚等，并进行阐述.
2017年湖南省42题评分细则
一、观点分（0，1，3）
1.以下5种情况，记3分。
论题明确，能体现中外关联的观点，符合题目要求，指向性明确。具体表现为五个方面。
（1）中国对外国的影响。（或东方对西方的影响）
（2）外国对中国的影响。（或西方对东方的影响）
（3）中外之间的互相影响。（或东西方的互相影响）
（4）中外之间的相同之处。（或东西方的相同之处）
（5）中外之间的不同之处。（或东西方的不同之处）
2.以下2种情况，记1分
（1）论点不明确，能够拟出论点。
（2）能够拟出论题，但表达不完整，没有写关联性的词语，如“中国与世界”“中国与外国”。
二、论述分（0，2，4，6，9）
1.史实（满分4分）
（1）以下1种情况记4分。
至少有一个中国具体史实，和一个外国具体史实。
（2）以下2种情况记2分。
一个或几个中国具体史实，而没有外国具体史实的；
或有一个或几个外国具体史实，而没有中国具体史实的；
2.论述分（满分5分）
论述所在的位置不限，论述可以与史实结合在一起，论述也可以集中论述；论述题可以是原因解读，也可以某一个史实的具体影响、结果，也可以对具体的史实进行评价。
在题目中有2条及以上的论述，记5分
在题目中有1条及以上的论述，记2分
温馨提示：论述部分完全来自材料本身的，不计分。如郑和七下西洋，是“世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。”《牡丹亭》表现“男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。”意大利传教士利玛窦到中国，“传播了西方自然科学知识。”
示例：1.经济论题+史实+评价
论题：郑和下西洋与哥伦布开辟新航路（3分）
阐述：郑和下西洋与哥伦布开辟新航路均发生在15世纪，前者比后者早近100年。郑和的船队船只多，船体大，比较先进；哥伦布船队船只少，船体小，相对落后。郑和下西洋与所到之国和平交往，促进了贸易和文化交流；新航路开辟以后，西方殖民者在美洲进行屠杀和掠夺。这反映出当时中国社会经济发展水平高于西欧；明朝着力以和平的方式处理对外关系，西欧国家则更多采用暴力和战争。同一时期的两种航海产生了不同的历史影响。
2.科技论题+史实+影响
论题：14——17世纪，东西方科技发展的呈现出不同特点。（16世纪，中国传统科技进入总结阶段，同一时期，西方近代科技产生。）（李时珍的《本草纲目》和哥尼的“太阳中心说”。）（3分）
《本草纲目》是李时珍对我国本草学进行了一次全面的总结。书中植物药一类，根据植物的性能、形态、及其生长的环境进行分类，动物一类，按低级向高级进化的顺序排列进行分类。是对16世纪以前中医药学的系统总结，被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。
哥白尼提出的"日心说"，有力地打破了长期以来居于宗教统治地位的"地心说"，实现了天文学的根本变革。（9分）
3.科技论题+史实+原因
论题：李时珍的《本草纲目》和哥尼的“太白阳中心说”。（3分）
《本草纲目》是对16世纪以前中医药学的系统总结，被誉为“东方药物巨典”。是对传统科技总结。
哥白尼提出的"日心说"，有力地打破了长期以来居于宗教统治地位的"地心说"，实现了天文学的根本变革。
东西方科技发展，呈现出不同的趋势和特点，是不同的社会状况决定的。中国自给自足的小农经济和封建专制统治；西欧资本主义生产关系萌芽产生和初步发展。（9分）
其它参考示例：
论题：全球化有利于文明的交流。
阐述：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，世界经济全球化有利于文明的交流。新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值。欧洲传教士东来，传播了天主教，也传播了西方自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到欧洲，推动了欧洲的进步。
总之，新航路开启了全球化进程，加速了人类不同文明间的交流，推动了人类社会的进步。
论题：14-17世纪新航路开辟影响中西方社会发展。
阐述:①政治：中国封建专制制度下闭关锁国，开始遭到西方侵略；西方以英国为代表的新秀国家开始在亚洲、美洲开展殖民活动，建立殖民统治；②经济：中国仍以传统农产品茶叶赚取美洲白银，说明仍以封建自然经济为主体；西方向外扩张寻求手工业品市场、原料与资本，促进资本主义经济初步发展；③国际交往：中国主要只与邻国交往，郑和远航最远到达非洲，美洲高产农作物传入中国；西方国家开放远航世界，加强与世界各地区进行全方位交往。
总结：新航路开辟，促进西方资本主义发展，社会改革进步；而封建的中国成为西方侵略对象，中国落后于世界潮流，中西方差距逐渐拉大。
论题：14～17世纪中外交流及影响
阐述：（1）14～15世纪，郑和下西洋促进了中国和亚非国家的友好往来。哥伦布到达美洲，促进了新航路的开辟，文明开始汇合交融。（2）16世纪，新航路开辟后，美洲农作物由此传入中国。利玛窦到达中国，传播了西方自然科学知识。（3）17世纪，由于对中国丝织品、瓷器等需求，西方殖民者从美洲掠夺的白银流向中国。英国在印度和北美殖民扩张；荷兰侵占台湾，郑成功收复台湾。中国的朱子学说在日本成为显学，影响很大。
综上所述，中外交流推动了世界经济和文化的交流发展，但西方新航路开辟后进行的早期殖民扩张也给亚非拉等地带来了灾难和破坏。
论题：新航路开辟给明代带来深刻的影响
阐述：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍
流通的货币；一条鞭法改革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损害了国家主权。
总之，新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来殖民侵略的威胁。
还可以：
1、新航路开辟给明代的影响
2、全球化有利于文明的交流
3、文明在碰撞、交融中发展
4、郑和下西洋与新航路开路的差异性
5、明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性
6、明代传统科技与近代科技的差异性
7、明代东西方人文主义作品的差异性
8、1500----东西方社会发展的分水岭
9、14-17世纪东西方两大文明的相似性
10、14-17世纪东西方两大文明的差异性
42.阅读材料，完成下列要求。（12分）
古代 | 日晷被称为“最早的钟表”，是古代比较普遍使用的计时工具。 |
中世纪末期 | 机械钟在西欧流行，最初的机械钟只有时和刻。 |
近代早期 | 在伽利略等人研究的基础上，发明了游丝，钟的精确度提高，制造出怀表。在很长一段时间内，钟表价格昂贵，属于奢侈品。 |
1850年前后 | 英国社会各个阶层都拥有了钟表。 |
20世纪初 | 原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，在户外运动、驾驶汽车时都可佩戴。 |
20世纪50年代 | 根据原子物理学原理制造出原子钟，精度可以达到每100万年误差1秒。 |
21世纪初 | 随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。 |
表1 钟表的演变
——据（英）约翰·哈萨德《时间社会学》等
从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）
【分析】本题旨在考查发现问题、分析问题、解决问题的能力，材料提供了钟表历史演变的年表，要求考生从材料中提取两条或两条以上信息，从中发现问题、提出问题即拟定一个论题，并就所拟论题独立提出观点，进行简要阐述。这是对考生能力最高层次、最全面的考查。钟表的演变与社会生活、生产劳动、科学技术等社会发展的方方面面密切相关，相互作用。本题以钟表演变为切入点，要求考生将其从更广阔的社会发展中加以考察分析。试题是开放性的，考生可以自主选择角度，拟定论题加以阐述。试题的评分标准是等级分制，根据提取信息、拟定论题、史论结合等基本要素划分等级赋分。
评分标准：论题部分0～3分，阐述部分0～9分，具体赋分要求如下。
【答案要点·示例】
论题1：物理学的发展与钟表
阐述：近代早期，经典物理学处于形成时期，研究对象是物体，机械钟表计时不够精确；从19世纪末开始，物理学研究逐渐深入到物质内部，出现原子物理学，在此基础上制造出原子钟，精确度得到极大提高。这表明物理学的发展推动了钟表的进步和升级。（“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。）
论题2：科技的发展推动钟表功能的多样化。
阐述：①钟表最早的功能就是计时，随着科技的发展和社会生活的需要，钟表的功能逐渐多样化。②从伽利略时代力学物理学取得的成就，到原子物理学和信息技术的发展均推动了钟表功能的多样。③从简单的计时到成为装饰品，一直到具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能，反映了在科技影响下钟表功能的变化。综上所述：钟表的演变是科学技术发展推动的结果，科技的发展推动钟表功能的多样化。
论题3：科技进步推动钟表精度提高
阐述：古代生产力不发达，科技落后，日晷是当时比较普遍使用的计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，只有时和刻，但不精确。近代科技的产生，实验与数学相结合，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，其精确度提高。
科技革命的推动，工业化、城市化加快，人们时间观念增强，特别是 20 世纪 50 年代以来，第三次科技革命的发展，根据原子物理学制造出原子钟，其精度更高。21 世纪初，随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。
总之，科技的进步推动钟表精度不继提高，钟表精度提高也反映了不同时代科技的进步。
论题4：科技进步推动钟表的普及使用
阐述：古代生产力落后，科技不发达，日晷是当时比较普遍使用的计时工具，但日晷计时一般由政府控制。近代科技的产生，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，但当时钟表价格昂贵，属于奢侈品，钟表还不能普及使用。在第一次工业革命的推动下，工业化、城市化进程加快，人们时间观念的增强，1850 年前后，
英国社会各个阶层都拥有了钟表，钟表得到了普及。在第二次工业革命的推动下，社会经济的进步，20 世纪初，原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，随时都可佩戴。在第三次科技革命推动下，21世纪初，随着信息技术的发展，多种功能的智能手表出现。
总之，科技进步推动钟表的普及使用，而钟表的普及使用反映了不同时代科技的进步。
42.阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。
——摘编自吕思勉《中国通史》等
围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。
【分析】本题是开放型试题，材料整合了吕思勉《中国通史》和郭廷以《近代中国史纲》两部著作中有关中国近代历史发展的两段经典论述。材料的大意是：近代以来，中西接触，西方列强凭借“强大的武力”和“别具一格的政治组织、经济力量、高度文化”，使中国长期以来的发展道路发生根本性改变，出现前所未有之大变局，由此中国的国家和民族遭遇重大灾难，同时新的发展希望和前途也出现在国人的面前。本题要求考生围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。
材料文字浅显易懂，内容高度概括，涉及的中国近代史发展特征也是考生相当熟悉的，支撑材料表述的历史事实和现象非常多。因此对于此题，考生基本上都有话可说，可以选择的论题相当多，如示例所举的“传统小农经济的解体和近代工业的兴起”，又如“传统儒家思想的危机和文化革命”“传统政治制度的衰落与共和政体的发展”“民族危机和社会转型”，等等。论题的选择和相应的阐述要包括三个方面：一是近代以来西方势力东来给中国带来的巨大变化，二是中国应变的艰难曲折，三是新事物、新制度的出现及近代中国向现代国家的发展或转型。
本题设计涵盖了考试大纲中所要求的发现历史问题、论证历史问题和独立地提出观点的能力。考生作答本题时应该按历史学小论文的基本要求来展开自己的阐述，要求有三：一是有明确的论题和论点，二是结合题干中的材料以及所学知识，三是具体的论证围绕所拟论题进行简要阐述，论证的逻辑要清晰、语言文字要流畅通顺等。这种开放性试题实际上是对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、史论结合、在特定的时空背景下探求历史问题等综合素质的考查，因此具有较强的学科思维和能力考查力度，有利于考试选拔，并对中学历史教学有着较好的指导作用。
【参考示例】
论题：传统小农经济的解体和近代工业的兴起
阐述：中国古代，传统小农经济占统治地位。鸦片战争以后，洋货涌入，中国卷入资本主义世界市场，传统的小农经济开始解体。19世纪六七十年代近代工业兴起，传统的小农经济进一步遭到冲击。尽管近代工业在中国经济结构中不占主导地位，并不断受到阻碍，但依然艰难地发展，推动中国逐步向近代社会转型。
论题：近代中国的反抗与探索。（2分）
阐述：近代中国由于闭关锁国而落后于世界发展大势，东西方列强竞相侵略中国，在巨大的变故面前中国人前赴后继不断的探索救国之路，由军事而政治，由政治而思想文化，探索的主体由资产阶级而至无产阶级，最终走上了光明之路。（4分）
明清之际，中国衰落，西学东渐之势渐强，鸦片战争迫使中国人开始主动向西方学习军事技术，中体西用成为主流。但后来的一系列中外战争的失败使后继的先进的中国人再次觉醒，进而掀起了戊戌变法、辛亥革命等资产阶级革命运动，不仅学习西方的军事，更重要的是学习西方的政治制度，但由于中国的特殊国情，中国的民族资产阶级力量弱小，无法完成民主革命的任务，最终历史选择了无产阶级来完成任务，从而走上了社会主义的道路。（4分）
论题：近代以来东西文明冲突与交流。（2分）
阐述：工业革命后，已经成为工业文明国家的英国，发动鸦片战争，打开了中国大门。以林则徐为首的先进知识分子，看到了西方船坚炮利，提出“师夷长技以制夷”，学习西方的先进武器和技术。中国开始了文明的大进化。（4分）第二次鸦片战争的失利，清政府受到极大震动，洋务派觉醒，发起洋务运动，开始了中国近代化历程。（4分）洋务运动过程中，部分中国人认识到了西方西方先进的根本在制度与文化，开始学习西方君主立宪制，并经由甲午战争惨败的刺激，掀起了戊戌变法运动。同时期，西方民主启蒙思想传播，中国开始了近代以来真正的思想解放，全面学习西方文明。（4分）庚子之难后，清政府逐步被抛弃，资产阶级革命革命派发起辛亥革命，推翻了清王朝统治，仿效西方，就建立起中华民国。（4分）民国初，工业文明与中国农耕文明全面交流，并产生了新文化运动，主张否定中国传统文化，以西方文化来作为改造国民的手段，实现与西方文明全面并轨。（4分）
2016年全国一卷
41．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
【分析】 本题是开放型试题，材料提供了近代法国思想家卢梭民主思想的要旨，要求考生结合所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题。对历史学科学习与探究的所有重要环节：解读材料、发现问题、形成观点、完成论证以及情感态度价值观等进行了全面考查。本题呈现出三大亮点。 (1)紧扣主干知识。民主是世界近现代变迁的主流。该题的考查范围覆盖了必修I中政治制度部分和必修Ⅲ中政治思想部分关于民主的知识，可以启迪学生扩大视野、拓宽思路，具有塑造学生思维方式的意义。 （2）可以提升考生综合概括能力。该题以“制度构想与实践”作为导引，要求考生将世界史中的政治制度的设计构想与政治制度的构建实践有机地结合起来，自我命题，写一篇短文，旨在引导培养考生关注事物之间相互联系的思维方式和驾驭史料、综合概括的能力。 (3)能够全面考查学生素质与能力。该题力求做到最大限度的开放，只给出少量材料和一个思考方向——“制度构想与实践”，要求考生自拟论题，有理有据地完成论证。同时，该题又给予考生以宽广的选择空间，诸如，考生可以联系古代希腊民主制度验证卢梭的直接民主制构想；可以联系近代初期民族主权国家的建立，结合卢梭的相关理论认识主权对于一个国家的重要性；可以联系美国的三权分立制衡制度，批判卢梭的主权不可分割的观点等。该题可以考查学生对历史知识的掌握情况，同时培养和提升学生发现问题和解决问题的能力，特别是提出问题的能力，并有可能引领中学历史课的教学改革。
2016年湖南省第41题评分细则
一、论题分（0,2,4）
能围绕“制度构想与实践”自行拟定的论题，这里的“制度”主要是指政治民主制度，如资本主义代议制、英国君主立宪制、美国1787年宪法所确定的民主制度、主权在民、苏联高度集中的政治制度的弊端、社会主义民主制度的优越性等国家重要的民主制度。
（一）以下3种情况，论题分记4分
1.能具体体现“制度构想”与“实践”的论题，如：
（1）启蒙思想的构想与实践；三权分立的构想与实践；君主立宪政体的构想与实践；
（2）启蒙思想与资本主义代议制的形成；启蒙思想与英国君主立宪；启蒙思想与美国共和政体；启蒙思想与法、德等国的民主制度；
（3）代议制是实现人民主权的有效途径；资本主义的代议制的思想与各国实践；孟德斯鸠的三权分立为美国1787年宪法奠定基础。人民主权对美国1787年宪法的影响；
（4）苏联的民主制度与实践中的弊端；社会主义民主制度的构想与实践中的完善等；
2.能阐述“制度构想”与“实践”之间逻辑关系的论题，如：
（1）启蒙思想的构想推动民主政治实践，民主政治的实践推动民主政治理论的完善；
（2）制度构想与实践相互促进；制度的构想推动实践，实践推动制度的完善；制度的构想尊重实践，并且能指导实践;制度构想有利于制度的实践；制度的实践有利于制度构想的完善;
（3）制度构想与实践受环境条件影响；制度构想指导制度的实践。
3.整体上阐述“制度构想与实践”对社会的影响等相关论题，如：
（1）成功的制度构想与实践对社会发展会产生积极的影响。
（2）好的制度构想与实践之间发生偏离时，会对社会发展产生消极影响等。
（3）不合理的制度构想与实践会给社会带来灾难。
(二)以下3种情况，论题分记2分。
1．论题只体现“制度构想”方面的具体内容，如：
（1）论君主立宪制的合理性；英国君主立宪制。
（2）人民主权；主权在民；
（3）三权分立；孟德斯鸠的三权分立；
2.论题只体现“制度实践”方面的内容，如：
（1）启蒙思想的实践；三权分立的实践；君主立宪制的实践；
（2）英国的君主立宪制度的实践；美国1787年宪法；法国的共和政体的实践；德国的二元制君主立宪制的实践等。
3．论题中体现了“制度构想”与“实践”方面的内容，但论述过程中文不对题的。
如有的考生论题是三权分立制度的构想，实践方面论述的却是君主立宪制的内容。
提示：论题只写“制度构想与实践”的，都记0分。
二、论证和整体评价（0,2,4,6,8）
1.论证（6分）
（1）能从制度构想与实践两个方面进行论述，且有具体史实的，记6分，如：
论题：制度构想应尊重实践，并且能够实践。
论述1：
制度构想应尊重实践，符合具体国情。英国君主立宪制尊重了长久以来的君主传统与13世纪以来的议会制传统，具有科学性。
制度构想应该能够被实践，具有可行性。直接民主是古希腊雅典城邦小国寡民的产物，无法容纳经济政治的迅速发展。而卢梭的社会契约论主张直接民主，不能适应近代西方社会，缺乏可行性。
因此，决策者进行制度构想时应充分考虑制度的科学性与可行性才能推动社会的进步。
论述2：
孟德斯鸠的三权分立理论构想，对美国政治实践产生重大影响，美国由此制定1787年宪法，建立了三权分立的联邦政府。
论述3：
孟德斯鸠的三权分立理论影响了美国制定1787年宪法，建立联邦政府。后来美国一百多年的政治实践，丰富和完善了三权分立的理论构想。
（2）从实践方面或从制度构想方面进行答题的，有具体史实的，记4分。如：1689年英国颁布《权利法案》，标志着英国资本主义制度的形成。1721年英国建立内阁，责任内阁制的形成。
（3）论述过程中涉及到制度构想或实践方面相关的知识点或关键词语,记2分。
2.整体评价（2分）看考生答题的整体情况，从层次性、逻辑性和整体性的角度，对答卷进行综合评定。
例1：论题：三权分立的制度构想在美英的实践与改进
卢梭认为，人民通过契约建立国家，将自身部分权力委托给政府，以服务于人民自己。如何让政府有效地服务而非奴役人民呢？孟德斯鸠提出了一个制度构想：议会、国王、法院分别行使立法、行政、司法，三权分立并彼此制衡，从而保障人民主权，保持政府的服务性。
美国1787年确立联邦共和制时，运用孟德斯鸠的三权分立学说建立分权制衡机制。并创设民选总统，以有效行使行政权。后来，最高法院获得宪法解释权。长期的三权分立与制衡，成为美国逐渐强大的基石。
而近代英国虽然最初分权并不显著，但近代逐步确立有效行政的责任内阁制，不断扩大议会选举权范围彰显人民民主权利。前些年，最高法院又取代上议院获得司法最终裁决权。依照本国国情，英国渐进而稳步地推行三权分立，维持了本国的长期发展。
由此可见，一个好的制度构想会被广泛和长期地运用于各国实践中，而各国也会结合本国国情，在实践中摸索和改造这一制度。制度构想与各国实践的相互结合和改进，推动着近现代政治文明的不断进步。
例2：论题：论三权分立的构想与实践
英国启蒙思想家提出分权学说，法国启蒙思想家孟德斯鸠将其进一步发展为三权分立学说，将权力分为立法权、司法权和行政权，并分别由议会、法院和总统行使，三权之间相互制约与平衡。其理论构想相当成熟，甚至完美。
美国建国以后以宪法的形式确立三权分立制度。立法权、行政权和司法权分别由国会、总统和最高法院分别行使，而且三权之间相互制约平衡，体现了一种三角形的稳定性。这是一个成功的实践。
美国对三权分立的成功实践必将推动三权分立理论的进一步完善。当然，在美国现实实践中，也存在部门效率较低的情况，这也将进一步完善三权分立理论提供参考。
例3：（政治）制度构想与实践相互促进，相互完善！（这是某省评卷场提供一份比较好的学生答案！）
阐述：（1）工业革命后，资本家为了追求利益剥削工人的剩余价值，导致工人阶级与资产阶级的的矛盾尖锐，出现了空想社会主义，构想出一个理想社会的蓝本。1871年巴黎公社成立，这是一个无产阶级人民政权，一定程度上实践了空想社会主义，结果失败。（2）1848年《共产党宣言》出版，这是科学合理的社会主义理论，是有无数次工人运动实践得出的理论成果。（3）1917年俄国十月革命，马克思主义得到实践并最终成功！
（老师补的总结）综上所述，政治制度构想与实践存在密切联系，政治构想引领政治实践，即马克思主义极大影响了世界无产阶级革命的进程，在某种程度上对20世纪的政治格局产生了深远影响。
例4：“三权分立”学说在美国1787年宪法中得到实践，同时也有所发展。
论证：启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。其中“三权分立”学说作为制约权力的一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。孟德斯鸠提出“三权分立”，认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。美国1787年宪法规定国家的权力分为立法、司法和行政权三部分，国会掌握立法权，总统掌握行政权，最高法院掌握司法权，这充分体现了三权分立的原则。不过，孟德斯鸠的“三权分立”学说主张由国王行使行政权。而美国根据自身建立共和制国家的目标，不设君主，将行政权交付总统，且三者独立平等。
可见，制度构想可以引导实践，实践对构想亦有所发展。
（老师补的总结）综上所述，“三权分立”学说的构想与实践体现了唯物史观之认识与实践的关系，反映了启蒙运动思想家的理念变成了现实，极大影响了美国（资本主义国家）的历史发展进程，为美国成为世界强国打下了制度基础。
例5“人民主权”学说指导了英国资本主义政治制度的建立，同时随着其实践深入不断得到加强。
论证：启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。其中 “人民主权”说作为一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。卢梭在《社会契约论》中提出了“人民主权”说，认为国家的主权属于人民。1689年，英国颁布《权利法案》，以明确的法律条文，限制国王的权力，保障议会的权力。议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，且树立了“议会至上”的原则，这体现了“人民主权”的思想。不过，英国君主立宪制建立之初，只有少数人拥有选举权，拥有被选举权的人更少。后来，随着社会经济发展，英国进行多次议会改革，逐渐完善了议会制度，使得符合年龄的公民都可以参加下院选举。“主权在民”的构想随着实践的深入，不断得到了加强。
（老师补的总结）简而言之，“人民主权”学说的构想与实践体现了英国资产阶级革命的曲折、渐进的发展历程，较好的处理历史传统与政治现实之间的关系，极大推进了英国的民主化进程，为英国的发展提供了制度保障。
例6：政治构想必须结合国情才能转换为可行的政治制度
阐述：政治构想是建立政治制度的指南，近代资产阶级代议制正是在启蒙思想的指导下确立直来的，其中人民主权、社会契约、民主法治、分权制衡等构想成为近代资产阶级民主政治的重要原则，近代西方资产阶级国家建立了议会制度、三权分立制度、政党制度等。但不同的国家在同样的政治构想下却有不同的政治实践。如美国独立前没有经过封建社会，在启蒙思想的指导下，独立后经过探索建立了联邦制总统共和制，为美国的崛起奠定了基础。法国封建保守势力较强，经过法国大革命和随后的系列斗争，最终第三共和国确立了半总统、半议会制的共和政体。德国是通过王朝战争走上统一并建立起代议制，因而其制度实践中体现了专制主义和军国主义特点，出现经济快速发展的局面。
（老师补的总结）综上所述，历史史实证明，制度构想为理论上的探讨，要转化为政治实践还需与国情结合才能创造出有生命力的制度。与此同时，我们要坚持唯物史观，不断推动理论创新和实践创新，为当今社会的发展注入新的活力。
例7：启蒙运动与美国新体制的确立。（2分）
阐述：盛行于17、18世纪的启蒙运动提出很多制度构想，如人民主权，民主共和还有三权分立等，这些思想广泛传播，深深影响了世界。而美国的开国领袖们就接受了启蒙运动的思想，并在美国这个没有封建社会残余的环境里构建新的体制。这些新体制基本上就是启蒙运动的实践。如根据三权分立的思想，美国设计了三权分立与制衡的制度，有效地维护了民主，防止暴政；又如根据人民主权思想，美国设立民主共和制，总统制等，总统由选民间接选举产生，对选民负责，并有任期限制。
（补的）结论：美国的新体制有效维护了美国的稳定，为美国资本主义的发展提供了制度保障，为美国成为世界强国提供制度保障。此外，美国的新体制开创了一种新的政治模式，对世界产生深远影响，推动了人类文明的进步（10分）
方法总结：自拟论题类题解题方法
首先，明确答题要求。
其次，抓关键信息，对材料中关键信息进行提炼。
再次，定位相关所学知识，一般都会在设问中圈定答题范围，答题时一定要按照设问要求，定位、调动相关知识。
最后，拟定论题并结合所学知识进行阐述。一般围绕某种关系进行，如该现象产生的原因、意义，有哪些规律等。
- 阅读材料，回答问题。（12分）
玄奘（602～664），为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历经艰辛，十余年中，行程数万里，游历百余国。回国后，他译出佛经1300多卷，精炼而准确。由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍。
鉴真（688～763），深明佛学，50余岁时，受日本邀请，发愿东渡。他排除千难万险，历时12年，经6次努力，最终到达日本。鉴真东渡，对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大的影响。
——据袁行霈等主编《中华文明史》等
解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。12分）
【分析】本题旨在利用新情境，考查考生从材料中提炼有效信息、形成观点，并利用中国古代史的其他相关史实加以论证的能力。玄奘西行和鉴真东渡是常见的题材，本题把玄奘西行和鉴真东渡的路线示意图以及相关史实告诉考生，要求考生解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。从玄奘西行和鉴真东渡的史实中，可以提炼出中国为世界文明的发展做出贡献的观点，再结合所学知识对这个观点进行论述：中国古代的火药、指南针、造纸术和印刷术四大发明经丝绸之路传到欧洲。这一传播促进了欧洲的社会发展，火药的传入推动了欧洲火药武器的发展；指南针促进了地理大发现；造纸术和印刷术促进了欧洲文化的发展，为文艺复兴运动和宗教改革提供了条件。
从玄奘西行和鉴真东渡的史实中可以提炼出其他多种观点，只要考生言之成理，即可得分，这体现了该题开放性的特点。考生既可以从材料中提炼出具体时代（唐代）的历史特征，也可从图文所反映的空间（亚洲）和涉及人物的共性（佛教高僧）提炼出一个主题，从而就唐代开放包容气象、陆上丝绸之路和海上丝绸之路的发展、古代世界各文明之间的联系、佛教在亚洲的传播与影响等方面作简要论述。
本题也是对“一带一路”热点问题的回应和考查。2016年4月29日中共中央政治局第31次集体学习中，此次学习以“历史上的丝绸之路和海上、丝绸之路”为主题，习近平还就这个问题进行讲话。历史上的丝绸之路形成了和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝绸之路精神，而唐代正是丝绸之路发展的时代，科技、宗教、服饰等随着丝绸之路而来，在中国融合汇通后，又随着丝绸之路而去，形成了独有的开放包容的大唐气象。玄奘西行，鉴真东渡，一来一去，书写的是各种文化互学互鉴的历史。从这个意义上说，本题也有助于引领高中教学认识和理解热点问题。
【答案·评分说明】
评分要求：所提炼观点明确、合理，必须源于材料；（3分）
论据准确，史实引用合理，须为中国古代史的其他相关史实；（6分）
论证充分，逻辑严密，表述清楚。（3分）
示例：观点：中国为世界文明的发展做出贡献。
论述：中国古代的火药、指南针、造纸术和印刷术四大发明经丝绸之路传到欧洲。这一传播促进了欧洲的社会发展，火药的传入推动了欧洲火药武器的发展；指南针促进了地理大发现；造纸术和印刷术促进了欧洲文化的发展，为文艺复兴运动和宗教改革提供了条件。
2016年全国三卷
41.阅读材料，回答问题。（12分）
——据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等
从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。
【分析】本题旨在考查考生从试题提供材料中最大限度地获取有效信息、发现历史问题，进而结合所学知识对所发现问题进行阐释、论证的能力，要求考生能认识历史现象的本质和规律，并能对其做出正确解释。本题所提供的材料包含文字与图片，围绕晚清“自开商埠”这一历史现象，涵盖了自开商埠设置的时代背景、基本目的、设置数量及在全国范围内的地理分布信息等。上述信息大致可以分为两类：其一为设置信息，其二为分布信息。两类信息中又各自有诸多子信息，试题要求考生认识上述信息，形成历史问题，进而结合所学知识对该问题进行系统阐释和论证。试题设计涵盖了从发现问题到解决问题的全过程，因而具有较强的思维和能力考查力度。
本题的文字材料实际上是图片材料的补充，两者有机结合，要求考生予以全面理解。“自开商埠”是一个新的情境设计，但文字材料清晰地给出暗示和思考线索，即晚清一系列通商口岸的出现，它们均是近代列强侵华、签订不平等条约的产物。但毫无疑问的是，晚清通商口岸地区又是中国近代社会、经济领域变革最为剧烈的地区，最终也成为中国近代较发达的区域；与此同时，通商口岸、一系列中国主权和利益的丧失也最为突出和严重。理解了这一背景，考生便可对“自开商埠”这一历史现象有充分的认识。围绕“自开”与“约开”的不同，考生可以对两种商埠口岸的开放做出对比，在比较中认识自开商埠。
图片中提供的是关于自开商埠地理分布的信息，考生从中可以发现一系列关于商埠方面所呈现出的特征，如自开商埠多分布于沿海、沿边地区；自开商埠在全国范围内分布较广；自开商埠具体到每一个省份数量又偏少，分布稀疏等。针对此类信息，考生只要理解到“自开商埠”是既可与通商口岸分利、又可借自开商埠维护自身利权的双重工具，即能对自开商埠的多种分布特征予以正确解读。
从图中考生还可以分析出其他信息，如自开商埠多为各省的非中心城镇等，只要言之有理，阐释和论证充分即可得分，这也体现了该类试题的开放性特点。与近代通商口岸相比，自开商埠所选择的城镇在规模上一般要小许多，出现此类现象
的原因：其一在于近代通商口岸已选择了各地的大中型城市，留给自开商埠选择的余地不大；其二是自开商埠既然要与通商口岸分利，当然要充分利用前者提供的便利条件，故自开商埠的开放以靠近通商口岸为便利。
2015年全国一卷
- 阅读材料，回答问题。（12分）
有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：
生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 ——摘编自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述。要求观点明确、史论结合、史实准确。）
【分析】 本题引用了历史学者在讨论生产力所含要素及其各要素之间关系的一个公式，要求运用世界近现代历史史实，对这一公式予以探讨。这种探讨既可以是对公式加以证实（论证），可以是完善（修改、补充），也可以证伪（否定），还可以提出新的公式。从试题的设计上，充分体现出开放性特点，给考生展示论证、思辨、独立思考和创新等多种能力，提供了广阔的空间。 用简单明了的公式表示社会科学内容，是一种并不多见的尝试。就本公式所表示的生产力包含的各要素及其它们之间的关系而言，特别是科学技术是“第一生产力”的观点，考生并不陌生。关键是看考生运用什么样的史实，采用什么样的方式，通过什么样的路径，对公式进行探讨。
本题的材料中说明“科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。”这就指出了生产力诸要素之间的一种关系，突出了科学技术首要要素的地位，考生可以循着这条思路去证实或者证伪，或者列出新公式。而在世界近现代历史中，科学技术的乘法效应和放大作用，可以用很多史实加以说明，如两次工业革命，科学技术革命；国家如英国、德国、美国等。考生也可以对公式加以修改和补充，如可以加上生产信息、职业教育等，它们和科学技术相联系，也有被放大的可能。当然，如果选择证伪和提出新公式，难度会相对较大，但也更能展现考生进行独立思考和创新性思维的能力。本题在呈现形式上进行了创新，在以前此类试题要么用纯文字材料，要么用图表的呈现方式基础上，首次尝试引人公式，拓展了材料选取的空间；同时也给学生和中学历史教学提供了一个说明和解释历史问题的角度和一条新的思路，引起人们注意，古老的历史学科可以尝试与其他学科结合，历史知识与其他学科知识融会贯通。正是在各学科知识综合运用和相互融会的过程中，包含着无穷无尽的独立思考空间和锻炼创新能力的机会。
2015年湖南省41题评分细则
一、观点分（0,2,4）
1．以下情况，观点分记4分。
观点对科学技术和一个生产要素或多个生产要素（含增加的、删除的、修改的、肯定的、否定的生产要素）的相互关系进行了阐述，并且与论证的过程基本对应，如科学技术对劳动力要素具有放大作用。
2．以下2种情况，观点分记2分
（1）观点中只提到“科学技术”一个方面的，如科学技术是第一生产力；科学技术在生产力中的发展作用；
（2）观点中只涉及到生产要素一个方面，具体表现如下：
①观点中只提到一个生产要素，如劳动力；
②多个生产要素，如劳动力、劳动工具、劳动对象、生产管理等多个要素；
③增加生产要素，如增加政治环境或政治环境或上层建筑；
删除生产要素，如将公式生产力=科学技术 ×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）中的“生产管理”删除；
④修改生产要素，如将“劳动力”修改为“劳动者素质”；
⑤提出新公式，如生产力=[科学技术 ×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）]阻碍
⑥肯定公式合理性，如我认为这个公式生产力=科学技术 ×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）是合理的。
⑦否定公式的合理性，如我认为这个公式生产力=科学技术 ×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）不合理。
（3）观点尽管涉及到科学技术与生产力要素2个方面，但下面2种情况依然记2分。
①抄写题干材料“科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素”；
②观点中阐明了科学技术与要素之间的关系，但是论证的过程与观点不一致时，观点只记2分，同时不能得整体评价分。
二、论证和整体评价（0,2,4,6,8）
1．论证（6分）
从2个或2个以上不同角度选取世界近现代史正确的史实，并且对其中一个史实进行了有理论联系的论证，记6分。
（世界史在新航路开辟以前的史实和中国史在1840年鸦片战争前的史实，都不能记史实分。）
第一种表现为：两个不同时期的史实。
如：工业革命时期的改良蒸汽机、火车机车等，把人类带入“蒸汽时代”。第二次工业革命时期，出现了有轨电车等，把人类带入“电气时代”。
第二种表现为：同一个时期不同角度的史实。
如：科学技术推动生产力的管理，第三次工业革命中，生产和资本走向高度集中，工业科技与重工业的发展促进了垄断组织的产生。科学技术促进劳动者素质的提高。
第三种表现为：在同一阶段有理论、有一条以上的史实，并有结论。
如：能量守恒定律到蒸汽机或交通工具（机车、轮船、飞机），人类进入蒸汽时代。
牛顿力学体系到蒸汽机改良（机器工具），人类进入蒸汽时代。
“电磁感应原理”到电器发明的史实（如电动机、发电机、电灯等），人类进入“电气时代“；
2．整体评价（2分）
从考生答题情况，从层次性、逻辑性和整体性的角度，对考生的答卷进行综合评定。
示例1：（12分）我认可上述公式，科学技术确实有乘法效应，它能放大生产力诸要素。但我认为，上诉公式中括号内还应该加上“社会环境”这一关键因素。因为科学技术能否发挥作用往往取决于社会环境，科学技术的发展会受社会经济政治文化体制等的影响。（4分）
例如，英国君主立宪制度的建立就为第一次工业革命的展开提供了政治前提。（4分）“二战”期间，德国疯狂迫害犹太人，而美国为科学家提供良好的条件，科技在两国产生的生产力也就有很大不同。（2分）
所以我认为要加上“政治环境”这一关键因素。
整体评价2分
示例2：（12分）我对此公式非常认可，尤其是劳动力对科学技术的影响巨大。劳动力的素质直接影响着社会经济发展的速度，影响着科技成果能否转化为现实生产力，也影响着对世界先进科技成果的学习程度。（4分）
例如，科技进步的加快，导致员工知识、技能更新的缩短，社会对不断学习、更新技术的要求提高，第二次科技革命后，企业规模不断壮大，劳动专业化程度越来越高，人力资源与物质资源的结合程度对生产的影响日益明显。（4分）同时，科技进步的加快严重影响了人们在工作中的安全感，对生存、发展的忧虑逐渐增大。2010年富士康员工的多起跳楼事件，就是最好的证明！（2分）
正反的事实都证明，劳动力是科学技术能否发挥实效的关键因素。
整体评价分2分。
示例3：（12分）观点：科学技术与劳动力，生产工具的有利结合能极大的推动生产力的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，也促进了生产力的迅速发展。（4分）
17世纪的牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术（纺织业）不断更新，珍妮纺纱机，水力纺纱机，骡机，水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命首先在英国开始并成为世界工厂和世界强国，使人类进入蒸汽时代。（6分）
电磁感应原理为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快，大量无产阶级的涌现以及生产技术生产工具的革新（电力的广泛使用，内燃机的创制），使美德领跑于世界，使人类进入电气时代。
总之，科学技术与劳动力，生产工具的有利结合有利于生产力的发展，人类的进步，科学技术是第一生产力。
整体评价2分。
示例4（10分）科技是第一生产力。（2分）
⑴为了适应机器操作等更先进的生产方式，促使劳动者接受更好更高的教育，从而整体提高了劳动者的素质；（4分）
⑵改进劳动工具，如第一次工业革命从手工生产到机器生产的转变；（2分）
⑶劳动对象不再局限于表面的自然物，不断扩大前所未有的地域，如地层深处的挖煤；
⑷生产管理日益改进，如从手工作坊到工厂制再到垄断组织又发展到跨国公司；
⑸促使行业规则与国际标准的制定，如机器零部件的标准化生产，方便人类生活，节省了资源。
整体评价分2分
示例5：（8分）科学技术推动企业生产管理水平的提高（4分）
如二战后，第三次科技革命推动“经营者革命”，使管理日益科学化。（4分）
示例6：（6分）科学技术的进步促进了生产工具的改进。（4分）
如：第一次工业革命后，机器的广泛使用。第二次工业革命中出现的新式交通工具等。（2分）
示例7：（4分）1．珍妮纺纱机的发明推动了纺织业的进步
2．瓦特改良蒸汽机标志着第一次工业革命的开始
3．工业革命促成了世界市场的基本形成，推动了世界经济的发展。
其它省示例：
示例一（两个要素）
观点：科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，能极大地推动生产力的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，它促进了生产力的迅速发展。（4分）
论证：17世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术（纺织业）不断更新，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命首先在英国进行并促其成为世界工厂和世界强国，推动人类进入蒸汽时代。电磁感应理论为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快，大量无产阶级的涌现以及生产技术革新和生产工具发明（电力的广泛应用、内燃机的创制），使美德领跑于世界，人类进入电气时代。（6分）
总之，科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，推动了生产力发展和人类进步，科学技术是第一生产力。（整体评价2分）
示例二（多个要素：劳动工具、劳动对象、生产管理）
观点：我认为科学技术在生产力发展中确实有乘法效应，能放大生产力诸要素。（2分）
论证：工业革命中，蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产面貌，提高了劳动效率。蒸汽机作为一种动力机，不但在纺织、采矿业中得到广泛应用，而且还被推广应用到交通运输、冶金、机械、化工等一系列工业部门，使社会生产力获得前所未有的高速发展，推动人类进入蒸汽时代；1870年以后，所有的工业都受到科学的影响。电力一经产生，就引起一场新的工业和社会革命，电力不仅应用于各个行业，而且促进了新的通讯工具的产生，同时引起一系列新兴工业部门、电器产品和相关服务娱乐业的出现，人类由此正式进入电气时代。内燃机的创制和使用，引起了以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新的交通领域的革命；科学技术也推动了化学工业新兴工业部门的兴起及钢铁工业等传统工业的进步。重工业成为整个工业的主导，现代工业崛起。（8分）
由此可见，科学技术能放大生产力各要素，极大推动了生产力的发展。（2分）
示例三（一个要素）
观点：科学技术对生产力确实具有乘法效应，能够放大生产管理、劳动工具等要素。（2分）
论证：工业革命中，工厂制度的和蒸汽机的诞生对生产力的进步产生了巨大作用，但如果没有牛顿经典力学体系作为支撑，没有工厂手工业时期技术的积累，这一切都无法诞生。第二次工业革命中，电力的广泛应用引起一场新的工业和社会革命，内燃机的创制和使用又引发以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新交通领域的革命，化学工业兴起，迅速成为重要的工业部门；钢铁工业因技术改造而大发展，这一切变化都是在电磁学理论、化学理论重大突破基础上产生发展的。第三次科技革命中，国家垄断资本主义的发展、经营者革命……，根本上还是计算机和互联网技术、生物工程技术等科学技术突破的结果。（8分）
综上所述，科学技术都是第一生产力，科学技术具有乘数效应，它放大了劳动工具等生产力要素的作用。在未来的发展中，我们要极大的关注科学技术的进步和创新。
2015年全国二卷
41.阅读材料，回答问题。（12分）
表2能够反映我国节假日变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。
【分析】本题旨在考查考生从材料中提取有效信息，发现问题，发现历史事物发展趋势，并运用所学知识加以探究和论证的能力。本题通过表格形式列出了从建国初期到2008年我国法定节假日的变化。这些变化中隐含着多种变化的趋势或方向，题目要求学生通过材料的比对、分析，发现其中一个变化的趋势或方向，自己发现问题。对学生的思维发展而言，发现问题或提出问题常常比解决问题更加重要。在表中，可以分析出的一种变化趋势是:法定假日的天数，有着不断增加的趋势。从表中可以看出，1950年至1995年的45年间法定假日基本没有变化，1995年至2008年间，先是增加周六为假日，后又增加“五一”和“十一”黄金周，再后又分散“五一”假日增加了清明节、端午节、中秋节假日。可见，这段时间法定假日有增多的趋势。从中共十一届三中全会到1995年，经过近20年的改革开放之后，我国的社会主义建设积累了丰硕成果，人民的生活水平有了很大提高，对生活的要求也越来越高，这些成为法定假日增加的基础和推动力。可以说，国家法定假日的增加本身，就是改革开放带来的成果之一，也表明我国政府十分关心和注重民生，使社会福利不断提高。
从表中还可以分析出其他多种趋势，只要考生言之有理，即可得分，这体现了该题的开放性特点。例如，从表中可以看出，1950年至2007年，我国法定的传统节假日只有春节,2008年又增加了清明节、端午节、中秋节。传统节假日增加的趋势，说明政府和人民更加重视我国历史悠久、灿烂辉煌的传统文化的发扬和传承;还可以从经济角度分析:从表中并结合生活实践可以看出，2000年增加了劳动节和国庆节两个黄金周的小长假，2008年又分散为5个，这方便和鼓励了人们外出旅游，从而拉动假日经济，推动了我国经济的发展。
从表中看出变化是较浅显的，但从一个个变化中探索、分析出变化的趋势或规律，则是更深人地考查考生观察、比对、分析和解决问题的能力，这也正是该题的意义所在。
【答案·评分说明】
评分说明：正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势原因的说明充分恰当。
示例：
趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多。
原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。（“示例”只作阅卷参考，不作为唯一标准答案。）
2014年全国一卷
材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。
第二十章 全国抗日战争的开始
第二十一章 两条战线、两个战场
1．抗日战争中的两条路线
2．国民党军队的大溃退
3．平型关大捷
4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展
第二十二章 毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会
第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表
第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治
第二十五章 解放区的巩固和发展
第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展
第二十七章 抗日战争的最后胜利
1．中国共产党第七次全国代表大会
2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降
3．抗日战争胜利的伟大历史意义
根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）
【分析】此题是一道开放题，旨在考查学生提取、解读有效信息，运用所学知识发现问题、探究和论证问题并从总体上把握历史事件的能力。本题给出了I960年我国中学历史教科书中关于抗日战争内容的目录。要求学生提出一条修改建议并说明理由。题目设置开放，学生可以自主选择修改之处，运用材料和知识予以说明。
不同的时代会对同一历史事件有不同的认识和解释。这个目录的布局、选材以及叙述都反映了I960年那个时代中学历史教科书乃至史学界对抗日战争的认识和观点，而这些认识和观点与今天人们对抗日战争的认识和观点有着明显的不词，题目的意图恰恰是要求学生从这些不同中找出问题，提出修改建议。此题开放的力度很大，完全没有固定的答案。学生可以从许多角度给出修改建议，可以是结构的，也可以是某条目的。可以是整体的，也可以是具体的，都在题目的允许范围。
在说明建议的理由时，考生不得不从抗日战争史的宏观上去考虑。无论增、删、合并任何一处的建议，都要紧密围绕抗日战争的整体把握和目录的缺点来说明。例如建议：增加“抗日民族统一战线的建立”。理由首先是从宏观上说，中国的抗战是全民族的抗战，所以“抗日民族统一战线的建立”是抗日战争史的重要组成部分。其次，从“抗日民族统一战线的建立”本身的作用说，在民族危亡的关键时刻，国、共两党再次合作，建立中国共产党领导下的抗日民族统一战线，形成全民族同仇敌忾，共同抗战的局面，这是抗战能够取得胜利的基础。第三,结合材料说，目录中缺少此内容，导致抗日战争的叙述不完整。
考生首先要正确解读材料，明了本题的立意在于考查学生从材料中发现问题和调动历史知识探究历史问题的能力，答题时先要给出修改建议，然后层层分析,说明修改建议的理由，注意从具体到宏观结合材料进行分析。
湖南省2014年41题评分细则
修改建议（0、2、4）
有明确的修改建议（给出新标题），则给4分；如果只有对旧教材的批评，虽隐含了修改的意见，却无明确而合理的建议，则给2分。
注意点：A，结合目录； B，抗战时期；C，建议应当是合理的；D，修改动作，可对目录进行增、删、合并或结构调整，可单一增删也可综合调整。
修改理由（0、3、6、8）
给出修改的理由，也有具体的史实，比较合理，则给3分；
对于修改的理由，有合理的论述和准确的史实陈述，则给6分；
逻辑严密，言之成理，持之有故，条理清晰，多角度、多层次论述，则给8分；
注意点：A，关于修改旧教材的主张和理由，应持有开放性的视野。评阅者不可以一己之好恶而论是非。但任何主张都不应当违背基本的历史事实和唯物史观。B，考生会通过修改理由的论述来表达修改的建议，所以给分时应综合判断。
如1.建议：增加“淞沪会战”一目
理由：淞沪会战是抗战初期中日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。
2.建议：将“国民党军队的大溃退”一目改为：“国民党军队的正面战场抗战”
理由：国民政府虽然在抗战初期丧师失地，丢失了东北、华北、华中等大片国土，抗战后期陷入消极抗日，但其在正面战场先后组织了淞沪、徐州、太原、武汉等几次大型会战，为抗日作出了巨大牺牲；而且国民党军队在抗战期间，还取得了台儿庄战役的胜利，与八路军合作取得了平型关大捷，由此可见，其对抗日的贡献不可忽视，我们应该客观公正的看待其功与过。
下面是2014年湖南省的一份满分卷：
建议：将“国民党的黑暗统治”删除，改为“国民党的英勇抗战”。（第一步：表明观点。）
理由：在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者，共产党则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队。在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。为了挽救民族危亡，国民党军队与日军先后开展多次正面交战，如淞沪会战、徐州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，为抗日战争做出了巨大贡献，有不可磨灭的功绩。（第二步：从原因、影响两个角度进行论证。）
历史教材带有浓厚的意识形态色彩。1960年新中国成立11年，打败了反动统治者。教科书的编写受时代气息的影响，出于与中央保持一致的需要，编成了此教科书。其实，我们应该正确面对那些党派之争，用包容之心去对待历史。历史无法改变，我们要正确认识历史。（第三步：从理论或史观的角度进行总结。）
41．（12分）阅读下列材料，完成下列要求。
材料 世界近代史教材目录对比（节选）
目录A 第一章 17世纪英国资产阶级革命 第一节 革命的社会经济前提 第二节 斯图亚特王朝的专制统治 革命形势的成熟 第三节 革命的开始 第一和第二次内战 共和国的建立 第四节 共和国时期的阶级斗争 第五节 克伦威尔的独裁统治 第六节 斯图亚特王朝复辟和1688年 政变 第二章 （略） ——摘编自《世界历史·近代部分》，1972年版 | 目录B 第一章 16世纪资本主义曙光下的西方· 同一时期东方中国和日本 第一节 世界地区隔绝状态的突破·商业革命 第二节 文艺复兴 第三节 宗教改革 第四节 欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命 第五节 16世纪的中国与日本 第二章 17世纪迄工业革命前的东西方世界 第一节 17世纪英国革命·1689—1742年的英国 第二节 （略） ——摘编自《世界史·近代史编》，2011年版 |
比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。）
【分析】本题旨在考查考生发现问题、进行历史阐释并得出正确结论的能力。本题提供了两份世界近代教材目录章节表。节选的目录都是从第一章开始，这就把考生的思考起点收拢到相对固定的历史区域之中了。在这个区域内进行观察、比较、思考，从中发现问题。按照题目要求，首先要对两份R录进行比较，而比较的过程就是发现问题的过程。所发现的问题，既可以是相对宏观的，也可以是具体的；既可以涉及历史观念、史学理论，也可是对具体历史事件的分析。因此，在发现问题的环节上本题没有固定要求，不管是发现了“西瓜”还是看到了“芝麻”，都是对问题的提取。从这个意义上说，本题做到了开放。
发现问题之后就是对问题的分析与解释。题目要求“分析出现这种不同的原因”，也就是分析为什么会出现你所发现的这种不同。这是对考生历史阐释能力的集中检验和考查。进行阐释可以有不同的角度，至于考生选择什么角度、选择一个或多个角度，本题特别注明没有限制，意在不对考生的思维给予定向和限制，从而再次体现了本题开放式特点。考生可以根据自己的知识积累分析出现不同的原因，见仁见智，百花齐放。既然要求的是“分析”，需要考生对历史持有正确认识的同时，要分析得合理充分。这里的“充分”可以从两个方面理解：一是比较全面，二是比较深人。本题并不要求每个考生都要做到既全面又深入，只要达到其中之一即可。
从本题给出的示例可以看出需要分析的层次和程度。示例选择了从教材出版时代角度进行分析：首先指出目录A编于20世纪70年代初的中国，而这时正是“文化大革命”期间，这就概括指出了时代特征。之后分析了时代特征对历史研究和教学的影响：历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。作为时代特征的反映，在世界近代史开端的认识上，才会有目录A的这种呈现。这就把时代特征与目录内容紧密结合起来，分析逐层深人。在对目录B的分析上，也是循着同样的层次逻辑:时代特征——历史研究领域变化——21世纪初中国史学界的水平。可见，考生需要分析出层次感并照顾到相关的各个方面。
在示例处理上，也与以往不同。在给出具体示例后，特别注明“为阅卷参考，不作为唯一标准答案。”这就明确强调了示例的作用，即只是为类似的答案提供参考，不能用作标准答案。从开放题的角度说，只有合理或不合理（是否符合题意）的答案，没有标准答案。对示例这一说明，显示出命题者对开放性的进一步追求，力求从评分上规避用示例对考生作答方式、内容、思路进行框限的情况。
答题思路解析：
第一步，明确答题要求——比较两个目录，指出一处不同，并说明原因。
第二步，抓关键信息——目录A 世界近代史开端为17世纪英国资产阶级革命，目录B以16世纪世界为开端；目录A摘编自1972年版，目录B摘编自2011年版。
第三步，确定比较点——目录A与B以不同时间作为世界近代史开端。
第四步，分析原因——之所以认识不同是因为目录A编写于文革时期，目录B出现于改革开放后。
第五步，组织答案——先指出不同，然后分析原因。要有条理性，表述清晰。
不同之处：指出的不同之处表述明确清楚；既可指出世界近代史开端不同，也可指出其他不同。 分析原因：观点正确；可以从一个或多个角度，分析合理充分。如历史史实角度:史实准确，言之成理，论述充分;历史认识角度：有历史依据，观点明确，史论结合;教材出版时代角度：对时代特点概括准确，辩证地看待时代对历史研究的影响，用具体例证加以说明。综合多种角度或另有角度进行分析，酌情赋分。
示例1 不同：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以16世纪世界为开端。 原因分析:从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。
示例2 不同：目录A反映的内容主体便是英国资产阶级革命的过程，而目录B既关注了西方，也关注到东方；既关注政治斗争，也关注经济变化与思想文化。（2分）
原因：从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。（10分）
（示例说明：本示例仅就教材出版时代分析原因，为阅卷参考，不作为唯一标准答案。其他角度不再示例。）
方法总结：史料比较类题解题方法
第一，提取关键词，比如材料反映的主题、引文出处、时间等。
第二，确定比较点，有些试题，设问中并没有“比较”、“异同”等字眼，而是用“变化”“发展”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法。
第三，注意潜台词，有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。
41．（12分）阅读材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
图9 东汉十四州示意图 图10 唐开元十五道示意图
比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
【分析】本题以主干核心知识“汉唐时期地方行政制度”作为考点，旨在考查考生提取和解读有效信息、调动和运用知识，描述和阐释事物、探讨和论证问题的能力。本题通过汉唐两幅历史地图的比较，要求考生根据历史地图材料，最大限度地获取有效信息；运用所学知识予以说明。本题题目设置开放，考生可以自主选择观点，运用材料信息进行比较，也可以从相关地方行政制度的历史传承、历史归宿、历史影响等角度进行拓展性回答。
本题的历史地图材料给出了多种信息，捕捉到这些信息并正确解读历史地图材料是解图的第一步。首先，根据两幅示意图考生既可以把这两个时期的地方行政制度进行比较，也可以围绕两朝的地方行政制度从政治、经济和文化等方面展开论述。但一定要对这两幅历史地图所反映的历史进行正确的解读，必须是在比较材料的基础上得出正确信息，并予以说明，罗列无关史实无效。如：汉代的州主要集中于黄河中下游地区，唐代的道则南北分布大体平衡。说明汉唐间南方社会经济有了很大的发展。这既是考查考生对汉唐两朝历史发展的状况能否总体把握，也是考查考生是否具有良好的历史素养。
其次，这两幅历史地图材料的呈现方式非常特别，两朝的地方行政示意图反映出汉唐两朝历史的基本趋势：汉朝时，北方社会经济发达，经济重心在北方的黄河流域；唐朝时，南方社会经济有了很大的发展，经济重心逐渐南移。通过比较，我们看到了汉唐两朝不同的地方行政制度和社会经济的发展程度。历史的发展不是倒退，而是进步，是向着更高的阶段发展。看到这一点，也会使考生对汉唐两朝的地方行政制度有了更为深刻的认识。如：汉代州名与唐代道名有很大不同，说明唐代“道”的划分更注重山川地理形势。考生还可以从相关地方行政制度的历史传承、历史归宿、历史影响等角度进行拓展性作答。如：汉代交州与唐代岭南道所辖变化不大，表明这一地区社会经济发展缓慢。又如：吐蕃、南诏、流求等地区没有出现汉代、表明从汉至唐边疆民族地区有所发展，与中原联系加深等。
考生不仅要正确解读历史地图材料，明了命题的立意；还要调动和运用所学历史知识，准确描述汉唐两朝的地方行政制度。通过对比，得出一个明确的概括性的认识和结论。另外考生可以根据已经得出的结论，选取历史地图材料中的相关史实进行论证，做到史论结合，论从史出。同时表达要逻辑严密、文字通顺。
湖南省2013年历史41题标准答案及评分细则
本题得分区间：0，3，6，9，12
读取1条有效信息，给3分；加以说明，给3分。读取2条有效信息并加以说明，可得满分12分。注意：“信息”与“说明”各以6分为限。
信息1：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡；汉代的州集中于北方地区，唐代的道南北分布大体平衡。（3分）
说明1：汉唐间南方社会经济有了很大的发展；汉代经济重心在北方（或黄河中下游地区）；唐代经济重心开始南移。（3分）
信息2：汉代州名与唐代道名有很大不同；汉代的州与唐代的道，其划分的依据不同；汉代的州更注重历史传承；汉代的州是在传统“九州”基础上增益而成；汉代重沿袭，唐代重改革。（3分）
说明2：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。（3分）
信息3：唐代与汉代比，南方地区行政区划明显增加。（3分）
说明3：唐代地区行政区划更加完善；中央管辖的版图扩大；疆域扩大。（3分）
信息4：汉代各州范围较大，唐代长江流域各道范围较小。（3分）
说明4：汉唐间南方（或长江流域）社会经济有了很大的发展；中央对南方（或长江流域）的控制加强。（3分）
信息5：汉代交州与唐代岭南道所辖变化不大。（3分）
说明5：表明这一地区社会经济发展缓慢；表明两广地区社会经济发展缓慢；表明岭南地区社会经济发展缓慢；受自然地理条件制约；受生产技术水平制约。（3分）
信息6：吐蕃、南诏、流求不见于汉代。（3分）
说明6：表明从汉至唐边疆民族地区有所发展，与中原联系加深；表明从汉至唐边疆民族地区有所发展；与中原联系加深；与中原交流加深；边疆民族地区不断受到重视；民族进一步交流、融合。（3分）
信息7：唐朝版图较之汉代明显拓展，尤其在西北和西南开拓较为强劲。（3分）
说明7：表明唐朝在汉代辉煌的基础上又出现了一个封建盛世期；民族进一步交流、融合；（3分）
其他合理解读，可酌情给分，但本题总分不得超过12分
【答题思路解析】
找变化：区域范围变化、地方行政区的名称变化。
深挖掘：由东汉的州到唐的道，应与教材中央集权知识点相联系，东汉的州由西汉刺史演变而来，也使刺史失去了监察职能，唐朝的道实际为监察区，有利于加强中央集权。
选角度：联系政治、经济、文化等相关知识去进行解读。
巧对比：地理形势（山川、河流等）、分布、范围、交通等。
方法总结：历史地图比较题解题方法
历史地图一般以中外古近进行对比，一般会涉及社会的转型。
解答此类题型记住“十二字秘诀”就可以迎刃而解了。
“十二字秘诀”如下：一找变化，二深挖掘，三选角度，四巧对比。
2013年全国二卷
阅读材料，完成下列要求。
图7 太和殿，清朝皇帝治国理政的场所 图8 白金汉宫（左）和唐宁街10号（右），自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸
提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。
【分析】答题思路解析：
一看文字：太和殿，清朝皇帝治国理政的场所；唐宁街10号，首相官邸。
二抓不同：从外形上看，太和殿高大雄伟；白金汉宫工整威严，唐宁街10号平实素朴。从布局上看，太和殿和白汉金宫都是独立的建筑。
三找本质：太和殿，清朝皇帝治国理政的场所，与政治上的关系就是象征皇权至上，体现君主专制政体；晚清由于列强的入侵，体现被殖民的政局；最后随着历史的变迁，成为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。
白汉金宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，体现民主政治风格；随着历史的变迁，英国代议制度不断完善，反映了民主政治的稳定。
信息一：从建筑的样式看：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。（12分）
信息二：从建筑的历史传承或变迁看：中英建筑都见证了历史的动荡；但太和殿体现了专制体制的延续和被殖民的政局。白金汉宫、唐宁街10号见证的是体制的创新。（12分）
信息三：从建筑的历史归宿或现实影响看：太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。白金汉宫、唐宁街10号依然是治国理政的场所，反映了民主政治的稳定。（12分）
方法总结：建筑布局题解题方法
建筑布局有技巧，一看、二抓、找本质。
一看文字。看文字：不仅要看材料文字，还要看图片文字、标注文字。
二抓不同。抓不同：从外形、布局、方位等方面抓住变化。
三找本质。找本质：从政体、思想观念、经济发展等方面抓住建筑反映的本质
2012年全国新课标卷
41．（12分）阅读材料，回答问题。
材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。
【分析】本题旨在考查考生提取和解读有效信息、调动和运用知识，探究和论证问题的能力。本题介绍了冲击一反应这一解释历史的模式和以此模式图示的19世纪中期至20世纪上半期的中国近代史。要求考生对此模式给出赞成、反对或另有自己观点，运用图示中的材料，史论结合予以评析。题目设置开放，没有限定观点，考生可以自主选择观点，运用材料史实进行评析。
答题思路解析：
第一步：明确答题要求——“评析”“对该模式赞成、反对或另有观点均可”
第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等)
观点梳理：归纳材料中的观点（是什么）；
有几种观点？赞成（或正确）、反对（或错误）、片面等均可。中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。
评论和阐述自己的观点：①判断观点（是否同意）②多角度举出理由（为什么）
中国发生变化的时间定位：19世纪中期～20世纪初期（1919年）
观点一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。注意从西方政治、经济、思想等角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。
观点二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可以从地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进分子发起的一系列运动的历史背景入手，注重分析各运动发生时当时中国内部政治、经济以及思想的变化，由此强调近代中国社会变化的内部动力和必然性。
观点三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从观点一与观点二两方面综合辩证评析，从外因角度给予肯定，从内因角度给予否定。
第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的。
湖南省2012年41题评分细则
1.观点明确并有概括性表述（2分）
（1）明确阐述对“冲击——反应”模式看法，并进行相关表述的，记2分
（2）若只赞成、反对“冲击——反应”模式或提出其他看法，而未有概括性表述，记1分
（3）观点不明确或无观点，记0分
注意：
（1）必须明确无误地表明自己的观点。观点的明确，可能是在开头，也可能是作为结论。但不可以有明显错误，也不应当自相矛盾。
（2）在明确表达自己的观点后，必须有概括性的表述。这种概括性的表述是对赞成、反对或其他看法的进一步说明。
2.史实准确，论证充分，且史实能充分支持观点（8分）
注意：
（1）史实应该包括西方的冲击和中国的反应两个相对应的方面
（2）史实不能出现明显错误，且能与观点本身相对应
（3）要充分运用材料中的有关史实
（4）每条准确的史实为2分，最高不超过4分
（5）所谓论证充分，即不能只论及西方的冲击与中国的反应，而应就此进一步展开。如“在第二次鸦片战争的刺激下，中国开始洋务运动”，即为论证不充分。 而“第二次鸦片战争后，中国被迫给予西方列强更多的权益，中国半殖民地程度加深。为挽救清王朝自身的统治，洋务派在中学为体、西学为用思想的指导下，开展以自强和求富为主要内容的洋务运动，中国开始步入工业化进程。”即可视为论证充分
3.逻辑和表述（2分）
（1）逻辑严密，表述清楚，记2分
（2）逻辑较严密，表述较清楚，记1分
（3）逻辑混乱、表述不清，记0分
参考观点：
1.赞成“冲击——反应”模式。近代中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，在西方的冲击下，中国社会在政治、经济、思想文化等方面发生了剧烈变化。
2.反对“冲击——反应”模式。近代中国社会的剧烈变化是近代中国社会内部经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。
3.“冲击——反应”模式有其合理的一面，但它夸大了西方冲击的作用。中国19世纪中期以来的社会变化，虽然有西方的影响，但主要是中国社会自身发展变化的结果。
第一种参考答案
赞成“冲击—反应”模式。近代中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，在西方的冲击下，中国社会在政治、经济、思想文化等方面发生了剧烈变化。（或者阐述：随着西方资本主义的发展和两次工业革命的开展，西方国家加紧侵华步伐，从而使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，导致中国社会发生深刻变化。）
鸦片战争后，中国一些封建士大夫被西方的“坚船利炮”所惊醒，于是提出“师夷长技以制夷”的思想主张，惊醒了“天朝上国”的迷梦。第二次鸦片战争中，英法联军入侵北京，清政府面临“外患”危机，为挽救清王朝自身的统治，洋务派在“中体西用”思想的指导下，开展以“自强”和“求富”为主要内容的洋务运动，在学习西方技术方面迈出了第一步，开始了中国近代化（工业化或现代化）的进程。
第二次工业革命后，西方主要资本主义完成向帝国主义过渡，他们先后发动了甲午中日战争和八国联军侵华战争，随后加紧资本输出，并掀起瓜分世界的狂潮，清政府彻底暴露了其软弱腐败的真面目并最终沦为帝国主义在华统治的工具，中华民族面临亡国灭种的危险境地。不甘屈服的中国人认识到腐朽的封建制度无力救中国，于是民族资产阶级在先前学习西方技术的基础上，相继发动戊戌变法运动和辛亥革命，主张学习西方的君主立宪制和民主共和制，最终仿照西方创制了新法律、编制了预算、改革了教育和社会习俗，并推翻了两千多年的封建专制制度，建立了资产阶级民主共和国，开启了近代中国的民主化进程。
第一次世界大战后，战胜的协约国在巴黎召开巴黎和会，会议拒绝中国政府代表的合理要求，践踏中国的主权，消息传到国内，青年学生群情激愤，并掀起了五四运动，一些先进的知识分子着手从文化和思想上改造中国，并将新文化运动推向一个新的阶段，从而推动了中国的思想解放和民族觉醒。
可见，在西方的冲击下，近代中国的经济、政治、思想文化和社会生活等方面发生了全面而深刻的变化。
第二种参考答案
材料认为中国社会内部自身缺乏突破传统框架的动力，西方的冲击促使近代中国在政治、经济和思想文化等方面发生一系列深刻变化，我赞同这个观点。
首先是经济方面，鸦片战争之后，外国商品大量涌入中国，中国被卷入资本主义世界市场，这在客观上促进了中国商品经济的发展，同时也瓦解着中国社会的自然经济；在外国资本主义的冲击下，洋务运动的诱导下，中国的民族资本主义经济产生。甲午战争后，列强争相向中国输出资本，进一步冲击并瓦解中国的自然经济，中国民族资本主义经济曲折艰难发展。
其次是政治方面：鸦片战争前后，主要资本主义国家通过资产阶级革命或改革都先后确立了资本主义制度，随着中西的不断接触，这种新政体的探索实践便不断在中国上演，甲午中日战争后，使中国殖民地半殖民地程度大大加深，民族危机空前加剧，面对西方冲击，资产阶级维新派实施维新变法，试图通过建立资本主义君主立宪制实现富国强兵；八国联军侵华战争后，清政府成为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地，孙中山领导的资产阶级革命派发动辛亥革命，结束了两千多年的封建君主专制，建立了民主共和国。
还有思想文化方面：启蒙运动以来的自由平等博爱思想、天赋人权、主权在民等先进思想在西方传教士影响下不断冲击中国的传统思想，鸦片战争前后，地主阶级抵抗派开明知识分子，林则徐、魏源等突破传统观念，萌发向西方学习的新思潮；维新变法要求实行君主立宪制，在社会上起到了思想启蒙作用；辛亥革命实行资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，新文化运动以民主和科学为口号，是中国近代史上一次规模空前的思想解放运动，传播了民主与科学的思想，启发了人们的思想。
综上所述，在受到西方各方面的冲击下，中国产生了一系列的回应，这种“冲击—回应”促使中国社会文明进程不断加快。
第三种参考答案
不赞同“冲击——反应”模式，因为近代中国社会的变迁是国内多种因素共同作用的结果。
鸦片战争后，清政府被迫签订《南京条约》等。割地赔款等切肤之痛仍无法让清政府改革进取，即使一些有识之士提出了“师夷长技以制夷”的主张，但没有付诸实践。
随着太平天国运动的爆发，清政府面临严重的统治危机，为了“剿发捻，勤远略”，在洋务派的推动下，洋务运动兴起。洋务运动虽然引进了西方的先进技术，但它终究是保卫传统体制。
在洋务运动的诱导下，中国民族资本主义产生并发展，与之相应的民族资产阶级队伍不断壮大，代表上层的维新派和其他主张变革的官员、士人在变法的旗帜下结合在一起，展开了一场旨在变法图存的维新运动，主张君主立宪，创制新法律、编制预算、改革教育，在社会上起了思想启蒙的作用。
随着中国民族资本主义的发展和资产阶级队伍的壮大，代表其中下层的革命派要求推翻封建专制统治，为此展开武装暴动，传播革命思想，建立革命团体，最终辛亥革命爆发，中国延续2000多年的君主专制制度寿终正寝，民主共和的观念深入人心。
辛亥革命赶跑了皇帝，但中国仍然处于半殖民地半封建社会。北洋军阀对外卖国，对内独裁，激起了全国人民的不满，而新文化运动促进了近代思想的解放和民族的觉醒，与此同时，中国无产阶级队伍空前壮大，这些促使五四运动爆发，知识分子着手文化与思想革命。
综上所述，近代中国社会的变迁是中国近代社会内部经济结构、阶级结构变化的结果，是中国国内多种因素共同作用的结果。
第四种参考答案
“冲击——反应”模式有一定的合理性，但也存在缺陷。近代中国社会的剧烈变化，是内外因素共同促成的。
在第二次鸦片战争和太平天国运动的双重打击下，为挽救清王朝的统治，洋务派在“中学为体，西学为用”思想的指导下，提出“师夷长技以自强”的口号，从器物层面学习西方，中国开始步入工业化进程。
甲午战争的炮声惊醒了酣睡的中国，随之而来的《马关条约》一方面大大加深了中国半殖民化程度，另一方面也便利了西方列强对华的资本输出，为民族资本主义的初步发展创造了条件。在这一过程中，代表民族资产阶级上层的维新派和其他主张变革的官员、士人结合在一起，展开了一场旨在变法图强的维新运动，在社会上起了思想启蒙的作用。
八国联军的侵华，《辛丑条约》的签订，使中国陷入半殖民地的深渊。清政府在完全沦为“洋人朝廷”的同时，内部的守旧势力亦遭到沉重打击，革新势力乘机抬头。于是，慈禧太后的一道诏谕宣告了清末新政的开始。在清末新政期间，围绕着“集权”与“分权”，清中央政府与地方实力派、地方实力派与立宪派之间矛盾重重，而下层百姓也因新政事业的开展而颇多怨气。与此同时，革命思想广泛传播，各革命团体纷纷建立，各地武装起义相继爆发，最终武昌的一声枪响，清政府的统治被推翻，延续二千余年的君主专制制度也告结束。
一战后巴黎和会召开，中国政府代表的合理要求遭拒，消息传到国内，青年学生群情激愤，加上北洋军阀的黑暗统治和人们思想的解放以及中国无产阶级队伍的壮大，这些促使了五四运动的爆发。
可见，中国近代社会的变化既与外在因素有关，也是中国社会各阶级在内忧外患的刺激下，积极开展救亡图存的结果。以“冲击—反应”模式来解释中国近代历史的发展，夸大了西方冲击的作用，忽略了中国社会内部因素所起的作用，是片面的。
其它示例：
示例1 观点：我认为该模式有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社会变化的因素。
评述：（1）从题目所给的材料来看，在 1856-1860 年的第二次鸦片战争，清政府内部做出反应形成洋务派，并掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动；1894 年的甲午中日战争对中国再次形成冲击，引发了戊戌变法运动，学习西方的君主立宪制度，希望走上资本主义道路以挽 救民族危亡；1900 年的八国联军侵华以及《辛丑条约》的签订，使清政府彻底沦为“洋人 的朝廷”，引起国内革命浪潮高涨，通过辛亥革命推翻了清王朝的统治；1919 年巴黎和会上中国外交的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新阶段。可见冲击---反应模式有其合理性。
（2）但是中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素：从经济上来看，资本主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展；政治上，反封建民主思想在明清之际也已经出现。这一系列现象的出现说明中国社会内部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向前发展。
综上：西方冲击对中国社会近代化有促进作用，但中国社会也有自身内在的发展特点。
示例2 观点：我认为“冲击—反应”模式有一定的合理性。（2分）
评析：首先中国社会有巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。由于中国古代在经济、政治、思想、科技等方面长期领先世界，形成了天朝上国的“华夷观念”。 16—19世纪，世界向近代过渡时，中国在经济上依然是落后的自然经济主导，资本主义萌芽发展缓慢、力量薄弱，政治上是封建君主专制不断强化，思想上文化专制、思想僵化，对外趋向闭关锁国。其次，近代以来，西方列强的侵略一方面不断加深了中国的民族危机，迫使先进的中国人为救亡图存不断努力抗争，另一方面西方列强的侵略也客观上冲击了中国落后的生产方式、政治制度、思想观念，给中国带来了先进的生产方式、政治制度、思想观念，客观上推动了中国的社会发展变迁和近代化。这体现在以下几个方面。1．经济：冲击了中国根深蒂固的自然经济，使之逐渐解体，改变了中国“自给自足”的经济观念，客观上刺激了中国近代工业和民族资本主义的产生。2．政治：1840年鸦片战争之后，面对西方冲击，社会危机的加深，中国发生一系列社会变革，如戊戌变法、辛亥革命，推动了中国的近代政治民主化进程。3．对外关系：从闭关锁国的“朝贡体系”到被迫打开国门。改变了中国“天朝上国”的外交观念，中国逐步融入世界历史发展的大潮。4．思想文化：近代以来，正是西方列强的侵略使中国民族危机不断加深，促使先进的中国人为救亡图存，掀起由浅入深、由表及里的学习西方的浪潮，思想不断解放。如：林则徐等人“开眼看世界”，首开近代学习西方的先河，洋务派提出“中学为体、西学为用”，维新派的“兴民权、实行君主立宪”，五四新文化运动时期的思想文化革命。5．社会转型：西方列强的侵略，欧风美雨使近代中国在衣食住行、派遣留学生、出版报刊等方面逐渐迈向近代化。（只要答出两个方面就可以了，都写出来让你开阔思路）
此观点从历史实际出发，注意了事物发展的普遍联系性，是全球史观和文明史观的体现。（10分）
方法总结：观点评论（析）题解题方法
一、亮明观点。用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把自己的观点表述清楚。对材料进行提炼概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）
二、用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：内因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
思路五：主观、客观。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。
- 阅读材料，回答问题。（12分）
材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北炎对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接融和征服才开始的。
然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500平前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后千世界其他地方的许多丈明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?——世界史视角下的西方崛起(1500-1850)》
评材料中关于西方崛起的观点。(要求围绕材料中的一种或两种观点展开评论观点明确，史论结合。)
【分析】第一步：明确答题要求——“评论”“围绕材料中的一种或两种观点展开评论”
第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等)
观点梳理：归纳材料中的观点（是什么）；
有几种观点？
观点1：近代欧洲崛起是欧洲文明自身发展的结果(欧洲中心论)：第一段材料；
观点2：近代欧洲崛起是其他地区文明影响的结果(反对欧洲中心论)：第二段材料。
第三步：根据材料并结合所学知识，列举与观点内涵相关的史实。
评论和阐述自己的观点：①判断观点（是否同意）；②多角度举出理由（为什么）。
欧洲崛起的时间定位：16—19世纪末
观点1：欧洲中心论：政治，资产阶级代议制建立；经济，世界市场发展过程；思想，人文主义发展。
观点2：反欧洲中心论：四大发明对欧洲的影响；亚非拉地区为欧洲提供了市场、原料和劳动力；文明之间的联系和影响。
第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的？
2011年湖南省41题评分细则
1.观点明确（2分）。观点表述完整且合乎逻辑。（2分）
注意点：
（1）必须明确表明自己的观点。观点的明确，可能是在开头，也可能是作为结论，都应给分。观点可以多样，或赞成或反驳或一分为二，但不可以有明显错误，也不应当自相矛盾。
（2）观点的表述应当完整，逻辑严密。如果只抄录材料中的一段话作为自己的观点，而没有自己的表述和评论，不能视为表达完整的、有逻辑性的观点。
2.合理运用史实说明自己的观点（3分）
注意点：
（1）史实不能出现明显错误。史实应当与观点本身相对应；
（2）每个恰当运用的史实计1分，最高3分。
（3）史实的运用必须有“史实”本身，而不能仅有对于相关史实的“主观评述”或者笼统的概念。比如：“英国圈地运动”是史实，“羊吃人运动”不能说是史实。
3.多角度评论（3分）
注意点：
（1）单一角度论证自己的观点或评述材料中的观点可得1分；
（2）“多角度评论”是指多角度评论自己的观点或材料中的观点，每从一个角度论述可得1分，但最多不得超过3分。
（3）“多角度”可能的几种形式：a.社会历史诸方面（政治、经济、文化、宗教、国际关系等）；b.世界历史诸时段；c.正、反两方面进行评述；d.用（东西、南北、古今）比较方法进行论述的；e.从哲学的、历史的、政治学的等多学科角度进行论述的。
4.论证充分、层次清晰、表述清楚。（2分）
注意点：答题的整体性、层次性和逻辑性；表达流畅，书写整洁。
参考观点：
- 西方的崛起是西方社会内部经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。
- 西方的崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就。
- 西方的崛起既要归功于其他文明的成就，同时也是西方社会内部经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。
- 西方的崛起起步早，进程快，并影响了亚、非、拉美等地区历史的发展。
- 西方的崛起是在亚非拉的影响下，在比较晚近的时期才突然发生的。
答题参考：
西方的崛起既要归功于其他文明的成就，同时也是西方社会内部经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。
西方的崛起是在充分吸收古代亚非文明的基础上逐渐起步、发展并超越的。古代的亚非文明古国不论在经济、科学技术还是在航海、贸易等方面均处于世界的领先行列。中国古代的四大发明如造纸术、印刷术传入欧洲，便利了文化知识的传播，成为新教传播的工具；火药传入欧洲，使欧洲在武器制造方面逐渐居于世界领先地位，使骑士阶层日益衰落，同时促进了采矿业和金属制造业的迅速发展；指南针的传入，为欧洲的造船和航海事业的迅速发展提供了动力和保证，为欧洲人开辟新航路，打开世界市场，进行殖民扩张，提供了条件。可以说，四大发明推动了欧洲政治、经济、思想文化等方面的变革，促使欧洲率先迈入近代社会。步入近代社会后，西方国家通过殖民侵略、扩张，把广大的亚非拉地区纳入资本主义世界体系中，从而加速了资本的原始积累、掠夺了大量原料、扩大了海外市场，所有这些都为其崛起奠定了坚实的基础。
外因通过内因起作用。诚然，西方的崛起主要是其自身经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。伴随着西欧资本主义经济的兴起与发展，资产阶级力量不断发展、壮大，近代西方资产阶级不满神学压制、神权统治及专制制度，于是掀起了一系列的思想解放运动，如文艺复兴运动、宗教改革运动以及启蒙运动，并爆发了席卷欧美的资产阶级革命，在此基础上，开展了工业革命。所有这些均促进了社会生产力的极大提高和西方社会的迅速发展，从而使其成为近代文明中心并迅速崛起。
其它示例：
示例1：观点：我认为西方崛起是西方历史发展的结果，非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。（2分）
史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。政治：通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济：工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张（外交）促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
当西方崛起的时候，亚非拉各国相对落后。比如中国明清时期是封建社会由盛转衰时期，资本主义萌芽虽然产生，但发展缓慢，受以下因素阻碍：政治上专制主义达到顶峰；经济上自给自足的小农经济占统治地位；外交上闭关锁国政策；思想上八股取士极大地束缚了人们的思想和创造力。所以亚非拉被殖民侵略，被迫卷入资本主义世界市场。所以亚非拉是被西方文明征服的。（10分）
示例2：观点：我认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果，但也受到其他文明成就的影响。（2分）
史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
中国古代文明长期世界领先，对西方产生巨大影响。比如：
经济上：中国古代农耕经济发达，综合国力在清前期以前一直世界领先。
政治上：古代的中央集权制度影响到欧洲，尤其是科举选官制度影响近代西方文官制度。
科技上：中国古代四大发明传到欧洲，对西方新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革、为西方资产阶级战胜封建势力创造了条件，促进欧洲资本主义的发展和封建制度的衰落。
贸易上：中国古代陆上丝绸之路连接欧洲和中国，以及郑和下西洋，都促进对外贸易的发展。中国是世界贸易的中心，传播了中国先进的技术和文明。（10分）
（注：西方史实和中国史实至少要各有3个角度也就是6方面史实才可以得满分，如果少一个角度的史实就扣2分。）
示例3：观点：我认为，西方的崛起首先归功于自身的创造，但同时在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，材料中关于西方崛起原因的表述不完全准确。论据及说明如下：
①西方的政治文明传统和思想文化成果为其后来的崛起产生了积极影响，西方不是“突然崛起”的。如古希腊的民主制度、完备的罗马法体系，为后世资产阶级民主代议制度提供了借鉴来源。再如中古基督教文化传统奠定了后世西方思想文化的基调。
②近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程，最终实现了全球霸权的建立。通过大航海和一系列殖民扩张，形成了以西方为中心的世界体系。通过资产阶级革命和民主制度的建立，实现了政治文明的现代化。通过两次工业革命，实现了生产力质的飞跃。通过文艺复兴和宗教改革，实现了思想解放和文化繁荣。
③肯定西方历史的同时，也不应否定亚洲、非洲和拉丁美洲的传统文明的成果，尤其是其对于西方崛起的贡献。东西方文明交往自古有之。尤其是中国古代的四大发明，指南针、火药、印刷术和造纸术，分别为近代西方的大航海事业、资产阶级革命的胜利和近代思想的传播，起到了积极的推动作用。
④西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。通过殖民掠夺，西方资本主义国家从亚非拉获得了大量的廉价劳动力、原料和市场，可以说，没有上述支持，就没有西方的繁荣。
综上所述，强调西方完全以自身力量实现崛起，是一种狭隘的“西方中心论”，而将西方崛起纳入到更广阔的世界背景来看，重视亚非拉文明对西方的影响，则体现了“全球史观”。因此可以说材料中的观点有片面性，应当具体分析。
2010年全国新课标卷
材料三 包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。
——恩格斯：《反杜林论》
根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”（要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合的认识。（13分）
（湖南评分操作：观点分2分；中外多角度论述分8分，有论无史或有史无论减半；整体评卷分3分）
观点：恩格斯所说的“历史前提”，主要是指欧美国家由“资本主义生产关系萌芽”发展成为“资本主义生产方式”所需要的条件。
理由有四：
(1)政治:资义制度在欧美最先确立、完善并得到充分发展。在英法德等欧美资本主义国家，资本主义制度的确立过程与反封建求民主的进程结合在一起。
而中国明清根深蒂固的封建制度严重阻碍着资义萌芽的发展。
(2)经济:欧洲国家的早期殖民扩张等，获得资本原始积累和劳动力。荷、英等通过殖民扩张和掠夺，获得发展资本主义生产关系的足够资金；英国 “圈地运动” 为资义发展提供了大量的自由劳动力。
而中国封建土地私有制严重影响着资本主义生产关系的发展。
(3)思想文化:文艺复兴、启蒙运动加快了资本主义生产关系的发展。
而中国明清科举制度及文化专制不可能促进资义生产关系的发展。
(4)外交政策:欧美早期发达国家形成市场，积极开辟新航路、拓展殖民地，逐渐形成资本主义世界市场体系。
而中国明清的“海禁”及“闭关”政策，造成文化科技落后，市场越来越小，不利于资本主义生产关系的形成。
综上所述，欧美国家具备了这些前提条件，因此就从资本主义雇佣关系发展成成熟的资本主义主义制度；而中国没有具备这些前提条件，因此在中国不可能建立成熟的资本主义制度。
辽宁省的参考答案：
阐述：市场的发展是“历史前提”，市场的需求是资本主义萌芽发展为资本主义生产方式的历史前提
论证：英国正是海外市场的需求极大刺激了纺织业的发展，原有手工生产无法满足市场需要，从而催生工业革命，机械化大生产成为资本主义生产方式重要特征。中国明清时期，自然经济的自给自足、农民贫困导致的购买力极低、重农抑商政策等限制了国内市场，海禁政策、闭关锁国导致海外市场萎缩，从而使中国失去推进工业化的契机。
结论：所以，恩格斯的观点是正确的。
第三问要求阐述对“资本主义生产方式产生的历史前提”的认识，属于理解类问题，作答方向，是要从原因、背景去回答。答原因、背景可从政治、经济、思想文化、生产力、生产关系等多方面去回答。
吉林省的参考答案：
构成历史要素的前提为：
（1）家庭手工工场发展；社会分工扩大；工厂出现；新兴行业出现；机械化生产（含大机器生产）的出现，大机器生产。（这里强调的是资本主义生产方式的主要表现形式：从手工工场到资本主义大机器工业）
（2）商品经济发展；商人阶级出现；重商主义；资本原始积累；新航路开辟；殖民扩张；海外贸易、海外市场的建立；国家政策扶植。（强调的是资本积累的几种形式）。
（3）雇佣关系；雇佣劳动；自由劳动力；圈地运动；劳动力不被束缚于土地之上；机户出资、机工出力。（谈的是自由劳动力）。
（4）思想解放运动；文艺复兴；宗教改革；人文主义、以人为本、自由平等观念；启蒙思想；打破封建（神学）思想束缚；促进科技进步；理性主义；科学技术是生产力。（论及的是思想意识领域）。
四个方面要具有三个方面的内容，多角度论述；要充分利用中外史实；观点明确，史论结合，逻辑严密，表达清楚
示例：如英国，这一历史前提表现为：
①英国较早产生资产阶级革命，为资本主义发展扫清障碍；②早期的殖民掠夺为其提供了大量的资本原始积累；③圈地运动为其提供大量羊毛即自由劳动力；④早起商业革命为其奠定良好基础；⑤自然科学的发展为其奠定科学理论基础。
以上的历史前提为英国资本主义的发展创造条件，促使第一次工业革命在英国爆发。
示例：再如中国，在明清时期出现资本主义萌芽，但是由于当时政府实行闭关锁国政策和海禁，抑制了资本主义萌芽的发展，而当时商人经营商业挣来的钱多用来买田置地，没有继续扩大资本，也阻碍了资本主义萌芽的发展。中国的“历史前提”没有促进中国的发展。
综上，资本主义的发展需要经济、政治、社会多方面条件的共同存在，这样的“历史前提”才能促进资本主义的发展。
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