教育专家给年青父母的30条建议

教育专家给年青父母的30条建议

 

1、任何时候都对孩子满怀希望；

2、经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐；
3、经常鼓励孩子，当孩子遇到失败时，不要泼冷水；
4、要求孩子做到的，父母首先做到；
5、父母不在孩子面前争吵；
6、不对孩子说祖父母或外祖父母的坏说；
7、能向孩子承认自己的错误；
8、不在别人面前数落孩子；
9、当别人指出孩子的缺点时，不护短；
10、正确面对孩子的“为什么”，知之为知之，不知为不知；
11、经常带孩子到大自然中去玩；
12、每天都给孩子自由活动的时间和空间；
13、每天带孩子到户外活动；
14、鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；
15、经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；
16、孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；
17、批评孩子时，允许孩子辩解和反驳；
18不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；
19、一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；
20、对孩子许诺的事，说到做到；
21、欢迎孩子的小伙伴来家里玩；
22、注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；
23、在家里，给一块属于孩子自己的天地；
24、给孩子买玩具不宜过多和过于高档；
25、不要动不动就恐吓孩子；
26、经常与老师保持联系；
27、家里有大事，尽量征求孩子的意见；
28、孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；
29、不要纵容孩子的攀比心理；
30、不要对孩子不闻不问或放任自流。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

爱是最好的老师

许多年前，有一个叫约翰?霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，昭200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中90%的人都将有一段在监狱服刑的经历。

     25年后，教授的另一批学生也被布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩，都已经长大成人。有的还在那里住着，也有的搬走了，还有的已经死了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现200人之中只有4个人曾经经过监狱。

     为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有那么好的成长纪录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教那些孩子……

    通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个退休教师之家找到了那个妇女。

    究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么那么多年过去了，那些孩子还记着这个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。 “不，”妇女说，“我真的回答不了你们。”然后，回想起多年前和孩子们在一起的情景，她脸上浮起了笑容，自言自语地说，“我只是很爱那些孩子……”

智能开发八条途径

德国人卡尔威特的一个孩子，在不满14岁时就被授予哲学博士学位。他教育孩子的经验主要是以下八条：

　　第一条：鼓励孩子多方面的兴趣。

　　第二条：从小培养思维能力：经常提出问题让孩子思考解答。

　　第三条：开阔视野：常常带孩子到外面去接受新事物，增长见识。

　　第四条：从小严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。

　　第五条：锻炼记忆力：给孩子讲完故事后，要让孩子组织语言，进行复述。

　　第六条：激发鼓励孩子的学习情绪。作到有问必答，有求必应，决不敷衍。

　　第七条：培养提高观察能力：有时父母可以故意做一些违反常规的小事，让孩子来纠正。

　　第八条：不浪费幼儿智力：当幼儿咿呀学语时，就教他正确语言，而不要把小猫说成“小猫猫”。

 

 

 

 

 

家教的误区

一位“大款”家长，当孩子受到司法机关的处罚后，他竟然把孩子带到大饭店，接风压惊。结果孩子以后更加肆无忌惮，又再次犯罪，被法院判处了有期徒刑。这是记者昨天从北京市高法了解到的真实案例。据高法统计，今年1至7月，未成年人被依法判决的人数比去年同期上升了近18%，家庭教育存在误区则是导致这一现象的重要原因之一。

　　法院指出，不同的家庭教育方式、方法对未成年人的成长起着极大作用。通过对未成年人犯罪现象的分析，他们发现部分家庭的教育存在着误区，误区家庭的家长有几种类型：粗暴型、溺爱型、威严型、放任型等。

　　粗暴型的家长对孩子张嘴就骂、抬手就打，造成孩子畏惧家长，不与家长说实话，家长无法了解孩子，孩子容易结识不良青年，走上犯罪道路；溺爱型的家长一旦孩子犯了错或犯了罪，很少自省；威严型的家长采用陈旧的封建家长式的教育方式，会导致孩子产生逆反心理，造成性格孤僻，人格扭曲。在家中做“奴隶”，就到社会上称王称霸；放任型的家长对孩子放任自流。

　　法院指出，家长不仅仅是家长，还是孩子的第一任老师，还要做孩子的朋友，真正在孩子成长的第一环境中及时发现、遏止犯罪的苗头。

 

 

给孩子一个新角色

新的一年来到了，你是否考虑过帮助孩子寻找一个新“定位”，让他换成另一个角色？这样，也许您在教育孩子的过程中会省力一些——

　　A 从“受教育者”到“教育者”

　　一次，我和孩子一起到亲戚家去。在路上，我随意把烟头扔到路边，孩子不高兴了，立即说，爸爸，那边有垃圾桶。我只好把烟头拾起来，把它扔进了垃圾箱。后来我发现，从那以后，孩子似乎很少在马路上乱扔什么东西了，这给了我很大启发。

　　孩子有丢三落四的习惯，于是在和他一起去补习班上音乐课时，我故意忘了他的乐谱，结果那次在少年宫孩子老大不高兴，回来后还一直责怪我。

　　“儿子，你批评得对，说的也有道理，以后我们都注意吧。”我轻描淡写地说。从这以后，在相当长的时间里，孩子不用我提醒，外出时，很少忘带什么东西。上个月外出游玩，他也开始考虑得比较周到了。看来，一味批评孩子，往往不会收到好效果，有时反而让他反感。让他也批评一下你吧，这样他或许会得到更多的收获。你想想，让孩子成为一个家长的“教育者”而不是“受教育者”，他能不对自己“高标准、严要求”吗？

　　B 从被动接受爱，到主动付出爱

　　过去，你的孩子只是在接受着大人们的宠爱，那么现在，你是否尝试一下让他付出爱呢？“儿子，你真知道心疼爸爸，知道爸爸一回来就要喝杯茶。”儿子一点好的表现，也能得到我真心的感激，毕竟，爱是双向的。

　　在我的鼓励下，儿子对我的关心就更多了，几乎每时每刻都想把自己的爱表达出来。有的时候，孩子并不是没有爱或者不愿付出爱，只是家长还没有让他养成付出爱的习惯。

　　因此，新的一年，为孩子改变一种角色吧，让他学会付出爱。

　　C 从只想着自己，到顾念他人

　　“儿子，来，帮爸爸想想，两个杂志都要这个稿子，你说怎么办？”

　　“那，就给那个稿费多的一家吧。”这小子，还很会算经济账呢。事情虽小，但多给了孩子一个替自己操心的机会，这个很重要。常听到一些朋友对孩子说的那句话就是：你怎么老不听话，不知道心疼大人呀？大人无私地付出了爱，可得到的，却是自己亲骨肉的叛逆行为，这无疑让人焦急和伤心。其实孩子的一些不听话行为，只是反映了他更在意别人眼中的自己而已。刘墉先生说过一个故事：小时候，下雨时看到妈妈来接我们是多么的开心，可是长大后我们却觉得下雨还要妈妈接是件丢脸的事。为此，家长要做的，就是让孩子学会换位思考，让他们也站在当家长的角度想想，如此一来，他才能成长为家长的贴心人。

　　D 从被“养”，到服侍他人

　　有一段时间，儿子老吵着要自己做一桌饭菜，这哪成，这不是明摆着浪费粮食、对不起农民吗？小鬼当家，还没到时候啊。

　　可在儿子生日那天，他请来了好些同学，非得自己做一道菜不可。他知道他妈妈不同意，就急忙去抓油瓶子，结果油撒了一地。

　　结果可想而知，那道菜没法吃。他妈妈说，这都是我让孩子胡来惹的祸，可我并不这么认为。试想，平时家长要上班，有时家中就只有这位留守队员，如果他会两下子，至少以后午饭就不用愁了。于是第二天早晨，我和儿子早早起来，偷偷地做起了面条，等一切收拾利落了，他妈妈也起床了，孩子喊住妈妈说：“怎么样，别用老眼光看人，妈妈，你说吧，你要吃什么饭，我以后给你做？”

　　通过这事儿，妻子明白了一个道理：家长总说把孩子“养”到多大多大，其实孩子也很愿意服侍大人，因为，孩子当家，也是他自立的开始。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

赏识教育与挫折教育缺一不可

对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。如今的独生子女，大人娇惯的多，在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会?著名特级教师韩军认为，教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。这可谓真知灼见。世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。

     外国有位作家，很小的时候写了首儿童诗，母亲认为精彩极了，不吝赞美之辞；父亲却说糟糕透了，这使他感到委屈。在以后成长岁月中，他一有进步，哪怕是点滴成绩，都会被母亲捕捉住，给予不遗余力的赞扬，作者从母亲身上得到的信心、勇气与希望。而父亲对他要求很严厉，对缺点、失误，不留情面地指出来，有时还大声斥责，作者从父亲身上获得的是清醒、理智与谦逊。再后来，作者成为知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很庆幸，既有一个懂得欣赏自己的母亲，又有一个十分严厉的父亲，不然，很难成才。

    现在，大家普遍反映，中小学生的心理承受能力不强，笔者以为，这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系。该赏识的时候不去赏识或赏识不到位，该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。挫折教育与打骂无缘，打骂只会损害学生的身心健康，扭曲其人格，培养叛逆者与奴才。学生犯了错误，要批评教育，但批评应讲究方式方法，道理说到他们的心坎上。即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于“惩戒”之中。

    教育的对象是人，而人的思想与情感是非常复杂的，这要求对学生的教育要有很强的灵活性与机动性。赏识也好，批评也罢，甚或惩戒学生，我们的目的只有一个，为学生的可持续发展服务。在这样的大前提下，师长教育孩子会多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的许多无奈、许多出格行为都有悖于这个前提，哪怕你说你的出发点是为孩子好，那也是一厢情愿，说不定有时候还会留下终身的遗憾。

再富不能富孩子

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”这一公益广告语如今已深入人心。值得一提的是，这句话的本意是要尽力优化教育环境，改善教学条件。事实上，时下在一些逐步富裕起来的地区，尤其是在一些富裕家庭，孩子们的生活、学习条件已今非昔比，不是太差而是太好，好得骄娇二气日浓，不思进取日甚，令有识之士不得不惊呼:“再富不能富孩子!”

　　且不说饭来张口，食不厌精；衣来伸手，穿不厌新，单说这些富孩子如今使用的日趋高档的学习用品，就颇令人咋舌：40元一盒的套装活动铅笔备受青睐， 50元一只的文具盒尚属平常,200元一只的小书包不足为奇，300 元一套的丛书也屡见不鲜。据商场营业员介绍，如今价格高的并不滞销，便宜货倒少有人问津，高档化已成为“时尚”。

　　文具高档，学习成绩就能随之而上吗？一些出手大方的年轻父母认为，现在生活水平提高了，绝不能再让孩子像自己小时候那样“吃苦”，别的孩子有的，自己的孩子也得有。殊不知，这样做非但不是爱孩子，从长远角度看，反而害了孩子。在孩子人格形成的雏形期，适当设置一些障碍，让他们受些挫折，少花些钱，多动动手，逐步增强自力更生的意识，是对孩子的真爱，是给予孩子的终生受用不尽的精神财富。如此，孩子感受生活艰难不易，珍惜父母劳动成果，激发吃苦进取精神，对其未来善莫大焉。美国石油大王洛克菲勒是世界上最早拥有10 亿美元资产的巨富，但他对子女的零花钱却卡得很紧。台湾塑胶大王王永庆要求孩子早睡早起，不许乱花1分钱。如此富门寒教,令人击节称好。

　　成由勤俭败由奢，止奢当自年少始。为人父母者勤劳致富，可喜可贺；但孩子倘也跟着“富起来”，不能不引起人们的警惕了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中外知名教育专家的60条教子建议

1、最耐心和最诚实地回答孩子提出的所有问题。
2、认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
3、为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
4、只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。
5、给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6、向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
7、让孩子做力所能及的事情。
8、帮助孩子制定他的个人计划和设计完成计划的方法。
9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
10、孩子在场，不要吵架。
11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
12、父母遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。
13、从来不说孩子比别的孩子差。
14、绝不用辱骂来惩罚孩子。
15、向孩子提供书籍和材料，以便他能干自己喜欢的事。
16、让孩子独立思考问题。
17、定期为孩子读点东西。
18、让孩子从小养成读书的习惯。
19、夸奖孩子编故事，去幻想。
20、认真对待孩子的个人要求。
21、每天都抽时间与孩子单独在一起。
22、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
23、从来不因孩子犯错误而戏弄他。
24、对孩子提出的问题，要尽量予以答复。
25、鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
26、详细拟定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
27、允许孩子收集各种废弃物。
28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
30、从不空洞地和不真诚地表扬孩子。
31、诚实地评价自己对孩子的感情。
32、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。
33、让孩子有机会真正自己作决定，相信孩子的理智。
34、帮助孩子成为有个性的人。
35、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
36、发挥孩子们具有的积极性，让孩子认识自己的能力。
37、从来不对孩子的失败表示瞧不起。
38、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
39、父母之际间要互相谦让，相互谅解。
40、也让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不相信会有积极的结果。
41、不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
42、不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
43、不要孩子要啥买啥。让他知道劳动与所得、权得与义务 的关系。以免孩子养成好逸恶劳的性格。
44、不要贿赂孩子。以免孩子养成“一切向钱看”的不良习惯。
45、不要欺骗孩子。以免父母在孩子面前失去威信。
46、不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
47、不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
48、不要在孩子面前争论惩罚孩子。以免孩子养成“投机钻营”的恶习。
49、不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
50、不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
51、不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
52、不要勉强孩子做他力所不能及的事，以够身心受到摧残。
53、不要强制孩子的情趣。应让孩子充分发挥潜能、爱好等，以免孩子产生逆反心理。
54、不要过多限制孩子的活动。应让孩子充分自由活动、多交往，以免养成“独来往、不合群”的性格。
55、不要以大人的喜怒哀乐训斥孩子。要循序教导孩子，以免孩子养成思想怪异喜怒无常的性格。
56、不要无限上纲。孩子活动偶尔超出常规时，要用适当语言教育他，以免孩子无所适从。
57、不要包办孩子的困难。应帮助孩子分析困难，找出解决困难的方法。
58、孩子的朋友来做客时要表示欢迎。
59、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点。
60、任何时候，都不要对孩子撒谎。
——摘自《天才是这样夸出来的》（王瑞富、洪官均、杨友亮）