关注每个学生提升幸福指数
□缘起
绿色理念直指教育弊端
绿色教育是指尊重、理解与关怀每一个生命个体，尊重生命、尊重规律、尊重差异，唤醒与激发学生生命活力与潜能，促进每一名学生健康、和谐、可持续发展。
石景山区教工委书记叶向红是绿色教育项目的总负责人。她曾到一所幼儿园大班观摩幼儿教学，结果发现大班的孩子不但学习小学一年级的内容，还完全采用了小学的教学模式，除了个别孩子，其他孩子都一脸茫然。叶向红说，这些方式都违背了儿童身心成长和规律。
在当前学校教育中，仍存在诸多不“绿色”的地方：有些老师为了考试成绩加重学生负担；有的老师存在语言冷暴力的现象。在课堂上，一些老师只是机械地“教教材”，不敢放手让学生自主学习和探究。一些课堂看起来热闹，但表面生动掩盖了思维的贫瘠，且对学生个体差异关注得极少。
对此，石景山区教委提出了绿色教育的理念，携手大学，从师德建设、绿色课堂、学校文化、学生成长四方面进行改进，终极目的是促使学生阳光、健康、充满生机活力地成长和发展。
□变化
冲击教师理念关注“三尊重”
绿色教育中，老师是关键的一环。他们承担着课堂教学，又有自身的师德要求，还需要关注到每一位学生的发展。
项目启动之初，石景山区教委曾对教师职业幸福状况进行调查，结果显示，教师的总体幸福感处于中等偏上水平，将近有1/3的老师幸福感较低。老师对学校的认同度处于中等偏上的位置。
石景山区教委在绿色教
育的理念下对老师进行整体提升。新的要求和理念，对老师带来了冲击，需要老师形成绿色的教育价值观，更新教学观，引导他们关注学生变化，提升教学质量观。
尊重生命、尊重规律、尊重差异，除了“三尊重”的理论，石景山建起绿色教育讲师团，一个个鲜活的案例，促使老师思考和总结。大量老师用写作的方式记录下自己的感受。不尊重学生、冷言冷语的情况在发生着变化。
梳理校园文化建特色课程
校园文化统领着学校的办学理念和特色。最开始，石景山区共有6所实验学校参与了“学校文化与品牌建设项目组”，所有的项目实验学校都成立了以校长为首的项目工作小组。同时，北师大每一位专家负责指导一所项目校。3年间，专家组成员下校听课就达到了140多节，石景山的学校在专家的指导下提炼着办学的特色。
京源学校的校长就曾表示，学校虽成立多年，但还是缺乏对校园文化的精心梳理。在绿色文化建设的项目中，他们将过去“真善美”的校训提炼为“求真尚美，明德至善”，学校在原有课程体系上，还根据学生需求，建立了特色校本课程体系。
改进传统课堂创新教学方式
在实现绿色课堂上，石景山区确立了“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长、自主学习、富于创新”的课程培养目标，逐步构建起以区域科学、人文和艺术课程纲要为指导的“绿色教育”课程体系。
在五里坨小学，语文老师尤颖君在课堂上探索“友善互助”教学模式。尤颖君将班级同学随机分为“师友互助”两人组。学师是组内的小老师，负责在本组学友遇到困难时提供支持和帮助；学友要在集体交流时充当发言人，代表小组展示本组的共同学习结果。课堂上，“老师的废话少多了”、“学生回答的广度增加了”，这种教学模式让尤颖君感到一种成功的幸福感。
□效果
学生心理健康指数上升明显
为了检验绿色教育的效果，石景山教委每年都进行调查反馈，并通过“石景山区学校绿色发展指数”来评估效果，指向学生和老师的幸福感。
北京市教育满意度入户调查数据显示，家长对石景山区教育满意度逐年提升，保持在比较满意水平。
根据截至2014年的中小学校绿色发展指数的调查，在学生心理健康指数方面，初高中的上升幅度较大。初中从2013年的8.5上升到2014年的8.8，高中则提高了1.2。记者了解到，提高学生心理健康是学生绿色成长行动重要策略之一，这表明这一策略在初中取得了成效。在师德指数中，教师教学能力和研究能力也从9提高到9.3，这也表明老师在提升课堂教学上取得了成效。
此外，在学校学生餐指数方面，小学、初中、高中均出现了大幅度提升，分别提高了0.4、0.9和1.0，表明学生绿色成长策略中的改善学生营养餐策略取得了良好的效果。
幼儿园家长最满意习惯养成
经过几年的运行，石景山区教委进行了“关于行动策略效果的调查”。
在幼儿园家长对课堂的满意度调查中，从2012年到2014年间，家
长对“幼儿园教育活动促进孩子动手动脑和思维的活动”的满意度一直较高，呈现平稳态势。家长对“孩子在习惯养成方面进步是否明显”则成为三年来增幅很大的内容。从2010年的62.93%已经增长到 2014年的82.36%，这表明石景山区儿童的习惯养成有了大幅提高。
中学生满意老师引导自主学习
在课堂满意度的调查中，中学生对课堂教学的满意度呈现逐年上升的情况。其中，在2010年到2012年间，学生对“教师能够鼓励学生积极主动提出问题与独立思考”、“教师讲课好，能够有效帮助学生理解课堂教学内容”、“教师引导学生自主学习”这三项的满意度上升较大。2012年时分别达到了
96.20%、95.26%、93.99%，分别提高了2.48%、2.69%、3.1%。到2014年，这一数据都保持着小幅稳定增长，表明绿色课堂改进行动强调教师以学生为中心，鼓励学生积极主动思考和独立学习，强调采取策略帮助学生理解性学习，以及精心布置作业等方式取得了效果。随后到2014年，满意度一直呈现平稳小幅上升的态势，表明绿色课堂改进进入了常态化阶段。
教师公平对待学生提升最大
在师德方面，石景山小学生对教师师德水平的满意度调查结果显示，在2010年，对班主任工作的满意度为95.2%，到2012年已经提升到97.5%。总体显示，小学生对师德的满意度呈逐年上升的趋势。其中，小学生对“教师公平对待学生（如不歧视成绩差的学生等）的满意度”提高最大，选择满意的小学生比例由2010年的92.1%提升到2012年的95.42%，提高了3.32%。
中学生对教师公平对待学生（如不歧视成绩差的学生等）、学校和教师奖惩学生对公平合理性的满意度、教师不讽刺、体罚、变相体罚学生的满意度提高较大。满意的学生从2010年的89.68%、91.03%、91.06%上升到2012年的94.25%、94.45%、94.14%，分别提高了4.57%、3.42%、3.08%。
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