如何引导孩子珍爱生命(二)

三、教育孩子追求健全的生活，学会爱惜生命。

健全的生活应当包括物质的和精神的两个方面。但由于现代人片面追求物质生活，使精神生活空虚或放荡、淫靡，有的甚至因之而走上犯罪的道路。这种生活的迷失，实际上是对生命的糟蹋、残害或杀戮。而我们的孩子因为年轻，缺少正确的价值追求观，甚至会因自己不正确的媒体接受，就会产生错误的行为。尤其是，现代社会由于科技的高度发展，在一定的意义上，它也会带来社会道德的衰落。不少人既缺乏私德，更没有公德。他们热衷于把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。这种损人利己甚至损人不利己的道德行为，对自己和他人的生命都是一种折磨。这就要我们的家长帮助孩子予以分辨，教育孩子追求健全的生活，学会爱惜生命。

四、着力于身心愉悦，教育孩子学会赞美生命、敬畏生命。

人是社会动物，一般都喜欢交往。而淡薄的人际关系，难免使人产生孤独感。“鸡犬相闻，老死不相往来”的“孤独可以毁灭人”。人的身心发展必须和谐协调，才对生命有利。现在的孩子大多是独生子女，城市生活使得很多孩子只关在家里看电视、上网，很少能够与周围同学朋友交往，尤其是寒暑假，大多学生只与电视、电脑为伴，缺乏沟通能力。此时，家长就应每天抽出相当时间跟孩子聊天，说说自己的往事，谈谈孩子小时的趣事；或带着孩子打球、下棋、游泳，哪怕是跟孩子一起上网查资料，甚至是游戏，让孩子的内心感到安定、充实。如此，孩子在家里时，也愿意跟父母说知心话，家长也能随时随地了解孩子当前的心理和身心变化，让他们顺利成长。

另外，家长一定要敢于直接大胆地夸奖孩子，多鼓励，多表扬，以增强孩子的自信心，形成一个良性循环。孩子在宽松愉悦的环境下，自然会更加珍爱自己，更加看重自己，喜欢自己，进而珍惜自己的生命。

生命是一种快乐。在家庭教育中，我们就要将引导孩子正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使孩子善待生命、完善人格、健康成长，作为生命教育的终结目的。