家长学校学习教案

 

第一章《悟出来的道理——教孩子如何学好物理》

【教学目的】

１让家长了解孩子学习物理中遇到的问题

２和家长一起分析面对孩子存在的问题，家长的态度哪些是正确的，哪些是不可取的，帮助家长树立正确的态度

３帮助家长学会帮助并促进孩子学好物理

【教学重点】

面对孩子的成长，帮助家长树立正确的态度

【教学难点】

帮助家长学会帮助并促进孩子学好物理

【教学方法】

谈话法和情景演绎法相结合

【教学过程】

一、引出话题

    天下的父母、谁不希望自己的孩子成绩优异？谁不希望自己的孩子早成栋梁？一旦孩子在学习上遇到什么状况，做父母的谁能不着急呢！但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情；有的家长认为孩子学习成绩优秀，就不再关注孩子是否有偏科现象。面对孩子学习上出现的问题，家长应该树立怎样的态度，家长学会帮助并促进孩子学好物理？这是我们今天要一起交流的话题。

二、测一测，你了解孩子在学习物理的过程中存在什么问题吗？

您对自己孩子学习物理的状况了解程度有多少？请做下列测试题。

1．在学校里，他最喜欢的和最不喜欢的科目是什么？

2．哪些方面的成绩最使他感到自豪？

3．在家里，他最不满意的是什么？

4、在学习其它科目时，他有哪些好的学习方法？

5、哪些科目的知识对学好物理帮助大？

6．他最爱戴的老师是谁？

7．他希望自己长大后干什么？

8．这一年，生活中哪件事使他感到最失望？

9．他觉得自己长得比实际年龄大还是小？

10．他对妈妈的啰嗦是什么态度，作为家长，你是否反思过自己的行为

答对8个以上，您对您的孩子是了解的。如果您只能回答5个或更少，说明您对孩子的学习还了解不够。只有真正地了解孩子，才能教育好孩子，您应该赶快补上这一课。

三、听一听，孩子在学习物理中遇到的烦恼

（一）孩子在学习物理上缺乏自信心

客观原因；体现在学生的知识比较匮乏，对教材结构不适应。

1、自卑心理

2、畏惧心理

3、懒惰心理

（二）物理学习中常见的思维障碍

1、先入为主的生活观念

2、相近的物理概念混淆

3、类比不当

4、物理公式数学化

5、对概念的内涵和外延的模糊理解

6、思维定势的干扰

四、说一说，你是如何帮助孩子学好物理

1、找准原因，对症下药

2、培养孩子学习物理的兴趣

3、帮助孩子确定一个明确的学习目标

4、对孩子学习方法上的指导

（1）学好语数，垫石铺路

（2）掌握好预习、听课的环节

（3）培养孩子的自学能力

（4）指导孩子联系实际

5、学习物理概念，努力做到“五会”

会表述

会表达

会理解

会变形

会应用

6、学会画图和识图

7、重视观察和实验

8、善于思考，培养主动学习的品质

此处要形成老师和家长、家长和家长的互动。

五、对家长的几点建议

现在很多家长有过这样的感觉：孩子上中学后，学的科目多了，学习成绩似乎不像以前那么优秀了，甚至有的孩子上高中后，对学习失去了兴趣，各门功课成绩下降严重；有什么事情也不爱和父母商量。家长们觉得越来越难理解孩子的内心世界，两代人之间有了一层隔阂。其实，这是孩子成长过程中正常的心理现象。随着年龄的增长，孩子逐渐有了成人感，自尊心和自主性大大增强；讨厌父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他们的行为；内心的秘密往往不肯告诉家长等等。要想获得两代人之间自然、亲密的关系，就需采取适当方式加以沟通。下面一些建议，可供家长们参考。

家长在家庭辅导中要注意三个方面

1、发现生活中的物理，培养孩子的学科兴趣。

2、鼓励孩子自主实验，提高自学探究的能力。

3、忽视分数排名，发现考试的乐趣，每一次考试都是查漏补缺提高的契机！

【作业】

以《我是这样帮助和促进孩子学好物理的》为话题，讲述一个或两个教育孩子的成功案例。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二章《孩子也是个大写的“人”——学会尊重孩子》

【教学设想】

“可怜天下父母心”，特别是中国式家长特别疼爱孩子，对子女关心备至、呵护有加，并且凡事爱好按照一己之愿，让孩子无条件接受和服从，可是往往事与愿违，自己的一番良苦用心却得不到孩子的理解，于是众家长很是费解。这种现象俯拾皆是，很是普遍，所以我想设计这节课，与家长们一起探讨“学会尊重孩子”。

【教学设计】

一、目标

1、让家长认识到孩子也是需要尊重的，在人格上共平等。

2、了解、掌握尊重孩子的具体做法。

3、努力营造“互敬互爱、关系和谐”的家教氛围。

二、教学方法

教师在与家长充分沟通、探明困惑的前提下，充分运用已有的知识储备和多媒体资料，动之以情、晓之以理、授之以法，增强交流和商讨，开源导流，用鲜活的案例实证，用专家的经验导航。尽全力让家长得法，教学生收益。

三、教学过程

（一）激情导入，切中时弊

可以把前边的设想说一下，着重点明尊重孩子的迫切性、重要性。

（二）案例推介，大家论辩

教师用大屏幕投影出“小蔚的心情日记”和“小蔚妈妈的内心独白”两份典型实例材料，让家长认知母女间的矛盾冲突，然后交流看法，说说自各儿的观点。

（三）专家引领，提升认识

在家长们充分探讨的基础上，让他们阅读教材P79的教育故事和P82的专家课堂，比照自己的观点，查漏补缺，完善认识。

（四）现身说法，自我反省

教师与家长互动起来，让他们聊一聊发生在自己家里的像小蔚家这样的矛盾冲突，现在依据专家的指引开导，又是如何想的，充分做好自我反思。

鼓励家长们展开谈论，相互启发借鉴，总结得失。

交流完毕，教师引导家长们阅读P83——P86的五个小标题（1、您是否从孩子的角度去观察这个世界？2、家长为孩子付出的是不是孩子所需要的？3、孩子需要的东西家长给予了没有？4、家长所付出的辛苦，孩子知道吗？5、家长有误，自己知道吗?）

（五）经验交流，归纳建构

家长知道了孩子也是个大写的“人”，也需要尊重了。那么如何做才算是尊重孩子，先让大家伙说说自己的心得体会，把成功的想法做法奉献出来，大家共同分享。然后记录归纳，看能写出几条。最后，老师在大屏幕上打出专家提供的18条建议，循序渐进地让家长学会尊重孩子。

（六）导之以法，改变观念

“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，家长要在这一点上站得高、看得远，不能只停留在问题表层上，应当多掌握一些原则观念。比如“多商量少命令”、“多引导，少训斥”、“多和孩子交朋友，少窥探孩子的隐私”等等，这就是赠人以足够美味的鲜鱼不如教人以捕鱼的方法。

（七）开阔眼界，经验共享

教师充分利用实证材料，借用多媒体向家长们展示有关尊重孩子的案例研究。你像“美国父母怎样尊重孩子？”“求助热线——当家长侵占了孩子的私密空间”

我相信：事实胜于雄辩，影响必定深远。

（八）自我总结，完善提高

通过这一系列的研讨学习，让家长们结合自己的实情充分谈心得体会，总结这次学习的收获，以期指导今后的家教策略，并拟定出在尊重孩子方面的亲子活动的实施计划。

（九）布置作业，注重实效

（十）教师结语，期待美好

教师的结束语，重在激励家长们努力去营造“互敬互爱、关系和谐”的家教氛围。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三章   《打造阳光少年—教孩子调节情绪》

 

【教学目标】

1、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。

2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制能力，能够较理智地调控自己的情绪。

3、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

【教学重难点】

重点 掌握一些调节情绪的具体方法。

难点 喜怒哀乐，不忘关心他人。

【教学方法】

谈话法 探究与合作

【教学流程】

一、 导入新课

老师的烦恼：生活有苦也有乐，每个人都希望快乐多一些，烦恼少一些！而生活中我们或多或少地都会碰到烦恼，老师最近就有这样一个烦恼。老师的弟弟现在上高三补习班，性格比较内向。前几天我妈打电话来说他最近情绪比较低落。可能是最近的月考成绩不理想，学习压力大造成的。希望我给他打电话开导开导他。同学们，谁能为老师排忧解难，说说我该怎么开导我弟弟。

（学生发言围绕情绪需要调节，如何调整心态）

小结：听了大家的发言，我们发现人的情绪是可以调适的，而且情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。老师觉得很满意，也感谢大家为我排忧解难,我一定在电话中给他带去大家的祝福。咱们这节课就来一起聊一聊如何调节情绪，才能使我们的生活、学习变得更轻松、更快乐。

二、师生互动：

（一）活动名称：阅读与感悟（多媒体出示）

材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

   材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

问： 这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？

答： 材料一的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料二的情绪是 “过分高兴”，结果是“喜极而疯”。

师： 好，接下来要问大家的是刚才两则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗？生：不适度。

师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响？

生： （回答多种多样）

师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和学习进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.这就是下面的活动。

（二）、活动名称:一吐为快

例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

 2、考试成绩不理想，感到伤心；

 3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

 4、父母、老师批评自己，心情烦闷；

 5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

 6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

 7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；

（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）

（三）、活动名称：请让我来帮助你

师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。

师：刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪，使他们变得快乐起来？

过程：（先四人小组讨论、交流，再发言）学生大胆发言，各抒己见，且言之有理

目的：

 1、 理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性,不稳定等；

 2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法,肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。

3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。

小结：在学习了这么多调节情绪的方法后，老师希望同学们在今后的学习生活中能够保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（四）、活动名称：同呼吸，共命运

材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……

材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。

问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？

小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。

归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利。另外，在情绪表达时要注意场合和方式。

三、进一步拓展：

1想一想以前有无因没调节好情绪而影响和同学、父母、老师之间关系的事，若有，应如何补救？

2帮助父母或其他亲属学会调节自己的情绪，改掉一些不良的调节情绪的方法。

 

 

 

 

第四章《跌倒别害怕——教孩子直面挫折》

【教学目标】

    1、使学生懂得人生免不了要经历挫折，挫折能磨练人，挫折孕育着成功。

    2、培养学生积极应对挫折的心态，使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。引发学生面对挫折的思考，在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。增强学生意志力品质的锻炼，教育他们坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折。

    3、通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。使学生能勇敢地面对挫折的考验，培养学生具有积极进取、不畏困难的良好意志品质。

【活动准备】朗诵、游戏、故事、歌曲等。

【教学过程】

一、故事背景：

多媒体展示：

我本来是一个学习比较不错的学生，升高二前就听老师和家长说，高二是个关键时期，课程多了，任务重了，所以我一直努力，全力以赴。课堂上认真听讲，回家后及时完成作业，考试期间我更是努力再努力，总以为能考出个好成绩。唉，没想到，今天老师宣布成绩，我不敢相信自己的耳朵，我不仅没有进步，反而退步了。到底怎么了？我怎么回家交代？老师还相信我的能力吗？爸爸妈妈还喜欢我吗？为什么我的努力付诸东流了呢？我还能不能赶上去呢？（学生垂头丧气背着书包回到家）

家长：成绩怎么样？

孩子：考砸了！

二、表现：

（一）   家长脸色大变，对孩子大吼：为什么这么差？是不是没有努力？你这个孩子，白养你了……（家长喋喋不休地责骂孩子）

    （二）   父母冷冷的说：你就是不如人家谁谁！你学习这么差，真让我们没有脸面！我们怎么见人？

    孩子被激怒了：你们要觉得没脸见人，那我就去死。（说完冲出家门）

   （三）   父母轻描淡写地说：没关系，下次努力。然后父母不在理会。

    孩子睁大眼睛看着父母，一脸的迷茫。

   （四）   妈妈：哦，没考好你一定很难过。不过没关系，一次考试不能说明什么，妈妈看到了你的努力。

    孩子：可是努力没看见结果啊！

    妈妈：孩子，不要灰心，不要放弃，只要努力就有回报。让我们分析一下成绩下降

的原因。是不是需要注意你的学习方法，努力加科学的学习方法，再加自信那就是成功。妈妈相信你，你会成功的。

    孩子叹了口气，如释重负，轻松地说：好吧。

    （五）   妈妈亲切地对孩子说：孩子，坐下。妈妈给你讲一个名人遇到挫折后怎样战胜挫折的故事……

    孩子做思考状，认真地听故事，边听边想。

    三、家长的类型：

    急躁型：平时关心孩子少，等成绩下来了就上火，这样的家长没有耐心，让孩子感到有代沟，感到不理解孩子，常此以往孩子不愿意和家长交流，甚至家长进孩子房间孩子也不愿意。希望这样的家长平时多用心，关心孩子的心理，时时刻刻了解孩子，走进孩子心灵

    要面子型：老是拿自己的孩子和别人的孩子比，这样让自己的孩子感到很自卑，不自信，特别在别人面前说孩子的不是，让孩子很反感，时间长了孩子就这样想，反正自己不如别人了，就这样了，以至于破罐子破摔。   

冷漠型：老是拿自己的孩子和别人的孩子比，这样让自己的孩子感到很自卑，不自信，特别在别人面前说孩子的不是，让孩子很反感，时间长了孩子就这样想，反正自己不如别人了，就这样了，以至于破罐子破摔。

有战胜困难和挫折的勇气，这样可能使孩子找不到前进的方向。

优秀型：孩子遇到挫折时，家长不用简单粗暴的方式对待孩子，而是在平等的气氛下，通过交流的方式，帮助孩子分析原因，帮助孩子制订下一步计划，从而战胜挫折，使孩子成功。

理智型：这样的家长也不错，给孩子讲名人故事，让孩子明白挫折是难免的，并告诉孩子名人是怎样克服困难、战胜挫折的，然后让孩子主动解决自己的困难，这样既帮助孩子渡过难关，也培养了孩子的独立解决问题的能力

四、换位思考：

1、考试成绩退步了，心情会怎样？ 为什么会这样？

2、一次考试失利了，你最需要的是什么？

五、中学生产生心理挫折的原因

（一）内部原因

1、对外部事物的认识能力尚处于发展过程中

2、对自我的认识缺缺乏稳定性

3、意志力有待进一步提高

（二）外部原因

1、家庭

2、学校课业

3、社会交往

六、高中生对挫折的反应

情绪性反应

理智性反应

个性的变化

七、家长如何帮助孩子应对挫折

1、让孩子明确并认同两个基本观点：

一是挫折不可避免，挫折是每个人必经的历程，人生的路不会总是一帆风顺的；

二是挫折成就人生，挫折处理得好往往会成为人们走向新天地、进入新境界的起点，是人生的一种“特殊财富”。

2、引导孩子正确地认识自我，了解自我。

3、预测到自己可能遭遇到的挫折，做好应对挫折的准备；做到有备无患，提高心理承受能力。

4、收集挫折教育的资料、名人的挫折经历，进行榜样教育。

5、找优点，找闪光点，培养自信心，对自己大声说：“我一定行。”

6、树立坚定的目标与行为信念。

7、为自己找一首生命的主题曲，激励自己。

八、听听孩子的心声

父母们各有自己的方式对待孩子的挫折，在孩子遇到挫折时，大部分高中生不喜欢家长用简单、粗暴的方式来对待自己，他们渴望家长在平等的气氛中，通过沟通交流的方式，帮助自己解决所遇到的问题。

 

第五章《花儿为什么这样红—正视孩子的异性交往》

【教学目标】   

1、学会正确解决异性同学之间的问题。

    2、掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。

3、 让学生了解早恋的危害性。

4、 增强自我保护意识，学会必要的自我保护技巧，提高自我保护能力。

5、 通过活动，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的态度。

教学内容

高中生人际交往辅导。

【教学方法】

游戏法、小组讨论法、案例分析法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学设想】

高中一、二年级的学生正处于青春期，青春期是一个人的花季时期，是人一生中发展智力的黄金时代。身体和心理都发生了很大的变化，同时，也给同学们带来了一些困惑和烦恼。尤为突出的是异性同学间如何进行正常地的交往。因此，设计了“花季心事之异性交往”作为话题，让学生掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。

【暖身活动】

  请同学们站起来，面对面。听老师口令，同时伸出手指，如果都是1，相互微笑；如果都是2，相互问好；如果都是3，相互握手（或拥抱）。如果双方各不相同，则不需要任何动作。（目的是缓解同学们的紧张情绪，增进同学间的交往。）

今日话题一花季心事之异性交往

同学们正处在花季，心里一定有些小问题、小烦恼请写出来，可以不署名。教师先在班内进行调查，统计调查结果如下：

1、正常交往，不必拘束，但要保持好距离

2、男女同学交往频繁，有人会在背后说三道四

3、与异性交流很困难，有些话不好意思说

4、心里有喜欢的异性朋友，但不敢表白，很困惑、很烦恼

5、发现自己比以前爱美了，喜欢打扮自己，开始注意自己的言行举止，比较在意异性同学对自己的看法

【案例分析】

花季心事一：下雨天，小静和李强只有一把伞，如果你是他们中的一个，你会怎么办，你希望对方怎么做？

男1：让伞给对方，但是希望能同撑一把伞。

男2：看小静反应，如果她愿意，则同撑一把伞。

男3：可以同撑一把伞，应该没有什么问题。

男4：把伞让给小静，自己淋雨回家，体现绅士风度。

女1：撑一把伞没什么。

女2：看雨况，如果雨很大，就同撑一把伞。但是这样的话，影响不好，也会带坏风气，所以自己尽量不同伞。

女3：自己心里明白没什么就行了。

女4：大雨就一起撑伞，小雨就让男生跑着回去。

女5：先让李强打伞回家，再拿一把伞回来接小静。

……

师：人类是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。青少年之间的异性交往，不仅可以，而且是正当的，也是健康的,且双方都渴望与对方接触交流。

花季心事二：男女生交往有哪些好处？

各抒己见

男1：可以相互促进，有利于男生心理成熟，使男生体会强者的力量感和体会女生的温柔。比如为女生付钱，送女生回家。

女1：男生数学等逻辑好，女生语言能力好。男生大方包容又很粗心，女生细腻温柔却又爱计较。交往可以形成互补。

男2：第一，握亲身经历（学生鼓掌）；第二男生粗心，女生细心，交往会受对方影响，使自己增加对异性的了解，为以后打下基础。

2：同性相斥，异性相吸。双方都会比较注意外表形象，为将来打好基础。

男3：同意前面几位同学的看法。男生会在交往中学会尊重、谦让，更能激发男性的优越感和责任感。

女3：会促使双方改掉坏习惯，相互照顾。

女4：男女搭配，干活不累。大扫除时候可以分工合作，回家的路上可以相送，学业上可以互补。

……

花季心事三：小静、李强同撑一把伞被“小喇叭”看到并传播得沸沸扬扬，大家对此的看法如何？

我来说两句

生1：小喇叭太三八。

生2：小喇叭的做法不对，同学间的交往是正常的，不应该背后说三道四。

生3：人言可畏。男女交往应该避免过分亲热得状况。
    生4：三人成虎，还是不要留人话柄比较好。不过这真的很让人郁闷。……

师：双方交往要注意时间、地点、人员以及交往方式。青春期异性交往策略五不：不拘谨、不随便、不冷淡、不亲昵、不卖弄。

 

花季心事四：下午班队课的时候，李强发现自己越来越喜欢小静。若你是李强你会怎么办？

    我来帮他拿主意：

男1：把感情放在心里（同学们笑，带着不信任），认真学习。若小静不理解，就在她背后默默支持她，保护她。

女1：那是错的。我会重新思考，若太严重，就向老师家长请教。

男2：找心理医生。如果还是不行，就转班级。因为人的记忆能力强，遗忘能力更强。

女2：这种“喜欢”，是一种普遍的好感。若继续发展，对自己，对周围环境不利。李强太幼稚，应该自我调节。

女3：友谊可以地久天长，但是爱情不会地久天长。大家都不理解的情况下，李强应该深埋心底。

女4：李强未必真的喜欢小静。“喜欢是被说出来的。”不应告诉小静自己的心事，因为会让她尴尬。更不应该跟父母说，而应该与老师分享，听听老师的意见。

女5：要看老师怎样，如果老师古板，就不可以跟老师说。

男3：找心理老师，或上网发帖求助。千万不能找家长，也不可以告诉古板的老师。

女6：刚才两位同学说爱情是一种冲动，是懵懂的感情。可是，爱情不就是这么产生的吗？（众人笑）

男4：要及时与父母沟通。平时多进行群体交往，把两个人的关系保持得比较干净。可以有“约定”，如共同考上大学等。这样会让自己比较有动力。

……

师：友情提示：请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在那情感朦胧的年龄。找错了目标再重新飞起，就失去了那珍贵而美好的“第一次”

 花季心事五：李强给小静写了一封信，进行了表白。若你是小静，

你会怎样做？我有妙招：

女1：不会很明显拒绝，因为男孩子的自尊心很敏感，尽可能委婉。

女2：小静成绩好，必定会把学习放在第一位。应该告诉李强这一点，把感情放在心里。

女3：小静会暗自高兴。建议让李强冷静下来，分析感情的性质，淡化处理。

女4：可以写封回信给李强，表示拒绝，并鼓励李强提高学习。

女5：“以学习为重”是非常不实际的。但是我也不知道该怎么办。

男1：找李强好好谈谈，以学习为重，等都考上了大学再说。

男2：断然拒绝，让李强死了这份心，不要再想入非非了。

……

师：我们应该冷静处理，保持距离，保存友情，冷冻“爱情”。

今日话题二怎样把握与异性交往的“度”

  早恋，是中学生的一大危害问题。

  诗人海涅说过“一到了青春期，人们便抱有爱与被爱的急切欲望。”的确，处于青春期的中学生，对爱的渴望像春风一样在心中荡漾，会对异性产生好感和爱慕。于是，当理智控制不了其感情的时候，就会千方百计向爱慕对象发射“丘比特”神箭。这样，就会使正常的同学交往出现尴尬的局面，因此，我们作为中学生在与异性交往时要注意把握“度”。那么，当你踏入青春期时，是否有过类似的经历呢？你又是如何面对的？我们将在本课的学习中，研究探讨怎样与异性交往准则。

【活动目标】

1、 落实《中学生守则》的规定，中学生不准谈恋爱。

2、 让学生了解早恋的危害性。

3、 增强自我保护意识，学会必要的自我保护技巧，提高自我保护能力。

4、 通过活动，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的态度。

活动设计

案例活动一：小品演绎（如何与异性交往）

提示：

1、教师准备好《中学生守则》《中学生日常行为规范》《青少年保护条例》《未成年人保护法》等有关知识和相关资料。

2、学生利用课余时间对身边的朋友或同学进行调查；了解异性交往的现状；根据交往现状设计小品2—3个。（课前排练好）

3、在搜集资料时，学生可根据自己所熟悉的同学或朋友进行调查，注意资料的保密，避免给同学或朋友带来不必要的伤害。

4、调查中注意自我保护。

●小品演绎：（案例）

案例内容：小铭是班里的帅小伙子，很受女孩子的青睐。他不但成绩优秀，品行端正，气质高雅，而且爱好体育运动。不管他走到哪里，总会引来许多欣赏的目光。一天放学，小铭正在整理书包时，一个小纸团落到他的课桌上，他打开一看，纸条里写着：“请放学后到xxx公园门口相会，爱你的人。”他从字迹上看已猜出是谁写的了。心里不由得一愣，脸一下子红了，不知如何是好？

●启发讨论

问题：假如你是小铭，遇到此事该怎么办？（小组讨论）

可能得出的结论：（电脑展示）

1、把字条交给老师，请老师解决。

2、告诉自己的父母。

3、准时赴约。

4、把字条撕掉，不理她。

5、把此事公布于众或跟要好的同学说。

6、暂时保密，找个时间把“纸条”给回她，并表明自己的态度：现在我们还年纪很小，正是学习的大好时光，应集中精力于学习，请克制自己的感情冲动。

●教师归纳：

得出正确的处理方案为第六种，从而引出异性交往准则之一：尊重别人的隐私权，不伤害对方的自尊心。（其理由：写“字条”的同学大部分都是出于幼稚或一时冲动，所以处理这种事情一定要谨慎，不要当面指责，不要将事情公开，否则会使那个同学无地自容而反目成仇。正确的方法是私下里找对方推心置腹地谈一谈，建议她在中学阶段不宜想入非非。事后保持正常的交往，当作一般朋友相处。）

案例活动二：探究交流（与异性交往的准则）

提示：

启发学生讨论交流总结异性交往的一些准则。

● 学生讨论：（小组讨论、交流，并派代表在班上汇报交流情况。）

问题：（1）你是怎样对待异性交往的？

（2）当有异性朋友或同学向你求爱时，你会如何处理？

（3）你认为异性交往要注意些什么？

我们这样进行讨论：

我的认识：

                                                                                                               

我的建议：                                                          

   ●教师归纳：教师根据学生讨论、交流，总结归纳出如下的交往准则：（电脑展示）

（1） 不必过分拘谨。

（2） 保持一定的距离。

（3） 举止落落大方。

（4） 文雅庄重，自尊自爱。

（5） 不伤害对方的自尊心。

（6） 不卖弄自己，令人生厌。

（7） 不过分严肃或轻薄。

（8） 尊重民族传统或地方习俗。

●学生对以上交往准则适当的举例说明。（自由畅谈）

案例活动三、实践练习（达到知行统一）

●小品表演

（一）（1男1女）

    小品内容：A女生是个漂亮，品学兼优的班干部，与学习成绩不理想的B生同桌，B经常向A请教学习上的问题，后来发展到B天天送A上学和放学。有一天，是A的生日，送了一张不同寻常的贺卡，上面写着滚烫的“贺词”。A很紧张，怕别人说自己“早恋”，真是坐立不安，她想，B这家伙怎么这样下流！那么，我该怎么办呢？

    1、小组交流、班上交流。

   （1）他是否“黄色下流”？是否“早恋”？

   （2）“早恋”有什么危害？

    2、教师总结归纳。

   （二）（一男生、一女生）

    小品内容：小东是个数学尖子，早早就完成了作业。星期六上午他正津津有味地看着电视，电视上的一些“儿童不宜”的男女亲昵镜头使他心神不定。这时正好小方同学来了，想借他的数学作业来看看。

“想抄作业吗？”

“猜对了！”

“不……行！”

“给你钱，抄一题一元。”

“我不需要钱。”

“给你一包开心果，行了吧？！”

“也不要。”

“那你要什么？”

“我要这个。”小东作了个飞吻的动作，笑着说：“甜蜜的吻，多潇洒啊！”

小方脸刷地红了。给他吻吧，多害臊啊；不给他吻吧，作业完成不了。我该怎么办呢？

1、引导学生思考：面对这样的情况，小方该怎么办？

2、学生交流讨论，发言。

教师提示：遵照异性交往原则，小方应冷静地指出小东的不正当的想法和行为，男女同学之间应建立友好健康的友谊，不可越轨。但应指出，小方企图以钱交换抄作业也是不对的。

● 写活动心得。

    通过这次活动，我有了以下的收获和感受：                     

●教师小结：

    异性交往只有建立在远大的理想和学业的成就上，互相促进，共同提高，才会创造出美好的明天。

研究报告

我们的研究报告的题目是：

    我们的形成性报告要点摘录：

拓展与延伸 

 1、你怎样对待异性的交往？

  2、当有异性同学或朋友向你求爱时，你会如何处理？

 3、你认为异性交往要注意什么？

资料库

    1、什么叫“早恋”？

    ●“早恋”，顾名思义是过早地以结婚对象为目的的恋爱，其特点是具有排他性，喜欢单独交往。

    2、“早恋”有什么危害？

    ●“早恋”会影响学习，如无法集中精力学习，结果升学无望，就业困难；还会影响身心健康，因为青少年是长身体的时期，人体的机能还未成熟。

   3、异性交往应该把握怎样的准则呢？

●不必过分拘谨。

●保持一定的距离。

●举止落落大方。

●文雅庄重，自尊自爱。

●不伤害对方的自尊心。

●不卖弄自己，令人生厌。

●不过分严肃或轻薄。

●尊重民族传统或地方习俗。

4、青少年不良行为——早恋

早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在１８岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为，是不可取的。

  青少年早恋行为有以下几个特点：

（１）、朦胧性

 早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

  （２）、矛盾性

  有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

  （３）、变异性

  早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。 

  （４）、差异性

  青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。 

早恋的类型：

  第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

  第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。

  第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活、影视作品和报刊书籍。

  第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所处的同年龄群体。

第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。 

第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。

  第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。

第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。

【结束活动】

今天通过我们的讨论、我相信同学们如果遇到了类似的事情，你们一定能冷静思考，找出妥善的处理办法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第六章《从改变自我做起——帮助孩子形成正确的自我认识》

【教学目的】

１让家长了解孩子的成长中的困惑

２和家长一起分析孩子成长中的问题，家长的态度哪些是正确的，哪些是不可取的，帮助家长树立正确的态度

３帮助家长学会感受并促进孩子的自我认识

【教学重点】

面对孩子成长中的问题，帮助家长树立正确的态度，掌握科学的方法

【教学难点】

帮助家长学会感受并促进孩子形成正确的自我认识

【教学方法】

谈话法和情景演绎法相结合

【教学过程】

一、引出话题

天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，而孩子却越来越不爱学习。当孩子还小的时候，我们做家长的盼着孩子快快长大，可是，当孩子真的长大了的时候，我们作家长的却往往束手无测，尤其是面对着进入青春期的孩子，这些问题就显得尤为突出。面对孩子自我认识的缺陷，家长应该树立怎样的态度，家长学会感受并促进孩子自我认识？这是我们今天要一起交流的话题。

二、测一测，你了解孩子的成长吗？

您对自己孩子的了解程度有多少？请做下列测试题。

1．谁是他最好的朋友？

2．谁是他最崇拜的偶像？

3．他感到最难堪的是什么？

4．他最害怕什么？

5．在学校里，他最喜欢的和最不喜欢的科目是什么？

6．哪些方面的成绩最使他感到自豪？

7．在家里，他最不满意的是什么？

8．假如您能为他买到世界上的任何东西，他的第一选择会是什么？

9．他最喜欢什么体育项目？

10．他最爱戴的老师是谁？

11．他希望自己长大后干什么？

12．这一年，生活中哪件事使他感到最失望？

13．他觉得自己长得比实际年龄大还是小？

14．她（他）来月经（遗精）了吗

15．有关性的知识，你主动告诉孩子了吗

16．他对妈妈的啰嗦是什么态度，作为家长，你是否反思过自己的行为

17．他最近在看些什么课外读物？

18．他在学校里的绰号是什么？

19．他最爱看哪个电视节目？

20．家里的什么活动是他最喜欢的？

21．他最喜欢的小动物是什么？

答对15个以上，您对您的孩子是了解的。如果您只能回答10个或更少，说明您对孩子成长还认识不够。只有真正地了解孩子，才能教育好孩子，您应该赶快补上这一课。

三、探究反思——如何对高中生进行自我认识教育

（一）听一听孩子的烦恼

事先录像，组织家长看录像。帮助家长意识到：孩子长大了，孩子也有烦恼，孩子在自我认识中容易出现的问题

（1）不知道怎样评价自己

（2）不恰当的评价自己

（3）对来自不同方面的声音不知如何分辨

家长就要帮助孩子解决烦恼，关注孩子的自我认识，尊重孩子的合理的行为。

（二）说一说，你是如何对待孩子的

此处运用谈话法，鼓励部分家长谈谈在日常中，他和孩子的冲突，以及他的应对措施。此处要形成老师和家长、家长和家长的互动。

（三）学一学，专家是怎样看的

1、家长在孩子自我认识中已出现的问题

（1）家长在无意中剥夺孩子自我认识的权利

（2）不恰当的评价阻碍孩子的自我认知

（3）家长无法了解孩子的困惑

（4）家长知道孩子的困惑，但无能为力

2、孩子自我认识的途径

（1）从学习中认识自我

（2）在活动中认识自我

（3）在与同伴的交往中认识自我

（4）在自我肯定与否定中认识自我

（5）通过身体的变化认识自己

四、合作探究——家长和老师积极联手探索，帮助孩子实现自我认识

现在很多家长有这样的感觉：孩子上中学后，似乎不像以前那么听话了，甚至还和父母顶嘴；有什么事情也不爱和父母商量。家长们觉得越来越难理解孩子的内心世界，两代人之间有了一层隔阂。其实，这是孩子成长过程中正常的心理现象。随着年龄的增长，孩子逐渐有了成人感，自尊心和自主性大大增强；讨厌父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他们的行为；内心的秘密往往不肯告诉家长等等。要想获得两代人之间自然、亲密的关系，就需采取适当方式加以沟通。下面一些建议，可供家长们参考。

1、必须在时间上有所安排，以身作则教会孩子认识自我

成功家长介绍介绍育子经验：

《陪着孩子成长，从改变自我做起》

 首先分享一个我和女儿的小故事：

 有一天，我跟女儿说：“今天项目管理培训，讲到时间计划，对我触动非常大，从今天开始，咱得好好地做计划。”“你把我当项目管啦？”“那可不，陪着你成长，就是一项大工程。”

这养育孩子，还真跟做项目有很多类似，比如投资计划（学什么不学什么、买什么不买什么）、比如进度控制（什么时候做什么），再比如项目执行过程中关键控制点（也就是重点关注些什么）。要想做一个好的项目管理者，除了向成功人士学习成功的经验之外，很大程度上，需要不断地在实践中总结，不断地调整和完善管理理念和方法。我觉得自己就是在一次次失败之后，查找原因，慢慢地寻找着适合自己孩子的养育方法。以下五点就是我和女儿一起总结出来的和大家共同分享。

  一、培养自理能力，放开手脚让孩子干（这一条是我在孩子一出生就坚持，也是我见天跟大家分享的唯一一条算是成功的经验

 从孩子上学的第一天自己抄课程表开始，她的书包、学习用具我就从来没有插手管过，逐渐的放手到出门旅行时自己的行李，都是自己收拾。总是看到这样的话，孩子越早的独立，家庭教育就越成功。于是我就坚持：只要是不对她造成身体伤害的事情，都尽量由她自己完成。如今她不仅能自己洗小件的衣服，还能自己做简单的饭菜，用自己的双手给家里人献爱心。用她自己的话说，有成就感，越干越带劲儿。每个人无论是孩子还是成人，其实都需要这种成就感，都需要被别人肯定。他会在一点一点小小的成功之后，不断地告诉自己，我能！让孩子自己做一些事情的时候，家长需要调整好心态，学会欣赏和鼓励他，熟能生巧，这是真理，所以孩子在开始的时候肯定做得不尽如人意，如果家长抱着，与其我再返工，还不如自己来的思想，就剥夺了孩子锻炼和成长的机会。

 二、给孩子做好榜样，做个有感家长

 国内的企业在安全管理中，都在学一个世界有名的企业—杜邦公司，是一家做火药发家的公司。其中最重要的一条就是企业的管理者要做“有感领导”，所谓“有感领导”的精髓，就是“我做给你看、我带领你做和我教给你做”。我觉得做家长也可以时刻告诉自己，做个“有感家长”，给孩子做个好榜样。

 比如为了保护孩子的视力，也为了避免她看电视上瘾，我一直限制她看电视的时间。但是，我喜欢看电视，尤其是连续剧，再加上我以前生活习惯不太好（就是晚上经常吃的不合适，胃里不舒服睡不着觉），我常常是在孩子睡着后，打开电视看个没完。有一次孩子跟她爸爸说：“我妈妈经常晚上偷偷起来看电视！”我吃一惊，原来小东西睡着觉也啥都知道！于是，我下决心戒电视，调整了自己的饮食习惯，晚饭不吃让自己胃口不舒服的东西。慢慢地孩子也能自愿地控制看电视的时间啦。

三、给孩子一些启发，帮孩子学会自己安排自己的时间

在这个暑假之前，孩子学习没有计划性，时间效率低。我经常为这事儿跟她着急，总苦口婆心地说：“你抓紧时间呀，写完了作业，剩下的时间好玩儿呀？！”有时候下班回家，看到她完成的那一点儿点作业，就开始训斥，用不了十分钟就写完的内容，个多小时，你都干啥了？于是我就提要求，让她把几点几分到几点几分做什么了，记下来，好像也没提高效率。后来慢慢地发现，光提要求不行，得帮着她定计划，不是有句老话儿：“扶上马，送一程”嘛？于是，从这个暑假开始，我刻意地锻炼她的自我管理能力，每天中午跟她一起计划好下午先做啥、后做啥，做每件事大概需要多长时间，下午她自己在家，美美地睡到自然醒，然后按照中午计划好的一件一件地完成，逐渐地对时间有了概念，写完规定的作业，还能帮我择菜、准备好晚饭需要的东西，听到的表扬多了，她的成就感也就强了。

这个学期，我明显的感觉到，她做事的时间计划性好多了，当然还需要继续提升，本学期关键词：时间、计划、效率。

四、因势利导，帮孩子建立信心，培养兴趣

兴趣是最好的老师，但是，反过来讲，孩子在某一方面的成就感和自信心缺乏，又影响着孩子的兴趣。我女儿在一二年级的时候，好几次，靠在沙发上说：“妈妈，我不行，妈妈，我很差！”这场景，我一直清清楚楚地记得，印象深刻。我非常理解她，我女儿在数学方面，确实不是那种一点就透的孩子，也正是因为她觉得学着吃力，对于数学方面的内容，也就缺乏兴趣和主动性。

我想到自己的经历，高中的时候，交流电的知识，最令我头疼，什么相电压、线电压，总也弄不明白，后来，上了大学，我的专业课就是这个，不也弄得明明白白的啦？任何的知识技能，只要你下决心学了，都是纸老虎。于是我想了很多办法，跟她讲，数学就是人们解决实际生活问题发明的方法，每一道数学题，都是一个小故事，是很有意思的，但是好像不管没用；买来提升兴趣的奥数，带着她做，试了几次，不灵，放弃。买来练习运算速度的书“玩儿学习”试了试，也不中，又放弃。直到有一次，带她去新华书店，看到了一套特级教师讲课的光盘，心想，光盘声情并茂，跟老师讲课一样，让她在上课前，提前学一学，会不会更好的树立自信心呢？于是买了来，还真是有效。

还有一个很好的帮她建立信心的经历，就是上学期孩子们练扑克，尽管之前姥姥也试图用当年带我们的方法，帮她辅导辅导数学，但是只要一提练习一下口算吧，人家就扭搭扭搭的走啦！不配合。但是孩子一般比较在意老师的评价，老师要求的就重视，这练扑克，可是带着荣誉感的一件事儿，于是，我们就利用这个机会，鼓励她练，告诉她只要坚持一定有效果，通过练扑克，不仅提高了运算的速度，她也深刻地体会到了：付出总会有收获，孰能生巧的道理。

五、不以成绩论英雄，但是要重视孩子考试结果。

每个孩子都有自己的特点和优势，在孩子入学前和刚入学的时候，我的观念是，只要孩子健康快乐，成绩好坏无所谓。但是随着她的成长，我意识到，虽然我们不能以成绩论英雄，但是家长必须重视孩子的考试结果，最起码这结果，能相对客观的反应一些孩子在学校的情况，养成做事认真的习惯受益一生是一个方面，另外一个很重要的方面就是，从孩子的心理来讲，他们需要被肯定，被认同。既然我们有幸做了他的家长，就应该尽力，陪他克服成长中的一些困难，陪他一起好好地成长。陪他成长为一个乐观、阳光、积极、豁达、有爱心的人，让孩子因为我们的努力，少留一些遗憾。

 我告诉女儿，考试很重要的目的，是检验一下知识掌握情况，错了不怕，分析一下为什么错，找出不足的方面，努力弥补，这才是考试应该起得最大作用。几乎每次孩子的考试卷子，我都会认真地看，一方面帮她分析为什么错，以后应该加强哪一方面，另一方面也能从中发现她学习习惯的不足。比如语文的阅读理解题，经常是她失分的内容。这也正反映出了，她读书时，不善于思考，而且喜欢看漫画书，不喜欢读文字。暑假正好留了阅读作业，我开始没有在意她的完成情况，后来，每篇文章，我也读，然后就文章内容给她提问题，很多时候，也不是很深刻的问题，就是启发她，养成边读边记边思考的习惯。我还告诉她，分析文章，是在学习表达自己和描述事物的方法，为了今后自己能写文章，能很好的表达自己，更好地跟别人沟通合作。不是为了分析而分析，更不是为了应付考试才去分析。当然这么抽象的话，她可能并不懂，但是我相信，总说，终归有一天，她会明白其中的道理。

 最后跟大家分享两句话：

 第一句：陪孩子成长，要学会等待。凡事不能急于求成，也许会经历很多的挫折，会走很多的弯路，但是只要我们积极地向前走，付出总会有收获。

 第二句：只为成功想办法，不为失败找理由。这句话，是我们一个非常成功项目的管理理念，前不久央视报道过的，西气东输二线的九江盾构工程。尽管这种理念更多的被人们应用到了企业的管理中，但是我觉得在我们陪孩子成长过程中，经常地用这句话鞭策一下自己，还是很不错嘀！

2、跟孩子沟通必须讲究语言艺术:多用“我”，少用“你”；多谈自己感受，少批评指责孩子。

沟通的意义绝不是“我有话要说”，更不是“大人说，小孩子听”。如果是这样的话，孩子当然不喜欢和你在一起。因此，父母与孩子谈心，若要取得好的效果，既要注意谈话主题，也要考究语言方式。比如“吃得苦中苦，方为人上人”是大人教育小人的“古训”，而“多读书才能实现你自己的理想”更符合当今儿童的语言特点，可能更容易被孩子所接受。

3、话多不灵：说符合教育规律，能把孩子的心说动的话。

孩子在学校听到的几乎全是教师滔滔不绝的教诲，一堂课接一堂课，天天如此。回到家里，要是父母还是喋喋不休地教导，孩子当然会反感、会顶牛。因此，建议父母的话要简练，准确，能带些风趣幽默更好。有些话可以只说一半，结论让孩子自己想出来。要是家长的话太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家长的话就成了没人收听的广播电台。

4、多鼓励、少批评：多提出意见和思路，少泼冷水。

这个社会因为人多，竞争也厉害，家长对子女的期待也高。这样，家长与子女的对话就难免批评多于鼓励，强调孩子的不良习惯并与别的孩子相比，与自己的过去相比等待。其实这一比毫无积极意义，相反只有使孩子丧失处信，产生自卑和自弃感。倒是鼓励的话能让孩子有自我肯定感，激励上进心。

5、家长需多了解孩子身心发展的规律

父母在养育孩子的过程中，会遇到各式各样的难题，因此，建议家长诸一点有关书刊，了解一些孩子身心发展的规律和特点，以利于为两代之间的沟通提供科学性的指导，减少家庭教育的盲目性。

6、鼓励孩子多向名人学习

让孩子多读有关名人成功的书籍，尤其是让他们经不懈努力奋斗而成功的名人事迹，从中获得克服困难的信心，进而鼓励自己、集中精力，发挥所长，矢志不渝地达到目标。

【作业】以《我是这样促进孩子自我认识的》为话题，讲述一个或两个教育孩子的成功案例。

【板书设计】

帮助孩子正确认识自我

（1）从学习中认识自我

（2）在活动中认识自我

（3）在与同伴的交往中认识自我

（4）在自我肯定与否定中认识自我

（5）通过身体的变化认识自己

【家长反馈】

最大的改变是不再只知道强迫孩子学习，而是多找出孩子身上的长处，多创造机会与孩子一起搞点活动，拉近与孩子的距离。向成功的家长学习，做孩子的正确指引者、朋友。

【学生变化】

  与家长的关系有了明显的好转，学会与家长沟通，变得更理智，更成熟了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第七章《逆反有理——正视孩子青春期的叛逆》

【教学目的】

通过本章学习，让家长懂得一些家庭教育基本的科学常识，了解高二孩子青春期逆反的常见表现，分析孩子产生逆反的归因，引导家长在施教中正确对待孩子的逆反心理的方法与行为。

【教学方法】

谈话式、案例分析式、情境演绎式、采访对话式、家长现身说法式、教材导读式、家长互助式等。

【教学切入点】

用学生正方、家长反方辩论法解决课堂问题。

【导学提纲】

一、用心思考未来；二、倾听彼此的心声；三、专家导读智慧多；探秘和谐家园（拓展作业）；五、爱心·感恩。

【教学过程】

一、用心思考未来

导语：谈话互动。

各位家长、各位同学，大家下午好！欢迎走进“亲子共成长讲堂”。同时，特别感谢来自潍坊各地市的领导、专家、老师们。您的指导将会给家庭教育带来勃勃生机。感谢大家！

今天的课堂别具一格，有家长，有同学。那，我呢，也问大家一个别具一格的问题，什么呢？那就是：孩子们，你想成为父母的资产，还是负债？同样，家长们，您想让孩子成为你们的资产，还是负债？

这个问题，暂且不忙回答，等这节课学完自然就有了答案。

今天，我们先围绕家长最棘手的青春期孩子逆反问题，展开讨论。课题是：逆反有理——正视孩子青春期的叛逆。

下面，咱们先听听孩子怎么说。

二、倾听彼此的心声。（学生50人、家长50人，分正方和反方，采用辩论式）

青春期，孩子逆反行为有那些表现？（15分钟）（四方面）

1、家长倾听孩子的心声。（让孩子人人面对家长敞开心扉说，家长只聆听）

第一个孩子代表：爸爸，我是（   A   ），我是大人了，求求您，不要象管教小孩时的我那样，好吗？那次，因为您偷看了我的日记，也不知为什么，我就想跟您急，朝您大喊大叫。您打了我，要不是妈妈拉着，我真想打回来。从此，我再也不理您，您的话再对，我却偏不听，我就是想气气您，谁让您不把我当大人看待？

第二个孩子代表：老爸，我是（     B ），我恨我有您这么一个野蛮爸爸。自从被您押解剃掉我那心爱的歌星头，我就发誓，这辈子不认您这个坏爸爸。我长大了，我有自己的爱好和追求。留歌星头，既时尚，又帅气，您竟然打了我，逼我干掉。其实，我也知道中学生应该遵守学校常规。也许，您和我商量商量，我会自己干掉，您还是我的好爸爸。

（围绕：态度强硬，举止粗鲁。这是一种暴风雨式的，即强烈，又迅速。常出现在性格外向、个性张扬、仪表另类的孩子身上。无论遇到正确或不正确的人、事，公开拒绝，直接顶撞，发生激烈争执，任何劝导都失效。来得快，消失得快。特别自主，想干啥就干啥。

穿奇装异服，扮另类仪表是青春期学生硬抵抗型心理的明显表现。

原因是独立性促使自我意识和好奇心的增强，以此用标新立异来突出自我，满足独立性的需求。当然，也与个性、社会环境有关：如追求时尚、追星、仿星等。家长应引导孩子树立正确的价值观、审美观。）

友情提示(字幕)：

一是硬抵抗型（外露型）：主动出击，直面顶撞。                            劝导无论对错都不接受。

第三个孩子代表：妈妈，我是（    C   ），也许，不是老师搞这个活动，我永远也不会跟您说。可能从高一下学期开始，我特喜欢照镜子，和男孩在一起，感到很快乐。都怨那次倒霉的期末考试，因英语不理想，下了5个名词，您不分青红皂白地臭骂我一顿，我哭着跑到外面。在我最无助时，碰到我敬佩的男同学。他的安慰、鼓励，让我那颗伤透的心感到了温暖。从那以后，我一有不痛快的事就想到他，而且，学会了保护自己，无论您有啥命令，我只默默点头，表面不反抗，实际上我一点都不理您。反正，我和您吵，得到的不是打，就是骂。有一次放学的路上，我们在一起走，不知您怎么发现的，回家边打边骂，“那句狐狸精、搔货”，字字刺痛我的心。我干脆不理您了，学习也没有兴趣，就盼着放学，因为只有这段时间，才属于我的自由，才感受到温暖。妈妈，其实，我很想好好学习，可是，一想到您不理解我，冤屈我，我就反感，就想拿不学习来对抗您。

（围绕：表面看，漠不关心，冷漠相对。多表现在性格内向、特别有主见、性格软绵、不愿争执、不想得罪人的孩子。一旦遇到不愿顺从的人、事，表面不理不睬，视若罔闻，内心固执对抗，我行我素。不容易平息、转移、分散。女孩较多）。

友情提示(字幕)：

二是软抵抗型（内隐型）：虚心接受，坚决不改。

表面接受，行动我行我素。

第四个孩子代表：妈妈，我是（  D    ），我长大了，我想有一块属于自己的空间。在这里，没有唠叨，没有说教，没有抱怨，没有强制，没有没完没了的学习、学习、学习；没有了我对您的怨恨，没有了、、、、、、您知道吗？我被您烦的把心爱的玩具车都拆坏了。这是那次您骂我后，我画的您在我心中的形象。展示一个丑陋的母亲画。

（围绕：多表现在情绪化的孩子，不直接反抗，而借其它人、事、物反抗。一旦遇到不愿顺从的人、事，就会彻底否定这个人的一切，把他看成一无是处；或遇到团体中不愿顺从的人、事，就迁怒所有团队的人。由于被情绪左右，常被是非困惑，迷失了评判是非的方向，成为成长的消极因素。如：摔东西、拆玩具、砸东西等。也有积极地一面。如：画画、写日记发泄。）

友情提示(字幕)：

三是情感迁移型（极端型）：反抗迁移，易走极端。                          当面不反抗你，反抗他人、他物。

第五个孩子代表：妈妈，我是（   E     ），您就省省心吧，我的房间我会整理。我都长成大姑娘了，需要有自己的私人空间。您不是整天抱怨，自来到这个家，就不停的操心费力，没享一天福吗？为什么不腾出时间看看电视，读读书，美美容，整整发型，为自己投资？让自己年轻去、漂亮？

友情提示(字幕)：

四是“心理断乳期”矛盾冲突的叛逆。（矛盾冲突型）

视关心、引导为多余。

“心理断乳期”是指孩子从心理上依附父母，到出现独立意向的变化，是孩子从幼稚走向成熟的转折期。

中学时期，由于孩子自我意识的增强，既渴望独立，又需要依赖，这是“心理断乳期”矛盾冲突的典型表现。这种冲突，往往会使他们情感起伏较大，喜怒哀乐，很难驾驭。“我的事我做主”的强烈要求，不依赖父母，自己的事自己做。但当处理不好时，还要抱怨父母。当父母引导不当时，他们表现出反抗，顶撞父母或置之不理。

所以，家长要懂孩子，表面上放，暗地里护，做孩子心灵的倾听者、安慰者，用商量的口气跟孩子交流，帮孩子平稳地度过“心理断乳期”，让孩子真正学会独立。

切忌：家长，尤其是妈妈不要唠叨没完。

（师点拨）中学生的“心理断乳期”能否平稳地度过，将会影响到孩子一生的幸福。据不完全统计，“心理断乳期”断不好是现在独生子女离婚很重要的原因。如：孩子结了婚，是男孩，拿现在的妻子和母亲比，两个女人一比较，还是后一个女人好，妈妈比妻子关心我。还是妈妈好，排斥另一个女人，离婚。是女孩，拿现在的丈夫和父亲比，两个男人一比较，还是后一个男人好，爸爸比丈夫关心我。还是爸爸好，排斥另一个男人，离婚。如果找不到这个原因，再结婚就再离婚，永远不会幸福。

2、针对孩子的心声，家长与孩子交流辩论。（学生、家长分正方和反方，采用辩论式。分6个小组交流辩论，然后小组正方、反方代表展示）。

问题辩论：孩子的逆反是放任、压制，还是认可、疏导？为什么？

问题的结果通过男孩1的心理访谈裁决。（插入男孩1录像）（30分钟）

三、专家导读智慧多。（30分钟）（放录像：青春期孩子的逆反心理）

看之前，出两个问题，家长思考，后家长交流。

1、什么是逆反心理？（反抗心理）（2-3名家长交流，师总结）

人一生大约有两个反抗期。

第一个是幼儿期（2-4岁），反对父母对他的身体活动的约束，是性格带来的。

第二反抗期是高中阶段青春期，反抗针对心理方面。反抗是为了得到人们的尊重和实现独立的价值。

逆反心理是青少年成长过程中出现的一种心理状态，是青春期孩子独立个性形成的正常现象。是指个体对外界的劝导做出相反的回应。平常说的叛逆、阻抗、较劲等都是逆反现象。14-18岁的青少年尤为突出。

最突出的表现在反抗家长关心，反抗老师的教导，挑战权威，视反抗父母、教师的生气、伤心，为自己的快乐。家长、教师拿孩子没法。如：让我干东我干西；让我打狗，我抓鸡，专门和你对这干。

孩子特别有个性，有性格。他对自己的想法和他要干得事情过于自主，有主见，听不进别人的意见。

若大人和孩子出现过激行为，会导致这些孩子成为被贴上标签的“问题孩子”，学习失去动力，厌学，逃学，游荡在网吧、娱乐场所，甚至，男女交往偷食禁果，非常危险。所以，青春期也是孩子的危险期。

2、青春期孩子的逆反的原因和对策。

（出示字幕）

友情提示（字幕）：高中生孩子逆反心理产生的主要原因缘于三种年龄的不平衡，身体上的成人感，心理上的独立性，要求社会人们给予的自尊不能满足。

第一原因：心理上，自我意识的高涨。

追求独立和自尊与现实遭遇的挫折的冲突，产生偏激的想法，把结果归因于家长和老师，于是反抗。这是典型的托付心理，就是把问题归他人，自己永远不会成长。有这种心理的孩子，情商低下，没有承担力，将来对社会破坏性比较大。

他是怎样形成的呢？孩子小时候，不慎摔倒了。家长一边扶孩子，一边用手拍打地，一边抱怨：“都是你不好，把我孩子摔倒了”。天长日久，孩子有问题就归因外因，从来不反思自己，没有承担，没有责任。如果，孩子懂得自己，就不会这样了。

对策：分析原因，了解自己，尊重理解，宽容接纳，换位思考。

第二个原因：生理上，中枢神经系统的兴奋性过强与性期待的不和谐。

青春期孩子性腺机能尚未成熟，性腺分泌会使孩子变得焦躁烦闷，孩子对周围的人、事过于敏感、强烈，常常无事生非，小事化大，正面冲突，战争纷繁。

对策：学会倾听，耐心疏导，指导宣泄，理解万岁。

第三个原因：需求上，独立意识的需求与缺失成长空间的冲突。

孩子独立意识要求“我的事我做主”。而家长、老师不给孩子空间，像对待小孩子那样细心关爱，悉心教诲，孩子却视为障碍和约束，反抗。也或没有平等对待他，或专制式管教他，或过高要求他，或命令式支配他，都会引起他挑衅性的反抗，甚至偏执。

转变一个理念：家长对孩子是养育，而不是管教。

所以，家长、老师多给孩子留出空间，让他去探索，去体验，去创新，去历经挫败的磨砺，管教他，去享受成功带来的快乐。

对策：平等交流，协商共事，扶放适度，留有空间。

3、在什么时候，青春期孩子容易产生逆反心理？

非常疲劳，情绪低落、焦躁或考试前后，一旦外界刺激，易引起疲劳。

4、逆反心理对青春期孩子的生活、学习、工作都有哪些影响？

有积极和消极两种。关键怎样理解和调教。

5、面对逆反的孩子，家长怎样调教？

换位思考，理解万岁，合理疏导，耐心等待。

6、对情感迁移式的逆反孩子，家长在那样做？

四、爱心·感恩：放动画配散文诗：   （配音乐孙悦的《感谢你》）

散文诗：原   谅

孩子，原谅我把你带到这个世界，却没能给你真正的爱。因为爱的方式不当，而你却没有感受到。

孩子，原谅我的冷酷与自私，曾经把无助的你丢给电视和别人，而我却用忙来搪塞，让高来到这个陌生世界的你，遭受了无边的孤独与恐惧。

孩子，原谅我的愚蠢与无知，曾经那么理直气壮的认为是为了你。我在爱的美丽光环下，让学习这件最美好的事情，留给你的全是痛苦。我把自己的理想强加给你，剥夺了你童年的欢乐，压挎你柔弱的臂膀。

孩子，原谅我的任性与无知，在你的哀求目光下我仍那样固执。我把我的拙劣复制给你，你在反抗中忍受屈辱。

孩子，原谅我的私心和专横，曾经那么不通情理的逼你学习。因为那都不是我的高衷与心愿。

孩子，让理解、信任、尊重架设爱的桥梁吧，飞越这座爱桥，你一定能成为我们的资产。

散文诗：感  谢

感谢您呀，亲爱的爸爸、妈妈。您给了我身躯，让我由小蝌蚪变成了小青蛙，由丑小鸭变成了小天鹅。变呀变，就象小树发芽、开花，变得连我自己都不认得，不知不觉我已长大。

身材长高，嗓子沙哑，喜欢时尚，愿留长发。路见不平，两肋插刀；见到女生，格外听话，爸妈的话儿，不愿理答。亲爱的爸爸、妈妈，我自己也不知是为啥，您能帮帮我吗？

把美好的青春给予了我；您的手粗了，把温暖的阳光给予了我；您的腰弯了，把挺直的脊梁给予了我；您的眼花了，把明亮的双眸给予了我。

感谢您呀，亲爱的爸爸、妈妈。儿做梦都想报答。梦里送您一蓝鲜花，有理解花，有尊重花，有平等花，有宽容花，有商量花，有空间花，还有一朵硕大的爱心花。有了它，还有啥冰不能融化。

请让我给您一个儿时的拥抱吧！ 让我高喊一声：“爸爸、妈妈，我爱您！感谢您给了我美好的年华”！

师小结：孩子们，行动吧！拥抱吧!高喊一声：“爸爸、妈妈，我爱您” ！

父爱如山，母爱如海。我们坚信：有父母高山大海般的爱，就有擎起高山大海般的孩子!

各位家长，可爱的孩子们，让我们大手牵小手，直到永远、永远！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第八章《人生需要灯塔——帮助孩子树立远大的理想》

 

【教学目标】

1、明确什么是理想教育

2、为什么要帮助孩子树立远大的理想

3、帮助孩子树立远大的理想可行性途径与遵循的原则

【教学重点】 帮助孩子树立远大的理想可行性途径与遵循的原则

【教学难点】 为什么要帮助孩子树立远大的理想

【教学时间】   1课时

【教学方法】案例分析法         家长现身说法法    小组讨论法

【教学过程】

一、导入新课

朗读教材中的【心情日记】

教师小结：孩子找不出进行繁重学业的理由，老师、家长只一味的从理论上以大压小，孩子因此变得越来越苦闷、悲哀。与家长、老师的关系也变得紧张，甚至对抗。那么各位家长是否明白其中的缘由？

二、什么是理想教育

1、什么是理想？

理想是信念，是希望，是向往，是追求；理想是催人奋进的精神力量。理想是同奋斗标相联系的、有实现可能的想象。理想是人们对未来的向往和追求，是一个人的精神支柱。

伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。”

2、中学生的理想特点

（1）、 绝大部分高中生都有自己的人生理想。

（2）、少数优秀学生有比较明确的人生理想。

（3）、大部分高中生的人生理想只注重升学、缺少个性化。

（4）、少数学生对自己的未来没有考虑，缺少人生理想。

3、学生理想受哪些因素的影响？

（1）、学校教育

从上述特点来看，学校的德育教育、思想教育、班主任工作等都取得了一定的效果，特别是一些优秀学生能结合社会的需求和自己的个性特点设计自己的人生理想。例如，我校毕业班的某同学已树立了当英语翻译的人生理想，为此，他每天都早起半小时读英语，看新闻的时候盯着国家领导人身后的翻译看，观察他的动作、表情、口型等。这样的学生，未来一定是成功的。但是也反映了我们应试教育过分强调升学率对学生的严重影响，缺乏对学生个性的关注，使学生过分注重升学，而对自己的人生缺乏具体的、可行的、可操作的规划。更有甚者，一些学生可能是班里的落后生、调皮生，成了教师遗忘的角落。

（2）、家庭教育

【案例1】见教材的【内心独白】

教师小结：八十年代以来，我国家庭中出现了大批独生子女。许多家庭是“有爱无教”，把孩子摆的地位过高，成为家庭中的“特殊公民”。只享有权利，没有一点义务。一切都有野孩子，一切都属于孩子，一切都服从孩子。这种特殊的地位，只助长了孩子特殊化的思想意识和行为习惯，却让孩子失去了目标的指引，怎么会有行动的动力呢？

(3)、社会教育

一般来说，一个人随着年龄的增长、知识的增加、事业的开阔、家庭的影响、学校的影响依次减弱，社会影响逐步增大。

中学生大多有自己的崇拜的偶像，而这些偶像大多又是娱乐圈中的明星。古今对照，娱乐圈的这些明星真可谓身价百倍，地位不能同日而语，所到之处，灯光、闪光灯、狂热fans的目光无不聚焦在他们身上，他们日进斗金赚钱之能事更是非常人所能想象。这表象辉煌的一切无不深深吸引着那些涉世未深的孩子，在他们眼里，处于人们视线金字塔尖的明星几乎成了他们人生的终极目标。

教师小结：社会环境的复杂多样性，对单纯、不成熟的中学生的影响力实在太大了，也

更迫切把一个问题推到了家长和老师面前，如何对高中生进行理想教育？

三、探究反思——如何对高中生进行理想教育

在这一点上，许多家长存在着误区，采用成功家长介绍，分组讨论等多种形式，让大家各抒己见，博采众长，对问题有一个充分的认识。

1、成功家长介绍育子经验

【案例2】陈晓娜是一个动手能力强，自信而又坚强的女孩，她的梦想是长大后成为一位像白求恩一样的受爱好和平的人们的拥戴的医生。她是学生心中的榜样，老师的得力助手。

陈晓娜的母亲向我们列举了教育晓娜的几个事例：

（1）一岁就让女儿自己吃饭

（2）让她自己去跟朋友和好

（3）给孩子提供动手的机会

（4）放手让她有成就感

教师小结：放手让孩子自己动手，给孩子创造取得成就的机会，既培养了孩子独立自主的能力，也让孩子获得了成就感。还有很重要的一点，多鼓励少挑剔。

2、然后由家长分组讨论，选派代表发言

以下答案仅供参考：

（1）充分认识理想教育的重要性

（2）及时向孩子提出理想要求

（3）培养学生的兴趣

（4）注意引导孩子身心全面发展。   
      （5）以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到。   

（6）重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。 
（7）要坚持对孩子的正面教育。
（8）尊重孩子，不走极端。 

教师小结：各位家长经过讨论，逐步明确了对孩子进行理想教育的途径，当孩子有了自己的理想，作为家长有责任帮助孩子实现理想。那么如何帮助孩子实现自己的理想呢？

四、合作探究——家长和老师积极联手探索，帮助孩子实现自己的理想

中学阶段是确立人生理想的重要时期，这时就需要父母帮助孩子找到他们的优点并将其变成他们的理想。

第一，帮助孩子确立适宜的目标。这要看他所订的目标对自己是否合适。如果个子很矮，就很难成为优秀篮球或排球运动员。如果是色盲，何必以成为美术家作为自己的目标呢？另外，有的人订的目标太大，太远。这样的目标不能使人在学习中始终保持精力集中，容易发生虎头蛇尾的现象。所以，所定目标要切合实际。

第二，帮助孩子树立自信。

人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。１９世纪的思想家爱默生说；“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。

令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会１０个单词”，“今天又阅读完了一章”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。

学会比较，尝试成功。学习、事业、生活成功者，一般都具有十足的自信心；而屡遭失败者，他们几乎都缺乏应有的自信心。这里面有一个原因：一是当前，往往横向比较——与优秀者比。比的结果：老不如人。我们不妨换一种比较方法，用纵向比较——比自己的过去比，以便感知自己的进步和成功。大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上完劳作课，同学们都交上了自己的作品，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送来一只做的很粗陋的小板凳。老师看了很不满意说：“我想，世界上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙的从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手的小板凳说：“这是我第一次做的。”又举起右手的小板凳说：“这是我第二次做的，刚才交的是我第三次做的。虽然不能使人满意，但总比这两只强一些。”爱因斯坦的自信就是在纵向比较中树立起来的。

第三，要培养孩子有乐观的情绪。

乐观是人们对事业、前途充满信心的一种精神面貌，是成功者具有的品质。一般地说，拥有自信心的人，总是乐观主义者。他们在学习生活中，无论多么艰难困苦，总能看到光明的前途，正是这种乐观的情绪，使他们的自信心逐步得到发展与巩固。自信心与乐观情绪相互促进这一特点，在古今中外追求真理的思想家科学家身上表现得十分明显。伟大的科学家伽利略宣传哥白尼的日心说，反对教皇宣扬的地心说，受到了罗马宗教裁判所的审讯，当法庭宣判他“有罪”之后，伽利略却仍坚持说“不管怎样，地球仍在转动！”

 第四，要鼓励孩子有坚强的毅力。

【案例3】一步一个脚印。

 汪晨芳在10岁时遇到了车祸，不幸失去了右腿。一年后，汪晨芳能够拄双拐行走了。母亲把她带到了北京的北海公园，让她自己爬上高高的台阶去看白塔。她开始一级一级往上走，累了，就停下来歇会儿。台阶太高，她就用手撑着往上爬，别人用不到半小时就能走完的台阶，她走了足足两个小时。当站在白塔脚下时，汪晨芳高兴地笑了。眼前开阔的北海多么美丽，这样的景色只有爬上来才能看到！

 晨芳的妈妈几年以后对她说："那天我就想，如果你能爬上那么高的台阶，证明你是个顽强的孩子，你以后做其他的事我也都不用担心了。" 小晨芳懂得了，未来的路，对她意味着要比别人付出更多的努力，"我要尽力做得最好"成了她生活中的信念。在生活的每一个阶段，她都为自己树立目标。小学毕业，她要考上区里最好的中学；在中学，她要做最好的学生；高中毕业，她要考上全国最好的大学。2000年，她高三毕业，参加高考，这次，她考上了北京大学。每一次，她都如愿以偿。即使预测将来无法完全准确，但是有无理想仍然是一个人成败的前提。

现在，汪晨芳正在为实现自己的理想继续坚定地前进。

第五，要教育孩子脚踏实地。

家长要告诉孩子，为实现理想，应脚踏实地，从现在做起，从小事做起。不肯做小事的人，难以成就大事业。所谓“不积跬步，无以至千里”、“一屋不扫，何以扫天下”就是这个道理。

【作业】

1、当孩子取得成就沾沾自喜时，作为家长，你是如何处理的？

2、你如何帮助孩子实现自己的理想？

【家长反馈】

最大的改变是不再只知道强迫孩子学习，而是多找出孩子身上的长处，多创造机会与孩子一起搞点活动，拉近与孩子的距离。向陈晓娜的母亲学习，做孩子的正确指引者、朋友。

【学生变化】

  与家长的关系有了明显的好转，学会与家长沟通，变得更理智，更成熟了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【论文篇】

一、关注亲子教育  构建和谐社会

     “亲子教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，缺一不可。”亲子教育工作，是面向亲子、服务家长、提高家教水平的需要，对营造良好的亲子文化氛围，形成和谐、文明的人际关系，建立和谐型的亲子起着积极的作用，为培养促进社会生产力发展所需要的人才夯实了基础。因此，做好亲子教育工作，是实践 “三个代表”重要思想的具体体现，是全面推进以创新教育为核心的素质教育工作深入发展的内在要求。作为从事家教工作的我热心亲子教育事业,积极投身亲子教育工作，积极传播亲子教育的先进理念、科学知识和方法，认真研究亲子教育理论并在实际工作中探究和实践，以创新精神搞好家教工作,帮助广大家长和教师增强自身素质,掌握育子方法,提高家教水平。

一、高度重视，精心组织，加强对亲子教育工作的指导

家长是孩子的第一任老师，也是终身教师，亲子是孩子的第一任课堂，也是终身课堂。亲子教育是学校教育和社会教育的基础，提高家长素质，助他们掌握科学的育人知识，引导他们树立现代化的教育观念，认真做好亲子教育工作，意义十分重大。亲子教育的好坏，直接影响了孩子能否健康成长。因此，我十分重视对亲子教育的指导，在学校教书育人的总体框架下，努力构建立体化的育人网络。作为家长委员会成员、德育工作领导小组副组长的我，肩负着亲子教育的种种重任，在几年的亲子教育指导工作中，我先后参加了各级组织的家长课程培训班，多次邀请亲子教育方面的权威人士和成功家长担任顾问，以家长学校为阵地，分层次、有重点地开展每年两次的亲子教育培训和讲座，定期召开会议，研究亲子教育中的重点、难点、热点问题，2007年4月以“独生子女难教育”为题，与家长进行了专题讨论，2007年10月又组织家长们针对孩子“只听老师的话，不听家长的话”的问题归因，展开了讨论，集思广益，有针对性的开展亲子教育，使亲子教育工作得到切实的指导。

二、加强沟通，密切合作，积极改进亲子教育方式

㈠实施“亲子育人工程”，积极营造有利于孩子成长的“第一课堂”。我在家长学校中带领他们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，购买《现代家长应知应会手册》、《教你做成功家长》、《牵手两代》，帮助他们理解和熟悉其中的内容和要求，帮助他们增强新形势下对子女进行行为规范教育的责任感和紧迫感，促使他们改进亲子教育的方法，积极配合学校，努力提高亲子教育的效果。

㈡引导家长树立正确的人才观。我每年组织开展一次家长教育思想大讨论活动，积极引导家长确立正确的人才观、科学的教育观，使他们既重视孩子文化知识的学习，关心孩子的成绩，又重视培养孩子的健全人格和良好品德；既关心孩子的日常生活，又重视他们的行为规范的养成。要求他们在日常生活中教育孩子关心亲子、孝敬父母、尊敬邻居。训练孩子“自己的事自己做；今天的事，今天完成”的良好习惯，培养他们的责任感和效率意识。鼓励家长既重视孩子的身体健康，又重视孩子的心理、情感。让孩子走进自己的生活世界，感受成功，体验失败，在生活中发现自己、肯定自己、表现自己，形成健康心态、健全人格和自信人生。

㈢引导家长在指导孩子学习过程中，注意培养他们的学习兴趣，激发创造活力，让孩子在怡情中益智，在快乐中成长，在获取知识的同时形成关心他人、爱护他人、尊重他人和以人为本的价值取向。通过孩子的自我设计、自我认识、自我管理，达到知、情、意、行的统一。

㈣引导家长创新亲子教育方式，打破传统的思维定势。鼓励家长积极探索适应孩子成长规律的教育模式，改进教育方式、方法，以平等、民主的方式进行教育，做到以情感人、以理服人，以自己的榜样进行示范。从一点一滴的小事做起，从具体可感地身边事做起，以身作则，率先垂范。2007年6月，我校学生李小宁，由于父教方法欠妥，导致孩子离家出走逃，家长找到后，催其返回上学，孩子始终置之不理，后来通过了解情况，我随及动以情感，感化后的孩子并没有直接回家，而是到学校找我，经过多次说服，孩子仍不能理解家长，为了缓解父子矛盾，该生随我同吃同住了一个星期，经过对学生和家长的教育和指导，解决了父子之间的长期矛盾，该生在学习上也有了很大的进步，现已工作。尊重孩子，晓之以理，陈以厉害，动之以情，寄以希望，又理解孩子，掌握他们的心理、情感变化规律，努力使教育思想、教育内容、教育方法与时俱进。

㈤引导家长学习家教理论，掌握孩子的生理、心理特点，实行科学教育。指导家长教育孩子注意科学性，要从孩子的生理、心理和思想感情可塑性强的特点出发，抓住关键环节，确定重点内容，不同年龄层次，各有侧重，循序渐进。既严格要求，又给孩子更多的关心、爱护和鼓励；既提出远大目标，又明确近期目标，使他们有成功感、有成就感。

三、热血耕耘，耐心教导，建立学生与家长、社会的和谐关系

重视开展多种形式，多方面内容的少儿教育活动。以“做雷锋式的好少年”、“做生活的有心人”、“爱文明、爱劳动”、“安全伴我在校园，人人事事保安全”活动等为每月主题，分阶段组织全校学生深入开展各级各类活动，让孩子们在活动中长知识、学做人、锻炼能力、养成良好习惯。针对农村学校、农村教育的实际，我们开展了乡土气与文卷气并重，乡土文明与现代文明共存的育人理念，在活动中得到了充分体现。每年母亲节组织学生与家长共同参加“唱给父母亲一首歌”、“写给父母亲一封信”、“送给父母亲一件小礼物”等“五个一”活动，实现人人参与，共同构筑和谐亲子，使家长能及时了解孩子的需要、孩子的心声。又有效促进孩子写作的提高，养成良好的“心灵之约”。还开展了做“小画家、音乐家、舞蹈家、小记者”等“ 露一手”才艺展现活动，并邀请孩子家长参加，提高了孩子的自信心，收到了很好的效果。丰富多彩的校园活动成为学校教育的补充和延伸。培养孩子、献身教育是我无怨无悔的选择，做出点奉献我在所不惜，“有耕耘就有收获”。

四、形式多样，力求实效，构建家校教育互联网

为了提高亲子教育的实效性，我们采取多种多样的形式，加强学校与亲子的联系，及时反馈学生情况，做到工作超前一步，方法多想一点，把矛盾和问题消灭在萌芽状态，取得了较好的育人效果。

㈠形式多样，广泛沟通。1、定期召开家长会。原则上每个学期召开两次家长会，即学期中途和学期结束各一次。2、不定期地召开家长座谈会。请家长到学校来，对学生中存在的典型问题进行全面分析，及时了解情况，恰到好处地对家长给予指导。3、明确每月15日为家长接待日，配有家长信箱，方便家长与学校及时取得联系。4、编发“家教简报”。定期收集亲子教育方面的典型事例，并及时编辑、印刷，分发到家长手中，目前已编印简报十三期，其中《用心沟通孩子的“情”》、《妈妈，我做得好吗？》等文取材于当地亲子，是良好的育人资源，使家长们寻找到育人的“切入点”，收到了十分明显的效果。5、开展亲子教育咨询活动，通过活动，改变了以往“棍棒底下出人才”的做法，使家长、学校、学生在一种心与心的沟通、情与情的融动中受到感化。

㈡完善制度，规范要求。筑造学校与亲子沟通的桥梁---“家校通”后，更是解决了多年来学校教育与亲子教育中没能解决的难题，创造了一个师生沟通、师师沟通、生生沟通、教师与家长沟通的育人环境，使家长的教子方法更科学、更有效。建立健全家访制度，是指导亲子教育、沟通学校教育和亲子教育最直接最有效的教育方法。制定了教师家访的量化指标并建立了家访档案。严格家访制度，并对教师家访提出了较为具体的要求。一是选择合适的时间家访。开学高，了解学生进行全面家访。学期中，发现问题及时家访。学期末，选择性地进行家访。二是选用适当的形式进行家访。如串门式家访、祝贺式家访、援助性家访、间接式家访、探望式家访。三是掌握正确的家访方法。要有备而访，不要信步而往。要态度谦和，不要盛气凌人。要讲究技巧，不要损人自尊。要一分为二，不要以偏概全。要把握时间，不要拖沓。另外，特殊情况登门拜访和跟踪访问，避免因为学生的不良行为、不良成绩或师生矛盾动不动就叫家长的做法。

亲子教育及亲子教育的指导取得了较为明显的效果。现在家长陪孩子的时间长了，鼓励孩子的多了，与孩子沟通的多了，亲子关系更加密切了。今后亲子教育的指导工作，在上级部门的关心和支持下，我将继续与时俱进，务实创新，勤奋工作，开拓进取，创造当地亲子教育新辉煌！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、家长应会理解和尊重孩子

到底作为一位家长应该如何更好的教育自己的孩子呢？在开始讲课之前我做了一个小小的调查，鉴于调查的结果，我认为教育的重点应是该“身教重于言教”。那么什么是“身教重于言教”呢？家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。

(1)父母品质不好：父母本身行为不端，潜移默化地影响着子女的品行习惯(2)破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反攻击别人。  3)父母文化素质低，缺乏科学的教育方法：多表现为教育方法简单粗暴，使子女无所适从，容易流浪社会，出现各种行为问题。(4)娇惯溺爱：由于无止境地满足孩子的要求，容易使孩子形成贪婪、懒惰、自私、任性的性格，适应社会能力差，依赖性强，易受坏人引诱，以至走上邪路不能自拔。(5)家长的放任：有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流(6)家长的矛盾：父母间或与祖父母间，在教育孩子问题上态度不一致，一方管，一方护，孩子利用这种护短心理，说谎，肆无忌惮，为所欲为。(7)家长的心理虐待：目前打骂虐待孩子的少了，但由于心理卫生知识的缺乏，心理虐待现象极为普遍。一是剥夺孩子正常的心理需要，如交友、游戏、自尊等。一切以大人的想法出发，望子成龙心切，逼着孩子学这学那，或盲目地与其他孩子攀比，并常以讽刺挖苦孩子为刺激手段；二是负性心理刺激过强，对孩子猜疑，甚至查看孩子日记、跟踪等，在他们眼里孩子总是不够好。孩子好的行为不能得到及时的鼓励，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了问题儿童。

很显然，不良的家庭教育危害是严重的，直接影响着儿童的心身健康。值得注意的是父母常认为孩子小、不懂事，不注重潜移默化地引导和教育，一味地强制命令。有的家长抱怨为孩子付出了全部心血和财力，结果还是出了问题。这主要是以大人的心理状态和对孩子的期望出发，没有根据孩子的心理和气质特点因材施教所致。因此，重视儿童的心理卫生，搞好家教，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原则每一位家长都希望自己的孩子长大后有出息，能有所作为，这是非常正确的。不少家长在孩子幼年时就对孩子订出了培养计划，有的家长甚至急迫地制定了孩子今后的发展方向。但是随着孩子一天天长大，不少孩子的成长方向与家长的希望却不一致，使家长很苦恼，这是什么原因呢？其实，每一个孩子都有他独立的人格和个性，与他人不同之处，在于他们不仅仅遗传基因、血型、气质、性格和别人不同，而且他们的兴趣爱好]思维方式、看待问题的观点，也有所不同。在孩子成长的过程中，作为父母的家长，除了自己以身作则外，还需要理解孩子和尊重孩子，多发现孩子的优点、特长、因势利导、挖掘孩子的潜能、尊重孩子自己的正确的选择。只有这样，孩子才会接受父母的教育。如果家长不理解孩子，不尊重孩子，凡是要依自己说了算，按照自己的要求去做，有可能会造成孩子的“逆反心理”，造成孩子与父母之间的感情对峙，达不到父母教育子女的效果。鉴于这样我想提出以下建议：

一、家长如何让孩子改变——理解孩子

1. 家长们都希望能够对孩子有影响力，即有很强的社会技能。家长怎样才能让孩子心动，让孩子改变呢？一是要感受和理解对方。家长要知道孩子此时此刻在想些什么，需要什么，奋斗目标是什么，喜怒哀乐是什么。如果不了解这些，就无法影响他。二是要管理好自己的情绪，让自己处于冷静、理智、客观的状态。作为家长，如果你在工作和时候中遇到了倒霉事，让你心情很坏，结果回家孩子又跟你顶嘴，这时你还能冷静、理智、客观地理解和感受你的孩子吗？大部分家长是无法做到的。三是要自我认识，了解自已所处的状态。有时，人在情绪化的时候，未必知道自己在干什么。这时，家长就要努力控制、调节好自己的情绪。
   2．家长要接受自身成长的挑战

家长要帮助孩子成长，首先应该接受自身成长的挑战。在一些发达国家，对孩子的辅导，首先是对父母和教师的辅导。教师和父母调节好心态后，再去辅导孩子。家长首先要审视一下自己，是否善于理解自己的孩子。大多数家长都认为自己能够理解孩子，而大多数孩子却认为家长不理解自己。怎么会出现这么大的反差呢？其实理解不是一件容易的事，要表达理解更困难。

3．家长要多给予孩子一些理解

家长们跟孩子沟通经常犯一个毛病：还没表达理解，就急于提供真理。比如，家长跟孩子反复强调要怎样做，孩子似乎也听得很仔细，结果发现孩子还是没明白家长的意图。对同一句话，家长和孩子理解的方式和角度都是不同的，因此，孩子执行起来会得到不同的结果。家长对孩子误解自己的意思，或者没有按照自己的意思去做，要多想几个可能性，不要马上指责，不要马上给孩子下结论。比如，不专心，不认真，不尊重家长等等。家长要从各种角度去理解孩子，而不要一味主观臆断。例如，孩子作业拖拉，缺少紧迫感，有多方面的原因：行为习惯不好、缺乏自觉意识、自控能力差、作业太多太难等等。家长要认真分析孩子作业拖拉的原因，有针对性地进行教育。如果家长武断地批评孩子，孩子就会反感，慢慢地孩子就不愿意跟家长沟通了。理解就是无条件地接纳别人的感受。理解不等于同意，理解也不等于同情，理解是设身处地的将心比心。

二、家长应随时尊重孩子

父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。因此家长与孩子的沟通至关重要。例如：13岁的女儿是个懒散的人，小房子里总是弄得乱七八糟。那天周六，我推开女儿的房门，进去帮她打扫卫生。“妈妈你进来干嘛！出去出去！”女儿很不高兴的朝我挥着手。“你看看你的房间脏成什么样了？”我不顾她的抗议，拿起扫帚扫起来。“你看见我房门上的‘请勿打扰’的告示了吗？不要随便进我的屋子好不好？要进来也应该敲门呀！”“那以后自己把房间弄整洁啊！”“那是我的事，不要你管！”女儿仍是一副不耐烦的口气。“你这孩子，这是怎么说话呢？”“妈妈，你应该尊重我啊。我也是大人了呀！”我生气地从女儿房间里退出来。一看女儿门上，真的挂着一个漂亮的挂饰，可以用手拨动，每拨一格就有相应的话出现。比如“我正在看书，请勿打扰”或“进门之前先敲门”等等

要让孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家长如何才能获得孩子们的尊重呢？这里有几个“秘诀”：

办法一：多商量，少命令。

  比如提醒孩子该做作业了，可以这样说：“到时间了，你是不是该做作业了？”而不要直来直去地说：“别看电视了，快去做作业！”再比如请孩子给家长做一件事情，可以这样说：“你能帮我把那件衣服拿来一下吗？”而不要说“把那件衣服给我递来。”如果孩子帮你做了，你还要记得说一声“谢谢”。这样，孩子就会感觉你很尊重他，心情会很愉快，而且也很愿意听家长的话。

办法二：多引导，少训斥。

  家长对待孩子，要像对待成人一样，不要有一点错就总是板着脸指责他，而是应该委婉地指出来，尽量避免伤害他的自尊心。如孩子的作业字迹太乱，家长可以这样说：“你做作业的速度挺快的，真不错。不过，要是能再把字写得整齐好看一点就更好了！我相信你要是认真写，一定能行！”家长切不要在作业本上指指点点，愤愤地说：“你看你，这写得像什么字呀？乱七八糟的！”有的家长可能会这么认为：把孩子当一个成人，委婉地给他指出缺点？他能改吗？若有这份觉悟，他还叫什么孩子！其实相反，家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越是自尊，他就会越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺点反而会比赤裸裸的训斥效果好得多。当然，具体情况还得具体对待，对于孩子的坏品行、坏习惯等原则问题，父母不必要委婉，但也不可采用训斥的方式，而是要平等而又严肃地与他谈话，指出其危害性，要求其改正，并订出一些惩罚措施。这样的态度比打骂责备更容易让孩子接受。

办法三：多和孩子交朋友，少窥探孩子的“隐私”。

  很多孩子都特别反感家长翻看自己的书包，偷看自己的日记。而家长之所以这么做，主要是相借此了解自己孩子的所思所想，担心孩子有什么事瞒着家长，有利于及进教育。家长的想法没有错，因为孩子毕竟是需要父母的教育引导的。但是，难道没有更好的办法了解孩子吗？有！那就是多和孩子交朋友。家长平时应多抽时间和孩子聊聊天，问一问孩子学校的事情，人际关系情况，对一些事物的看法等等。如果孩子告诉你一些真实感受和想法，如对某男同学有好感，或某男对她有好感等，千万不可指责她，要站在孩子的立场先去理解她，然后告诉她该怎么办。对于孩子遇到的一些人生困惑，父母要耐心地给他们指导帮助，为他们解疑答惑。这样，孩子感受到父母对自己尊重和信任，他们也会越来越信任父母，就会把父母当成倾诉对象，而不是保密对象了。记住：即使再小的孩子，也是应该得到尊重的人！请尊重你的孩子吧！

三、家长应学会尊重善于沟通

（一）、“学会尊重，善于沟通”，是现代家庭教育的必由之路

    教育是一项以生命影响生命的事业。如果父母与孩子说话说不到一块，您说您的，他说他的，怎么谈得上有效的家教呢？根据家教专家的调查，我国中小学生蔑视父母权威的现象比较普遍，一项调查证实，在孩子崇拜的名人、偶像中，父母竟排列到第10和11位；有70%以上中小学生的父母认为与孩子沟通有困难，有些幼儿的父母也已感到与孩子交流不畅。世界已经进入了对话与合作的时代，我国加入WTO谈判了15年之久；家庭教育面对新的挑战，需要更高的起点。其实，家庭教育也是一种父母与孩子之间的对话与合作，称职的父母要善于与孩子进行心理沟通，从小谈到大，从大谈到老；父母应该通过与孩子的对话，给孩子潜移默化的积极影响。亲子沟通是家庭教育的一条捷径，通向孩子的内心世界，掌握孩子的心理脉搏，才能使孩子心悦诚服地接纳自己的父母，便是家教的最大成功。

    学会尊重，就是在人际关系中尊敬别人，给别人以重要的地位；在家庭中，就是建立真诚的、相互尊重的亲子关系。尤其是对于尚不成熟的、似乎还“不值得尊重的”未成年人，父母要做到尊重孩子是很不容易的事。家长要学会尊重孩子。孩子是需要尊重的，被尊重是孩子的一种权利，尊重孩子是家长的一种责任，尊重也是一种最好的家庭教育。善于沟通，是指父母与孩子之间应该进行平等和谐的对话,实现心平气和地相互倾听和理解，通过共同的学习和探讨，缩短两代人之间的距离，消除代沟障碍。亲子之间善于沟通，可达到某些共识，以便使家庭教育有的放矢、提高水平，促进儿童、青少年的健康成长。

（二）、家庭教育中为什么要“学会尊重，善于沟通”

     当前，家教面对网络时代新的挑战，普遍存在的问题是，父母越来越不了解孩子，孩子看不起父母，也不会轻易服从父母教导；亲子之间共同语言减少，矛盾增多，父母们感到底气不足，办法不多。家教与孩子成长需求之间之所以存在差距，亲子关系中缺乏相互的尊重和沟通，是重要原因之一。在东方的传统教育中，非常缺乏家庭民主和对孩子尊重的观念，自古以来，只讲“师道尊严、父道尊严”；孩子被看作幼稚无知，完全处在自上而下被“管教”的被动地位。当前家教中存在的有关问题，主要是因为两代人之间沟通不够：1)缺乏尊重与沟通的意识，引起家庭暴力。在家庭中，亲子关系既是一种受法律保护的血缘关系，又是一种靠情感维系的亲情关系；父母和子女之间，应该“有话好好说”，善于沟通，这是一种善意的对话和商量，是化解各种人际矛盾，防止家庭暴力的唯一途径。2)重视学习成绩，忽视对孩子待人处事能力的培养。在有些家庭中，父母只关注孩子的学习成绩，而孩子不懂得如何正确表达自己，不理解父母，同时孩子非常缺乏待人处事的能力，见人不会说话，师生、同学关系也常会产生问题，就影响孩子了的学习效果与个性的发展，这也是近年来中小学生心理问题逐年增多的原因之一。3)侵害未成年人合法权益的行为比比皆是。在有些家庭中仍存在着打骂孩子的现象，至于强制孩子按照成人的命令参加学习培训、增加额外作业、干涉孩子的正常交往和课外活动、偷听孩子的电话、偷看孩子的日记等侵害未成年人合法权益的行为也是常见的。4)孩子的人格得不到应有尊重，影响其独立性发展。对于与孩子有关的事情，有些父母习惯于包办代替，不与孩子商量，主观地做决定；这样，不仅是不尊重孩子的人格，而且剥夺了孩子自己思考、做决定的机会，严重影响了孩子的能力与独立性的发展。

（三）、学会尊重，善于沟通实施要点

  其实施要点是，家长们应树立一种现代教育观念――学会尊重，善于沟通；在家教实践中，学会尊重孩子，才能够得到孩子的尊重；善于沟通，了解和掌握与孩子平等对话的技巧，可促进家教水平的提高，体现家庭中的素质教育，以适应现代社会培养高素质人才的要求。对中小学生家长的具体要求如下：

  1.学会尊重――1)客观地评价：以公正、开明的态度对待孩子，启发孩子自我评价，父母不要轻易对孩子的缺点、错误下结论，应充分肯定孩子的优势与长处。2)鼓励与激励：鼓励孩子为自己设立奋斗目标，支持培养其尝试新的行为习惯；对孩子的创新意识和健康的竞争心理给予激励和帮助，引导孩子形成自尊、自立、自理的信心。3)积极地约束：当孩子出现缺点、错误时，父母决不放任纵容姑息，应严肃对待，开诚布公说明看法，进行交流和批评，帮助孩子分析原因，制定矫正计划，监督孩子的行动。4)知错应道歉：如果父母出现错怪孩子的言行，或是有家教的失误，家长应勇于反思，主动向孩子认错道歉，主动进行自我批评，并诚恳听取孩子的意见。5)尊重隐私权：父母应尊重孩子的合法权益与公民权，不私自翻看孩子的书包、日记和信件等物品，不偷听孩子的电话，进入孩子的房间，应先敲门。6)给予参与权：与孩子有关的生活、学习、交往等各种事情，父母不应主观决定，一定要与孩子商量，给孩子以自己思考、选择和做决定的机会。

2.善于沟通――1)倾听的态度：父母要树立经常与孩子对话与沟通的意识。从孩子感兴趣的话题入手，有话说就好，不要有什么框框。不局限于学习方面，父母对孩子有兴趣的事物，力求要比较了解，在共同游戏、活动中，更好实现心理沟通。倾听是相互的，父母也可把自己的烦恼和难题讲给孩子听，请孩子帮助想办法解决；这样可使孩子懂得父母的疾苦和工作中的艰辛。2)多样化方式：善于沟通，掌握沟通技巧――探索语言的魅力，寻求多样化的渠道。例如，每天亲子交流，平均不少于20分钟，可运用网络、对话、共同游戏、活动、录音、录像等手段，尽量以孩子喜欢的方式。3)顺应的原则：对孩子因势利导，循循善诱，可水到渠成；防止将成人的意志强加于孩子，以孩子面临的问题，孩子关注和有兴趣的问题为突破口，实现沟通对接。原则是――顺其所思，与其所需；同其所感，引其所动；投其所好，扬其所长；助其所为，促其所成。4)观察与研究：对不同年龄的孩子进行不同层次的沟通，父母与孩子共同成长，孩子关注的问题都有其合理性，父母应注意观察、认真对待，共同研究解决办法。提倡给孩子写《成长日记》，亲子一起写也可行，实事求是，有案可查；避免不负责任，随心所欲地对待孩子。5)接纳与包容：对于孩子出现的各种问题，孩子能说出来就好，不要急于求成，不能急功近利，要接纳孩子的现实，无条件地爱孩子，耐心等待孩子的积极行动。父母对孩子，要有包容、宽容的态度；对于孩子“恨铁不成钢”的传统观念，应该重新认识，并尽量避免。父母的所谓“恨铁不成钢”式的情绪化宣泄，往往会产生对孩子评价的片面性，一叶障目，不见森林，将孩子当作“出气筒”，容易忽视了与孩子的沟通，而伤害孩子的自尊心。6)协议式教育：在亲子之间善于沟通，有利于培养孩子良好的意志品质。提倡“教育协议”的家教方式，来探索适宜自己孩子的教育方式，以达到帮助孩子成长、促进人格健康的目标。通过制定亲子协议，孩子和父母分别承诺自己在近期(2、3个月或一个学期)要达到的目标；不用太多，每次有二、三个比较容易做到的小目标就可以，写出文字开诚布公，然后各自签名。有了协议，就要言行一致，相互监督，认真记录执行情况，循序渐进地引导孩子学会自律和自强。父母以身作则，培养孩子的诚信品质，相互沟通的目的也就达到了。

提倡家长与孩子一起积极探索，学会尊重，善于沟通，两代人共同创造追求家教成功。所以我个人认为我们在平时教育孩子要注意到以下几点：

一是不要打骂孩子，要讲理。二是不求“状元郎”，只求“好儿郎”。三是不要对孩子提出不切合实际的过高的要求，要事实求是。四是在平时多与孩子交流和沟通，设身处地的站到孩子的立场去考虑事情。五是给孩子以适当的鼓励和表扬。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、教育孩子正确地面对挫折

近来，不少青少年因为承受不了来自各方面的压力和挫折，导致自杀、出走，甚至做出违法违纪的事情，这种案例越来越多。最近，某市一小学毕业生不堪择校压力而自杀的消息在社会上引起强烈反映，除了对择校体制的怀疑，很多教育人士感慨，孩子为何脆弱到不堪一击的地步？

教育专家认为，孩子之所以被挫折轻易地打倒，主要是因为他们不能正确地认识挫折，加上遇到的挫折相对而言比较少，缺乏应对挫折的技巧和方法。此外，家长、老师不重视对孩子进行挫折教育也是导致孩子在挫折面前束手无策的原因之一。

如何教育孩子正确地面对挫折，培养承受挫折的能力？可以从如下几个方面着手。

一、帮助孩子树立正确的人生理想。生活在这个世界上的每个人，理想总会对他发生作用的。如果一个人以安逸享乐为生活目的，目光短浅，他就会得过且过，不求上进。一遇到困难，就可能心灰意冷，对生活和事业失去信心。所以我们要帮助和指导孩子树立正确的理想和人生观。

二、教育孩子坦然面对挫折。有道是：“人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路。”我们要教育孩子坦然地面对挫折，把挫折看作是前进道路上必经的关口，从而增强心理的韧性。同时指导孩子于调整努力的目标，扬长避短，努力发挥自己的优点和长处。

三、指导孩子稳妥地驾驭环境。指导孩子做好迎接艰难环境的思想准备，立足于在艰难的环境中闯新路，做出成绩。同时要指导孩子对环境的消极影响提高警惕，保持强大的自控力，而不能迎合消极庸俗的东西，随波逐流。 

四、教给孩子战胜挫折的一些具体方法。比如，遇到挫折感到忧虑或紧张时，可以听听音乐，到野外欣赏大自然风光等；可以向父母、同学或朋友诉说，把积郁释放出来；还可以读一些在挫折中奋进的名人故事感悟力量。我们要不断增强孩子的心理免疫力，使孩子健康快乐地走好人生的每一步。 

五、让孩子经受挫折和失败：作为家长要改变原来的教养态度，让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着，孩子摔倒了鼓励他自己爬起来，孩子的事情让他自己做，自己能解决的问题家长不要去帮忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、裤子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成长过程中的困难都解决掉，把他们前进的障碍清除得干干净净。 

有的家长总怕孩子受委屈，即使孩子做错事，都不许说孩子的不是，久而久之，使孩子养成了只听得进赞扬的话，而不能接受批评的坏习惯，在学校一受到老师、同伴的批评，就逃课、逃学，与同伴发生冲突；在家父母稍说不是，就哭闹或赌气拒绝进食，要家长好话说尽才善罢甘休。作为家长，可让孩子知道每个人都有缺点，这些缺点自己不知道，但别人很容易发现，只有当别人批评时，自己才知道错在哪里，别人指出自己的缺点并非讨厌自己，而是帮助、爱护自己，让孩子懂得有了缺点并不可怕，改正了就是好孩子，就更受人喜爱。必要的批评能使孩子在悔悟之中锻炼承受力，同时又养成了良好的习惯。 

六、挫折时不忘鼓励：孩子在遇到挫折时，在精神上常常是最脆弱的，这时父母及时关心和鼓励孩子是非常重要的。否则孩子会感到孤独无助，会有被遗弃的感觉，甚至自暴自弃。父母及时地安慰、鼓励和帮助孩子，孩子就会抑制和忘却难过，积极思考解决问题的办法，父母要避免任何消极否定的评价，如“不要再试了，再试也没有用的”、“做不好就别做了”、“怎么这样笨，别人早就做完了”等，这种话只会强化孩子的不自信和失败感，家长不妨采用一些积极肯定的评价。既客观地承认了孩子的失败，又看到了孩子的努力，还为孩子提供了继续努力的方向和动力。使孩子意识到自己的努力是受到肯定和赞扬的，自己完全不必害怕失败，从而慢慢学会承受和应付各种困难挫折。 

七、挫折教育要因材施教：首先，要根据孩子的性格进行教育，如果自己的孩子自尊心较强，好强、好面子，这一类孩子遇到挫折容易产和沮丧心理，对这类孩子父母不要过多地埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母切忌过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心。其次，要根据孩子的能力进行教育，能力较强的孩子遇到挫折时，家长应重在启发，让他们发现受挫的原因，放手让他们去解决问题；能力较弱的孩子，应该帮助他确立切合实际的目标，制定由低到高，由易到难的计划，使孩子既能避免产生恐惧心理，又能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。 

某地农村一个高中生曾有过远大的理想，渴望走进大学殿堂，几经努力，他却屡战屡败。心中的梦想被无情的现实击碎后，他的思维方式进入误区，以致精神崩溃，成了一名间歇性精神分裂症患者。为了防止他出手伤人，无奈的父母只好用铁链将他锁在院子里的石柱上，一锁就是整整3年，直到被邻居发现，大家出钱才把他送到医院治疗。 

青少年由于人生观、价值观发展尚未完整，所以对挫折的看法往往容易走入误区。 

第一个误区是绝对化。不是从客观事物出发，而是从主观愿望出发，缺乏对变故的思想准备，遇到挫折容易导致心理失调。 

第二个误区是概括化。以一时一事的结果来评价自己或他人，甚至否定自己或他人的整体价值，以点概面，以偏概全，遇到挫折就容易导致因全面否定自己或他人而心理失调。
第三个误区是夸大化。对事情的后果想得过分严重、可怕。有这种思维方式的青少年遇到挫折容易因自畏、自悲而导致心理失调，甚至自寻绝路。 

上面提到的那个年轻人，思维方式就进了这三个误区，“认为自己应该考上大学，怎么会没法成功呢？他把这个后果看得十分严重，认为人生就此没希望了，最终导致精神崩溃。”  产生了不合理的想法怎么办？ 

自我调节，想方设法自己反驳自己，用正确的观念来反驳不正确的观念，进行逻辑推理，最终产生积极的调节效果。“比如可以这样调整对考试挫折的认知评价：做了努力就一定能考上理想的大学吗？不一定。考不上大学就一片漆黑了吗？不，很多成功的人也没有读过大学啊。失败了，难道就不能再成功吗？也不是，经过多次考试才取得成功的人也不少啊……想通了这些，目标明确了，就会用更积极的态度争取。” 

学会外部的诱引劝说是另一条重要途径，通过诱导、劝说改变个体对事件的认知评价。同样有个高考失利的例子：浙江的一个年轻人，连续4年高考失利。这时有位老师说：“你真的不是读书的料啊！”因为这一句话，他彻底否定了自己，放弃学业回家了。而他的班主任得知此事后，立刻去家访，循循善诱，令他重新树立了信心，最后终于在高考中胜出。 

可见，不同的心理调节会导致截然不同的结果，它对学习、事业乃至人生发展有着多么重要的关系。卢教授指出，青少年时期是良好心理素质形成的关键期，又是一生发展中最容易产生冲突和矛盾的阶段，加上社会生活方式的急剧变化、社会价值观越来越多元化，良好的心理调节无论在这一时期还是在人一生的发展中，更凸显其现实价值和长远意义。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、关注家庭教育，学会关爱孩子

一提到教育，我们自然会想到学校和老师，其实，这是片面的。一个人在成长的道路上要接受三个方面的教育，即家庭教育、学校教育与社会教育。俗话说：“父母是孩子的第一任老师，家庭是培养人才的第一所学校。”孩子教育在很大程度上是依靠家庭进行的，父母的思想品德、文化素养、行为习惯、个性爱好以及家庭气氛、家规家风，无时无刻不在影响着孩子，对他们的智力发展，特别是良好个性和思想品德的形成，起着极为重要的作用。总而言之，家庭教育影响孩子的一生，甚至他的后代。

这里有一个关于家庭教育的调查：美国的家庭教育研究人员近几年对影响美国历史的两个家族进行了研究，一个是爱德华家族、一个是赛克家族。爱德华家族的老祖宗是200年前美国著名哲学家、教育家嘉那赛.爱德华，由于他非常重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学校长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……在长达两个世纪中，没有一人因违法被判刑的。另一个家族的老祖宗是200年前纽约州的马克斯·赛克，他是个有名的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因喝酒死亡或成为残废者的达400多人。

研究人员通过对以上两个家族的对比，发现成功的家庭教育应具备以下几个特点：

一、注重教孩子做人。也就是注重孩子的品德的培养。有人说  “一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”古今中外家教都把教子做人作为重点，它是成功家教的一条最重要的经验。

二、注重言传身教。也就是父母要做出好的榜样。孩子是父母的影子，为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育影响的结果。我国一个著名教育家曾说过：“ 全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”

三、注重教育方法。同样是教育，科学的方法能成就孩子。国外流传着这样一首《育儿歌》：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会争斗；讥笑中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”

从以上的分析我们发现，为了孩子的成长，为了子孙后代的发展，我们必须重视家庭教育，必须关注孩子。但是这一点有些家长做的不太好，可能是他们太忙了，下面的故事发生在我的班里，是这样的：

上个星期，无意中我听说我们班有一个男生吸烟，这使我感到很吃惊，因为这个班我刚刚接过来，在印象中这个男孩，学习虽然一般，但一直是守纪律的孩子。刚开始我以为孩子是好奇，可是一了解，他从小学三年级就开始吸烟了，已经有六年的吸烟史。我意识到事情很严重，于是打电话找他父母。他爸爸来后很坚定地说：“不可能，我们家没有吸烟的，孩子的爷爷不吸烟，我不吸烟，他也不可能”他妈妈呢，站在那里气的直哆嗦，一句话都说不出来。

家长朋友们，你知道我当时的心情吗？不论是孩子爸爸的坚决否认还是孩子妈妈的悲痛欲绝，都告诉了我同一个事实：那就是他们都不知道也不相信孩子会抽烟，而且已抽了六年。说到这里绝对不仅仅是抽烟的问题了，是家长对孩子的关注的问题，是到底应关注什么，到底应怎样关注的问题。

    这个案例给我们的启示是：

1、孩子需要我们及时的关注，不要等孩子出了问题才知道关注孩子。经常听到父母这样对老师说：“老师您多费心，教育孩子，我们说十句不如您说一句。”听起来是一种拜托，其实是一种无奈。十句不如一句管用，并不见得老师比父母聪明，只不过教师对孩子的关注比较及时比较细致，一句话就能说到点子上，而家长呢，关心的多，关注的少，十句话也说不到点子上。由此可见，家长应该主动多与老师沟通，及时了解孩子的细微变化。这样正是我们“素质教育家校行”的真正目的。

2、孩子需要我们积极的关注。孩子的心灵就像一块地，不种庄稼就会长杂草。防止长杂草的最佳方法就是种上庄稼。好习惯就是庄稼，坏习惯就是杂草。当你反复的唠叨你的孩子：不要吸烟、不要上网、不要光看电视，就好像你对地说：“不要长草、不要长草。”它就不长了吗？还不如你哪天直接递给孩子一个篮球：孩子，找你的朋友打篮球去。当你的孩子每天抱着篮球打篮球时，你可以放心的说：他没有上网，也没在吸烟，也没光坐在电视前。当你积极的引导和鼓励孩子做正当的他喜欢的事情时，你就不用担心其他事情的发生了。

不过，作为一名从农村走出来的教师来说，我明白农村家庭的教育中有很多不利因素：

1、有很多家长见到我都这样说“现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂。”是的，我们农村家长文化底子不是很厚，因而不能对子女进行有效的辅导。而且农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时搓麻将、打扑克。父母平时能看书读报的不太多。甚至有些同学家里虽然盖了大平房，但是连写字的地方都没有。就拿我们班来说。一共54名学生，家里有书桌的不到20个，其他的都是在沙发，椅子、饭桌等地方完成，没有一个固定的场所，缺少学习的氛围。

2.农村有句古语：“树大自直” 。这句话有一定的道理，树大了有可能比你想象的还要直。但是这句话不等于说：树大了一定会直。在一百棵树当中，如果有一棵树长弯了，你希望是你的孩子吗？看起来只是百分之一的可能，但它带来的却是对一个家庭百分之百的伤害。

3、有相当一部分家长没有配合老师对孩子进行教育的意识，许多家长认为，学习教育是学校和老师的事情，把孩子放到学校后感觉不用管了。前几天，我正在办公，一位家长进来很客气的说：“老师您知道，我的孩子在那班吗？我钥匙丢了，进不了家了。”

“你的孩子那班的，班主任是谁？”

“不知哪班，也不知道班主任的名字。”

“那孩子上高几了？

“前年来的，可能是高二。”

看看这位家长，孩子在哪班不知道，班主任不知道，还可能上高二，要不是钥匙丢了，恐怕到孩子毕业也不一定来学校一趟，就更不用谈孩子的学习、心理、健康、成才了。

在座的家长很多家长可能会说:“我很注重家庭教育，很想把孩子培养成才，我付出的太多太多，可孩子没教育好，还挺烦我，为什么？”说到底，你需要思考的是：你对家庭教育的理解是否有偏差，方法是不是科学？你到底注重的是孩子的什么？

这里有几个真实的故事：安徽合肥的一个工人家庭，两口子还有一个下岗了，生活很艰难，但对孩子的教育特别重视。听别人说弹钢琴对开发孩子智力有好处，他们就借钱为女儿买来钢琴，但女儿不愿练，为了孩子能“成才”长大后能出人头地，父母是坚决不同意。强逼她每天练4小时，练不够时间不许吃饭、睡觉，甚至经常的打骂。终于有一天，女儿用剪刀铰断了自己的手筋。抢救的大夫十分震惊：“你就不怕疼吗？”女孩说：“铰断手筋只疼一时，不断手筋，我痛苦一辈子。” 在天津，一个12岁的小女孩觉得自己学习上怎么“玩命”也达不到父母的要求，、她感觉自己活着还不如死了好，于是她吃下了十几片安眠药。在南京，一个中学生实在受不了母亲层层加压的考试成绩要求，选择了离家出走。

以上只是几个比较极端的事例，很少出现在我们身边，但是你能说他们不关注自己的孩子吗？这里面反映了一些家长在家庭教育理念上出现了偏差，应引起我们的警醒和反思。

1、教育不是压制，不是打骂；教育是尊重，是理解、是引导。说白了教育孩子就是爱孩子。有的父母很委屈：“为孩子上学我们费了多少心，花了多少钱，还不算爱吗？”其实，能促进子女心灵成长的爱才是真正的爱。没有理解就没有教育。许多父母从来就没有想过孩子需要理解和尊重，认识不到尊重是最深刻的爱。

2、教育要因材施教。望子成龙、望女成凤是父母共同的心愿。对孩子寄予期望并没有错，但如果脱离孩子的实际就会出问题。比如，“成龙”的标准是多种多样的，自己的孩子属于哪一种？父母对孩子的期望值符合不符合孩子的具体实际，是否体现了循序渐进的原则？是否要求孩子必须每时每刻都符合自己的愿望，不能有丝毫的偏差？许多的父母没有搞清楚这一点，要求却有一大堆，具有很大的盲目性。我很负责任的告诉大家：正常情况下你的孩子会像你一样只是一个普普通通的平常人。若无奇迹出现他绝对不是你想象中的神童、天才、超人。

3、每个人都有潜能，尤其是平常人。但潜能的开发需要科学的方法，一味的责备只能带来伤害。

4、通常情况下，赞扬和鼓励比批评和惩罚容易使人建立自信心，也就更能使人进步和成功。对孩子的教育也同样是这个道理。我们应知道“指孩子之短越指越短，扬孩子之长越扬越长” 。

我国著名教育专家胡惠闵教授曾分别对上海一所小学的美国籍小学生和上海小学生询问同一个问题：这次数学考得怎样？结果美国孩子自信地说:“考得很好,我拿到了90分！” 而同班的上海孩子却显得沮丧：“没考好，只有98分。” 原因是，他的爸妈说了：为什么被扣了两分，别人怎么得了满分？

前几年，美国的一位对“神童”很有研究的教育专家来我国访问，到一所学校去考察时，一位班主任说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”这位专家爽快地答应了，立即点了几个学生。从此，这几个孩子，那真是：同学们个个羡慕他们，老师对他们倍加关怀，家长逢人就夸自己的孩子：专家说了我的孩子那是神童，那是天才。一年后，这位美国专家再次来到学校。当他询问上次点中的学生情况时，班主任说了：“为什么原来我们感到很普通的学生，现在太优秀了！您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，我只是随便指了一下，而你们给了他们别人得不到的赞扬和以前没有过的赞扬。”在这里提醒各位家长，一定要多多的赞扬和鼓励孩子，尽可能的减少批评和指责。”

对于大多数孩子来说，他们缺少的不是批评，而是赞扬。根据教育专家最近在上海市三个区的21所学校开展了一项题为“你觉得自己是不是好孩子”的调查，结果显示，竟然有90%以上的孩子认为自己不是好孩子。开始我不信这个调查结果，在我们班试了一下，结果的确实是90%以上的孩子认为自己不是好孩子。说句实在话，我们这些孩子虽然各有不足，可90%以上的绝对称得上是好孩子。结果为何如此呢？我们整天在孩子身边唠叨你这也不行那也不行，你这也不好那也不好，就已经告诉了他：你不是好孩子。他觉得自己不是好孩子了，他还能用好孩子的标准要求自己吗？

    所以，现在我就给各位家长一个建议，一个诚恳的建议：今天，不论你与班主任交流了什么，不论班主任如何评价你的孩子，回到家里你都要用充满喜悦和自信的神情，很认真的对你的孩子说：“老师夸奖你了，说你再加一把劲，凭你的实力，你一定能……”能什么？每个孩子不一样，根据你的孩子现在的实际情况给他一个鼓励。能赶上你的同桌，能有希望考上高中，能进入班级优等生行列等等，这时你一定要观察孩子的表情，我想你很可能会看到孩子那掩饰不住的喜悦，然后他就会用努力来证明你对他的评价是对的。当然，这一次的鼓励不可能解决所有的问题，就像我们这一次家长会不可能把所有的家长变成教育专家一样，他需要你去坚持这样做。

 

 

 

五、如何让孩子学会面对挫折

     目前，发达国家对青少年进行挫折教育已形成潮流，在我国挫折教育几年来虽常提，但真正开展的学校却不多，效果也不明显。我认为从战略的高度重提挫折教育的重要性，对学生进行系统、高水平、上规模的挫折教育，提高学生的抗挫能力，刻不容缓，势在必行。加强教育，使学生勇于直面挫折考验。

首先，学生应当认识到挫折的存在具有普遍性，是生活中的组成部分，是客观存在的。引起人生挫折的原因是多方面的,我们可以从主客观两方面来分析: (1).外在的客观原因,即自然的和社会的原因.自然条件的制约往往能给人带来不幸的结果.一些无从预料,不可抵挡的自然现象,诸如山洪爆发,火山地震,江河决堤,大旱大涝等.都会使人生的舞台滞留在不利的环境之中.而人们要在不利的环境中取得满意的结果就要付出更大的艰辛努力,即便如此其成功的概率也低于良好自然条件下的努力.与此同时,社会变迁过程中的不利因素也会给个人造成诸多的不良影响.特别是人类历史特定的低潮与逆流时期,总是限制甚至毁灭人们的美好追求,使大多数人置身于挫折与不幸之中.例如“十年文化大革命”给我们民族的每个成员所带来的灾难. (2).内在的主观原因,即个人自身条件与认识偏差对人生的限制与阻碍.自身条件限制使目标无法实现的境况是显而易见的,诸如个人的相貌,身体素质,经济状况,智能水平,心理素质等原因使个人的需要难以满足而形成挫折感.个人认识上的偏差造成理想失落的景象则往往是隐形的. 个人对人生价值目标定位失当或追求的理想与奋斗途径方法相背离,都会使奋斗目标无法实现或达到的现实目标与心中企盼的理想目标产生距离,引起内心的失落与不平衡感.

怎样对待和认识挫折，对于学生的健康成长具有重要意义。从积极方面讲，挫折并不可怕，它可以帮助学生增长解决问题的才干，从而引导他们以更好的方法去满足需要。但如果心理准备不足，缺乏对挫折的正确认识，也可能使他们内心痛苦，情绪紊乱，行为偏差，甚至招来更大挫折。
    其次，挫折对人的作用具有双重性。巴尔扎克有句名言：“不幸是天才的踏脚石，是弱者的深渊。”可见，挫折既有消极的一面，也有积极的一面。挫折和磨难虽然能给人带来痛苦，但也能使人受到磨练和考验，变得坚强起来。张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可算弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。取得了常人难以想象的成功。

再次，教师要善于引导学生变换角度来看待自己所面临的挫折。苏轼曾说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。面对相同的事物，由于从不同的角度观察，就会得到不同的结论。对待挫折也是这样。由于人们的人生观、性格、气质和生活经验不同，因此对挫折的看法就有很大差异。因此，学生面临挫折时，教师要引导他们变换思维的角度和方法，以积极的态度对待挫折，以助他们摆脱挫折困境。人生挫折的发生虽是客观的事实，但是在不同心态的人身上所反映出的心理体验却是情态各异的。所以要战胜挫折，首先必须要有坚强的意志和高度的自信心。勇敢和自信是人生迈向成功之路的第一步，是成功的心理基石。有勇敢精神的人不一定都能取得成功，但懦弱自卑、缺乏自信的人注定将一事无成。对于勇敢自信的人来说，挫折和苦难更能激发他们奋发向上的斗志和豪情．愈挫愈勇。而缺乏自信和勇敢精神的人，面对挫折就可能自甘沉沦，一厥不振。“苦难是坚强者磨行意志的磨刀石，也是懦弱者自甘堕落的滑梯”。高度的自信可以唤起战胜挫折的勇气，调动自身全部的能量与挫折搏斗。在与挫折的较量中，自身变得强大，而挫折则相对地显得藐小。“穷且益坚，不坠青云之志”。不论在什么情况下，都不能动摇这样一个信念，“没有爬不过的山、没有倘不过的河，没有战胜不了的困难和挫折”。
     最后，教育学生不要盯住挫折不放。人在遭遇挫折时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，学习和生活都会受到影响。那么，人在遭受挫折的时候，又应如何进行调试呢？以下十种方法，不妨一试：

第一，沉着冷静，不慌不怒。

第二，增强自信，提高勇气。

第三，审时度势，迂回取胜。所谓迂回取胜，即目标不变，方法变了。

第四，再接再厉，锲而不舍。当你遇到挫折时，要勇往直前。你的既定目标不变，努力的程度加倍。

第五，移花接木，灵活机动。倘若原来太高的目标一时无法实现，可用比较容易达到的目标来替代，这也是一种适应的方式。

第六，寻找原因，理清思路。当你受挫时，先静下心来把可能产生的原因寻找出来，再寻求解决问题的方法。

第七，情绪转移，寻求升华。可以通过自己喜爱的集邮、写作、书法、美术、音乐、舞蹈、体育锻炼等方式，使情绪得以调适，情感得以升华。

第八，学会宣泄，摆脱压力。面对挫折，不同的人，有不同的态度。有人惆怅，有人犹豫，此时不妨找一两个亲近的人、理解你的人，把心里的话全部倾吐出来。从心理健康角度而言，宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力，可以减轻精神疲劳；同时，宣泄也是一种自我心理救护措施，它能使不良情绪得到淡化和减轻。

第九，必要时求助于心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。

  第十，学会幽默，自我解嘲。“幽默”和“自嘲”是宣泄积郁、平衡心态、制造快乐的良方。当你遭受挫折时，不妨采用阿Q的精神胜利法，比如“吃亏是福”、“破财免灾”、“有失有得”等等来调节一下你失衡的心理。或者“难得糊涂”，冷静看待挫折，用幽默的方法调整心态。

每个人都体验过挫折带来的痛苦，而且对那些严重的挫折更有着深刻的印象。如何尽量减轻挫折给他们带来消极影响呢？这就要求他们遭遇挫折后，不要老是把它保留在记忆里，更不要时时盯住不放，而应当从挫折中吸取经验，力争克服它，战胜它。比如，考试成绩下降了，终日以泪洗面，那当然属于自我折磨，正确的态度是应当丢掉下降的痛苦，但不忘记这件事，要通过这件事，找出自己的不足，然后以加倍的努力去开创美好的人生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、培养孩子的独立性和怎样引导学习

 

一、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。

1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。

2、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。

3、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。

二、建议家长如何培养孩子的独立性。

    21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。

1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。

2、培养孩子高步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。

3、创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。

4、培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！

三、父母应怎样引导孩子学习

1、布置一个良好的学习环境。

    如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。

2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。

    如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

3、不要打扰他的专心。

    孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？

4、孩子一起游戏。

    从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。

5、多鼓励他。

   只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。

四、总结。

    天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【亲子篇】

一、让孩子在温馨的环境中健康成长

以前从不曾参加过孩子的这些学校活动，总觉如我们小的时候开家长会一样，只是老师去批评孩子，对家长指出孩子的不足和错误，然后回家再对孩子棍棒教育一番，我是受够了这种家长会的。因为我如同我出儿子的现在，一样的不懂事，一样的调皮，一样的去惹老师心烦。

老师的教育案例很现实，生活中的实际，生活中吃完饭孩子要刷碗这一件小事，两个家长两种对待方式，一个粗暴的制止，一个耐心的说教并教孩子如何刷碗，由此展开讨论，我静静的思索着，这是老师份外的事呀！今天却搬进了学校的荧屏，这就是素质教育的好处。学校家庭共同牵手，让孩子成长重于成绩，为孩子的后天发展奠定坚实的基础。

培养孩子也是一门科学，是一个系统的工程，是一个复杂的全面的过程。老师从很多个方面，对我们家长进行了讲解：不要一次给孩子太多、学会对孩子说“不”、延迟满足孩子、取得家人的积极配合、家长要做节俭的榜样，常给孩子讲节俭的故事、男孩的家长告诉孩子“有一个儿子真好”，女孩的家长告诉孩子,“女儿就是妈妈的小棉袄”  。期间，我们观看了专家的演讲，想不到他们那么投入的演讲，还真实际呢，让我们这做家长的深思，我也看到孩子自己的愿望，这平时并不想讲给大人听的话，在这里被严肃的写了下来。忽然明白了，我们孩子是优秀的，虽然他有时有很多不足之处，以前我们曾那么粗暴的对他们，也曾那么莫不关心，在这老师与家长相聚的夜晚，我们重新认识了自己的孩子。

    教育孩子可不像买东西呀，那不是一天两天就能完成的事情，他是一个持久战役，需要长期的、科学的持之以恒。

首先，我们不能只看到孩子在班级中的名次或地位，而是认知孩子在成长过程中是否真的学到了知识，且能学会运用的知识。这与老师的辛苦和家长的共同协作是分不开的，我作为孩子的家长，个人觉得应亲子共成长，要形成三点一线的方式，老师——家长——孩子，老师是指路者，家长呢在老师的指引下，指导孩子走路，孩子当然就要走好路了，这三个环节缺一不可。

记得我们孩子在两岁左右的时候，一个偶然的发现，让我对他的教育有了新的认识。那是一个夏夜，我们三口饭后散步，孩子见到马路边排水井盖上的数字，他突然喊出“２００５”，嫩嫩的，不清楚的稚音，让我们吃惊。两岁的孩子，他已经有了自己的认识且能在所见到的事物中表达出来，虽然只是几个简单的数字，我们以前也没有刻意的去教他呀，但是孩子以经会了。是呀，家长是孩子的第一任教师，启蒙老师，是潜移默默化式的，渐渐孩子长大，学校的生活，又让他不断改进，学会了知识，学会了交往，学会了适应，这一切又归于我们辛苦劳作的老师。

第二，身教胜于言行，为了孩子我们首先得从自身做起。我们出去逛就先到有书的地方去，在那儿看上一会书，而后再视孩子的行为而定。直到现在那些地方依然还是孩子的第一选择，孩子喜欢读书，每天都坚持，这也是从我们身边学来的，因为工作的原因，我每天晚上都学习到很晚，上床后，他便偎在我的身边同我一起“学习”，拿上本书，有模有样的念念有词，有时甚至手里握着书睡着了，几年了一直坚持下来。来到学校，因为孩子的爱书，又得到了老师的认可和表扬，这样，如鱼得水，哪一个受到表扬的孩子不想再表扬第二次，第三次呢！

再者，要养成良好的习惯。现在孩子上小学了，学了拼音，更是顺水乘舟，再加上老师的优秀教育，要求孩子养成良好的读书习惯，利用课间或自习读课外书，在老师和家长的帮助下，孩子自己制订了计划，每天睡觉前，自觉的拿上一本故事书，努力的去完成他的计划。

我觉得，老师和学校的教育很重要，但家庭教育也不能例外，它是一门科学，偷来个空闲，参加儿子的亲子课程，受益很大。

 

二、让孩子做快乐的“海绵”

 

我曾经读过一篇关于解读“神童”的文章，据称三岁幼儿的脑容量已经占成人的三分之二。如果家长整天教他一些幼稚的言语，他也会整天饭饭、菜菜、果果的，就有一位外交官的女儿，因为耳闻目染，年仅五岁的她竟然开口闭口谈论的是国内外大事。且不论褒贬，至少说明幼儿已经是一块容量很大的“海绵”了。

如何使一块大容量的“海绵”在老师和家长的引导下吸收更多知识？这是我们做家长的一直在思考的问题，因为教育不仅是老师的事，更是家长的事，当然也离不开社会的影响。

这里谈一点我的心得，我喜欢像对好朋友一样对待孩子，引导她而不强迫她。

每次兴趣班的报名、订阅杂志等，都是全家人各抒己见，为孩子出谋策划，最后由孩子自己作决定。但我会告诉她，既然决定了就要认真去做。记得有一次订阅杂志，女儿把眼光放在每本杂志的赠品上，我建议她要综合考虑，不能订了又不读，看着她反复斟酌小大人的样子，可爱极了，女儿又在独立决定自己的事了。

有一次检查女儿的语文作业，题目是“看图写话”，图上蓝天下草地上有几只羊，女儿写到“…一只只羊…”。我看了以后提议她写“…一群群羊…”，但只是提议，她没改，第二天老师批改后，女儿跑来跟我说：“妈妈，昨天你说对了。”我想她会记得更深，更重要的是她是非常愉快地接受的。

有时候我检查作业也会有疏漏，那我会对女儿说：“对不起，这说明妈妈不仔细，也没考到一百分，关键是知错就改。做人也是这样，知错就改就是好孩子。”每次看到女儿的试卷有失分的地方，我总说，没关系，下回努力。然后好好和她一起分析错误的原因，以避免今后再错。唯一令我恼火而严厉训斥女儿的情况是见到她一犯再犯的错处。错不可怕，怕的是没有及时改正。

在辅导孩子学习的过程中，我也会碰到难题，就会和女儿一起查字典或查阅其它书籍，逐步教会她学习的方法。让她明白书是不开口的老师，因为书中有太多太多的知识，书中有很多很多奇妙的世界，学会看书会丰富孩子的知识面，将会使她终生受益。

在日常生活中，我慢慢把学习的重要性、做人做事的道理一点一滴地灌输给女儿，我觉得她已经在慢慢地接受。

孩子在快乐地学习，我们做家长的也变得轻松起来。所谓学知识要像海绵吸水一样，那么就让我们的孩子做快乐的“海绵”吧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、我的成长故事

异性朋友每个人都有，老爸这一点还可以啦，没有一看到我有异性朋友就变得紧张兮兮的。做学生的，异性的同学少说也有二十几个，在这二十几个当中，朋友当然也不少。

高中老师给我们排座位的标准是按大小个，男同学和男同学一桌，女同学和女同学一桌，但是男女前后穿插，就是说我的同桌是女生，我的前、后坐的都是男生。我跟我同桌和我们前面的两个男生关系特别好，因为我们经常下课一起聊天，有的时候还要请他们帮忙：如买了一瓶水，但是自己没有力气，就让他们帮忙把瓶盖拧开等。时间长了我们的关系也就很“铁”啦

其实有几个异性朋友有很多好处的。首先可以锻炼自己的语言组织能力，因为跟异性交谈不像和同性那么随便，不能大大咧咧的，毕竟要注意形象嘛！嘿嘿，还有一点就是从此就有了“力工”。就像老爸说的，因为我住校，所以每次回家要带的东西特别多，尤其是冬天，要往学校搬衣服和暖和的被子，但是从校门口到我们班里(或宿舍)有很长一段距离，老爸虽然能接送我，可是家长是不允许进入校园的，没办法只能求这些男同学帮我拿包了。

异性交往只要把握好尺度，就不会陷入雷区，所以家长们没有必要整天提心吊胆地担心自己的孩子有异性朋友，异性朋友越多说明孩子的人缘越好，越有人格魅力呀。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、让爱心和耐心陪伴孩子

我的女儿刚上高中时，写作业成了我最头痛的事，因为孩子的课业负担比小学明显加重，所有的家长对孩子的期待比较高，总是不希望自己的孩子输在起跑线上，所以对孩子的学习特别的上心，总是感觉孩子写作业慢，尤其是做作业时精力不集中，写着写着就停拉，不知在想什么，我就说她在那里做白日梦。写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮、削铅笔了。再就是有一个毛病,写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方,她就会马上擦掉重写,有时甚至把本子擦破了,所以写作业花的时间就长了。孩子做事磨蹭很大程度上也因为他还没有时间观念，她不知道时间对他来讲意味着什么，因此，培养时间意识对磨蹭的孩子来说是至关重要的。家长要想办法使孩子认识到时间是世界上最宝贵的财富，要想办法让孩子明白珍惜时间就是珍惜生命的道理，可以给孩子讲一些古往今来的成功人士十分珍惜时间的故事，还可以在孩子的卧室里张贴一些名言警句来提醒孩子。另外，与孩子一起讨论磨蹭的害处也必不可少，家长要明确向孩子指出磨蹭是有害终生的坏习惯，一个做事磨磨蹭蹭的人会白白浪费许多时间，这样的人不仅做事效率不高，而且还会被现代社会所淘汰。 我觉得家长在平时的教育过程中可以这样试验一下:

1.给孩子计时做事。一分钟可以做几道口算题，写几个字等等，让孩子明白1分钟也可以做好多事情的。要珍惜一分一秒！

2.分段完成作业。培养孩子作业习惯的时候，家长可以陪在孩子身边，和孩子一起把作业分成几个小任务，对每个任务所需要的时间讨论估计一下，然后计时。家长可以在过程中提醒时间，看看能否按时完成。如果孩子做到了，一定要及时表扬或奖励，让孩子有成就感。一段时间后，家长可以慢慢撤离，用计时器来代替，或者让孩子自己看时间。家长如果担心离开了陪伴，孩子的作业质量会下降，应该把担心直接跟孩子心平气和地交流。

3.给孩子制造完成作业的动力。现在许多家长都喜欢把孩子的时间排得满满的，做完老师布置的，再做家长布置的，或者练字、练琴等。对于孩子来说，即使抓紧完成作业了，继续面对的还是作业。如果作业完成，能让孩子自由安排自己的时间，做自己喜欢做的事情，他完成作业的劲头会更足。总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、挫折助我成长

  不知不觉，我步入高中校园里已经生活了一年多，这一年里的点点滴滴，记录着我从幼稚到成熟、从一个懵懵懂懂的儿童成长为一个自信、坚强的少年的足迹。在这些成长经历中，最令我难忘的是那一次……
  刚入学的时候，我在数学的几次考试中稳居班级前五名，这让我不免有些沾沾自喜。心想：原来高一的数学这么简单，对我来说真是小菜一碟。看来不用听也能得满分。抱着这种态度，我上数学课时，不再像以前那样专心致志地听讲了，笔记也开始潦草起来。一段时间后，我的数学成绩开始悄无声息地下滑。作业中和试卷上开始出现一些不该出现的错误，那些老师在课堂上讲解过的定理和知识点，我却因为上课不专心而忽略了，因而一再出错。而我竟没有认识到问题的严重性，只是一味地宽慰自己，这些都是“粗心”惹的祸，没什么大不了的。然而，随后期中考试，给我敲响了警钟。我一向引以为傲的数学只考了102分，在班里只排到26名。
  这个打击对我来说实在是太大了！那几天我灰溜溜的，感觉即沮丧又难堪。下课了，我也在座位上坐着，心里七上八下地翻腾着，欲哭无泪。猛抬头，正遇上张老师的目光，那目光很犀利，饱含疑问和责备，我一惊，想：完蛋了，这次是躲不过去了。我做好了挨老师骂的准备，下课、放学拔腿就溜。然而，几天后的一个早晨，刘老师还是在校门口把我给“堵住了”。我揣着惶惑不安的心等着张老师的训斥。没想到，张老师把我拉到路旁，和颜悦色地对我说了一番让我至今难以忘怀的话：孩子，你就像是一块美玉，你在很多方面都很优秀。但是现在，这块玉上有一些瑕疵。你要努力把这个瑕疵改掉，才能成为一块真正的美玉。老师的话很轻，但我却字字听得真切。我没说出话来，只是重重地点着头。

从那以后，我暗自下定决心，要改掉自己浮躁和自满的坏毛病，全心全意地对待每一次学习、每一次考试。上课时，我积极思考，认真记笔记。我时常能感觉到张老师注视我的目光，那目光中越来越多地充满着赞许和慈爱，我开始在数学学习中重新找到自信和力量。而在我偶尔走神时，我又会看到张老师的目光，仿佛在悄悄提醒我，孩子，注意了！于是，我赶紧集中精力，跟上老师的节奏。课后，张老师有时会给我布置一些数学竞赛方面的习题，让我练习和提高。终于，我在刘老师的帮助下，凭借自己的辛勤努力，在学校举行的高中数学联赛中取得了年级第五的优异成绩。我忘不了张老师告诉我这个消息时，她脸上洋溢着的笑容，她对我说，孩子，你没有让我失望。那一刻，我也开心地笑了。我知道我长大了，从以前的骄傲、浮躁到现在的有责任心、脚踏实地，我跨越了自己成长道路上的一个障碍。而帮助我迈过这到坎的是老师温暖的目光和坚强的手臂。

    任何人在一生中不可能总是一帆风顺，事事成功和如意，总会遇到一些挫折和失败。对任何事物，我们都必须作好两种准备，即胜不骄、败不馁，不断吸取和总结经验教训，为最后的成功垫铺台阶。俗话说“黑夜过去是黎明”，有太阳总有晨曦显露的时候，把失败和挫折看成是成功和胜利的前奏曲，就能在跌倒之后爬起来满怀信心地继续前进。当我们战胜挫折，克服困难，最后获得成功时，就会领略到最大的喜悦。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、让学生成为一个能说会道的人

长期以来，在教学中一直存在着一个突出的弊端，就是重“文”轻“语”，重“读写”而轻“听说”，有的甚至将教材中有限的听说专项训练改为学生课外自学。这种片面性严重影响了学生口头语言的发展，使得相当多学生不爱说话，不会说话。

首先，许多教师教育思想不端正，能力不强，方法不当。长期以来很多教师总认为，读写是“硬”任务，大纲有要求，课本有任务，学校有考核，完不成任务，考不出好成绩向谁都不好做交待；听说是“软”任务，反正考试考不到，练不练无关紧要。还有的教师甚至认为听话说话是人人都会的，读写能力提高了，听说也会跟着提高，用不着单独训练。有的教师埋怨，语文老师都够累的了，哪还有时间去搞听说练习。还有的教师主观上也想把听说抓上去，但由于平时对听说教学不研究或研究不够，在教学中练不得法，训练不到位，出现问题时又指导不上去，所以常常是费时费力不少而收效甚微。因此几个“回合”之后也就气馁下 来。

第二，学生的听说能力仍然是低水平的。重“读写”轻“听说”的课堂教学和听说训练中的形式主义，影响小学生听说能力的提高，和大纲的要求相比差距不小。存在的主要问题是不敢说、不会说、不爱说和不善说。

第三，农村学校教学设备的有限又使得有识之士的“教改”试验只是“空中楼阁”。

为此，我以“如何让学生成为一个能说会道的人”为主题，开展调查研究，其目的是研究如何在中学语文教学之中迅速的大面积的培养学生的听说能力的主要问题，为探索语文教学提高听说能力提供借鉴。

解决问题的方法：

一、高思想认识，更新教学观念是搞好该实验的前提条件。

1、学校采取多种渠道转变教师思想，提高能力。认识不高，能力不强，方法不当，是影响听说教学质量的主要原因。因此提高思想认识，更新教学观念是搞好该实验的前提条件。一线的语文教师，经验丰富，但理论缺乏。因此，学校首先把教师从繁重的重复性工作中解脱出来，抽出大量时间，让老师走出去，参加各种培训班，学习先进的教育教改理论名著。其次，定期组织教师认真研究新大纲和新教材，进行教研教改，集体备课。再次，学校还开设了普通话周，普通话月，人人讲普通话。在职教师都参加普通话等级考核和普通话比赛，大大提高了教师的职业素质。

2、教师自己也不断提高自身素质，为学生营造良好的语言环境。作为一名教师，应具备较深的文学修养，通过大量阅读古今中外的文学瑰宝，丰富自己的语言，用规范准确、清新优美，沁人肺腑的语言感染学生，使学生产生对教师的敬慕之情，增强对语言学习的兴趣。

二、教师要充分相信学生能力，让学生敢说，想说。

教师要有把一个张不开嘴的学生培养成一个优秀演说家的信心。鼓励学生克服胆怯心理，肯定其进步。同时，要重视群体活动，调动全面参加，可安排让学生自由说，同桌说，小组交流等方式，让每个学生有说的机会，在听说的基础上双向交流，锻炼听说能力。

1、激发兴趣，使学生想说、愿说

兴趣是学生最好的老师，兴趣对学习效果起着很大的作用，学习语言尤其如此。要想培养学生的听说能力，首先要激发学生说的愿望。只有当他们想说，愿说的时候，他们才会真正用心去学，努力去学。而一旦学生有了想说、愿说的欲望，学习对他们来说将是一种乐趣而非是一种负担。在语文教学中，我采用多种有效的教学手段，努力激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。如愉快的导入方式。良好的开端是成功的一半。每次上课，我特别注意上课的起始环节：或用就一个热点话题进行讨论，让学生激情高昂；或进行诗歌鉴赏，让学生心情舒畅；或以故事接力赛、谜语竞猜等形式留给学生一个悬念。

2、不断鼓励，使学生愿说、敢说

学生刚开始说话时，往往害怕说错，被同学笑话，被老师批评。因此，一些学生想说却不敢举手。为了消除学生的这种惧怕心理，我忽略学生说错的地方，强化他们说对的地方。每次学生起来练说的时候，我总表扬他们说得好的地方，并让其他同学向他学习，使他体验到成功的喜悦，增强他说话的自信心。

3、创造条件，使学生能听、会说

（1）创设环境，提供学生听说的机会

充分发挥课文的趣味性，分角色进行朗读，换角色讲演等。如教授《变色龙》时，高三课堂一改过去的沉闷，学生踊跃参与，声情并茂，把奥楚蔑洛夫的趋炎附势活灵活现的表现出来，加深了对主题的了解。或组织各种比赛时，让学生进行解说，赛后写心得。久而久之，不仅培养了学生听的能力，也提高了学生说的能力。

（2）借助媒体，提供学生听说的机会

录音机是教学最便捷的工具。除了充分利用现有磁带外，有时，我会在上课前，找一些同学进行录音，然后在课堂上放给学生听，请他们猜猜这是谁的声音，再请他们听听录音机里讲的是什么内容，录音的同学讲得好不好，为什么？学生们兴致盎然，不仅喜欢听，而且听得特别认真，细心指出同学的优缺点，在练习听力的同时也进行了说话的训练。

多媒体也是现在应用广泛的工具。它集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力非常强。能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们在愉悦的环境中学习，受到了很好的教学效果。

（3）设计比赛，提供学生发挥听说水平的机会

每经过一段时间的教学之后，我常常会设计一些比赛作为对学生能力掌握情况的一种检测。例如：课本剧表演、故事接力赛、即兴口头作文比赛、讲演赛等。每次比赛，学生们都能做到精心准备，积极参加。他们在准备的同时巩固了已学知识，扩大了知识面。在比赛的同时由于各种感官的高度参与，不仅听说水平得到了很好的发挥，而且在他们获得成功的同时也体验到了成功的喜悦，增强了他们进一步学好语文的信心和勇气。

三、拓展多种渠道，提供听说空间。

1、以课堂教学为主渠道，培养听说能力。

统编教材图文并茂，语言优美，为我们提供了训练听说能力的极好条件。因此，我们要紧扣教材，把培养学生听说能力贯穿在教学的各个环节之中，由浅入深，循序渐进训练学生听说能力，使阅读教学真正成为锻炼思维，训练语言的主要途径。

2、通过口语交际课，培养学生听说能力。

口语交际课是专门为培养学生的听说能力开设的，教师要针对学生年龄特点，充分利用这一阵地，有目的，有计划地进行听说训练。在内容的选编上，要以课本上的口语交际，学生熟悉的学习，生活游戏为内容，方法上力求多样，让学生在娱乐和知识的世界中畅游、联想，在轻松愉快的情绪中练听练说。

3、增加程序，培养听说能力。

除上好口语交际课，我还在每一堂课前增加了一道“两分钟讲话”的程序，也就是每节语文课之前叫一位学生按照要求，到讲台上自由讲话，其他学生也按教师的要求写笔记。比如：我在《议论的观点和材料》这一单元的开始，就要求这段时间轮到“讲话”的同学准备一些“材料”——名人轶事、名言及其他故事，到讲台上自由讲话。在讲完之后，还要他讲出用这些材料可以去论证一些什么观点。而其他学生记录大体内容。然后教师再根据实际情况稍作点评，之后再导入新课。这道程序虽然要花掉每位学生两三分钟，但可以锻炼学生的胆量，把学生下课“散掉”的心收回教室，提高45分钟的效率。

4、参加社会实践活动，培养听说能力。

学习知识，培养能力的关键是运用。要有“大语文”的观念。教师要以“走出教室，进入社会”为宗旨，带领同学们参加校外活动，布置采访，进行校外调查，如：每天看电视对青少年有利还是有弊？”“双休日你在干什么？”在学生当中展开采访讨论，活动课上把自己调查分析的情况汇报给大家。

取得成就：

1、促进了教师教学观念的转变，由传授知识为主到培养能力为主的转变，由重视考试到重视素质培养的转变。

2、使教师不仅要深入钻研教材，而且要不断提高自身的教学素质与教学能力，确实做到技高一筹，居高临下，方能指导有方，指挥有度。

3、激发兴趣，最大限度地调动和发挥了学生学习的主动性，使学生由书呆子成为一个能说会道的人。

4、学生听说读写能力齐头并进，也使语文真正发挥出作为“学习和工作的基础工具”的功能。

问题与反思：

教学中的听说教学，尤其是农村教学中的听说教学是一项复杂的工程，实施起来难度较大。因而，开展“听说教学”研究也就比较困难。这就要求中小学教师要不断提高思想认识，提高自身素质，提高驾驭各种复杂问题的能力，洞察一切，因势利导，水到渠成的解决问题；教师还要认真学习义务教育《教学大纲》《课程标准》，从教育教学内容、学生学习方式以及教师引导方式上进行深入研究，实现学生学习方式与教学方式的变革；利用一切可以利用的能源、渠道培养学生的听说能力，使学生真正成为一个能说会道的人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、我是这样学习物理的

  

我的物理学的还行，在这里粗浅地谈一点我学习物理的方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。我主要是从以下几方面做的：

1、做好课前预习

做法：

1）结合老师发的导学案，明确本节课的学习目标、重点难点，边读边想边提问题。并把看懂的问题在书上标出。

 2）试着做课后练习（不理解的可以不做）

效果：对新课粗略了解，弄清知识点，标记出重点、难点，提高课堂听课效率，抓住重点，攻克难点。

2、上课认真听讲

做法：集中精力地听老师的指导，特别是自己在预习中不懂的问题，对于还存在疑惑的问题要及时请教老师。

效果：对预习中已掌握的知识进行了有效地巩固，对重点、难点知识有了深度地理解和掌握。

3、重视课后复习

做法：看书和笔记

效果：对在校已完善过的笔记，进行第二次消化理解和巩固。

4、重视练习

态度：把作业当成考试   注意时间节奏

做法：1）独立完成；

2）二先二后原则：先复习知识，后做作业；先审题，理清解题思路，后规范书写解题步骤。

3）由易到难循序渐进原则：按照适当的知识梯度，培养学习兴趣和信心。

4）做题技巧“两头堵”

采用“两头堵”解题思路：一是倒推法，从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是推理法，要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种“两头堵”的解题方法很有效。

效果：巩固消化新学知识，掌握解题方法。

遇到问题，问题不过夜

5、建立错题难题本

做法：记录做作业时遇到的错题、难题

效果：使以后的章节复习和考试复习有的放矢，节约时间

扎扎实实地做好以上几个步骤，经过自己的努力，相信自己一定会学好物理的。物理课学好了，我对其它科目也增强了学习的信心，对未来也充满了自信。我觉得自己又成长了一步。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【总结篇】

规范管理  科学引导  亲子教育成效显

                                     ——韶山学校亲子教育经验

家长学校成立以来，我们把握时代脉搏,科学运筹，精心组织，突出重点，逐步搭建起系统化的家教平台,实现了学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，“亲子共成长”工程健康发展，为扬长避短，继往开来，下面重点从以下几方面对过去的工作进行回顾:

    一、常规管理,常抓不懈

    在亲子教育常规管理方面,我们作到了一提高,二聘请,三落实,四活动，五保障。

    “一提高”：自从创办家长学校以来,学校高度重视此项工作,并将此项工位列为学校工作的重要组成部分。校长任家长学校的校长,班主任代表、家长代表组成了家长委员会,随着此项工作的深入开展,我们的认识也在不断提高,我们又从教师中选拔出一名优秀教师任专职教师,专门负责家长学校工作，设有的办公室（政教处），家长学校工作已列为学校的日常工作之中了。

    “二聘请”聘请社会上有知名度的专家为家长学校的讲师,聘请知识面广、有经验的老老师为兼职教师,每位班主任为活动联落员,这样就组成了一支稳定的、家教经验丰富的教师队伍,全校形成了指挥灵活、协调一致的教育网络，使家长学校工作有了坚强的组织保障。

    “三辅导”:即每学期二次集中辅导,开学初,学期中。开学初召开家长学校开学典礼,介绍学校的基本概况,公布家长学校的各项制度，教学计划。学期中,联系实际开讲座，评出优秀家长进行表彰。

    “四活动”:请家长参与学校管理,把学校办成一所"没有围墙的学校",是我们家长学校的办学宗旨,家长的参与合作,有利于学校的自身建设和发展。每学期召开一次以班级为单位的家长座谈会,征求家长在学校办学方向,教育、教学等方面的意见,展示学生作业及特长表演。每学期的家长开放日,是学校教育教学工作全方位、多角度向家长开放的窗口,让家长充分了解子女在校表现的同时,参与对学校教育教学水平的评价,让家长充分认识到我校以人为本的办学思想。每学期抓住节目、纪念日的庆祝契机,教师与学生同台献艺,邀请优秀家长参加活动，使家长感受到教师与学生的新型关系—伙伴关系。每学期召开家长经验交流会一次,请优秀家长介绍从家长学校学到的教育子女的好方法,推荐给大家尝试,同时表彰本学年度的优秀家长。

    “五保障”：一是学校设有家教办公室,家长上课的大教室,并配备电脑、多媒体等较先进的教学设备:二是有一支业务精湛、教子有方、经验丰富的教师队伍，每位辅导教师授课时都能理论联系实际,多方位,多角度多视角地为学员们授课，师资力量保障；三是是制度齐全,并制订了培养目标、课程标准和教学计划,有了制度保障;四是资金投入保障。

    二、讲座引路,全面推开

    为了办好亲子教育,近年来,我们采取了以定期专题培训、集体面授为主，特色系列活动为辅等比较科学的教育方法和合理的教育手段,加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识,提高家长素质和教育水平。按照家长学校工作计划,学校每年要进行2-4次的面授,每学期培训时间比少于6小时,通过专题报告、系列讲座、家长开放日、家教咨询、等形式,有计划地完成教学计划。具体做法可归纳为“五明确”、“四个结合”、“三个落实”、“二个保证”、“一个开放”。"五个明确"是：明确每节课的教学目标、教学重点、和难点:明确每节课的课前调查内容,必须有针对性；明确普遍现象与个别现象的存在及原因:明确讲解内容与课后作业相结合:明确社会、学校、家长各自的职责。"四个结合"是：对家长的系统教育与结合学生、家长、学校实际而进行的专题讲座相结合:定期对家长的系统教育与向家长发有关问卷调查、宣传资料等函授教育结合:每学期对全校家长的集中培训与班级召开的家长座谈会、经验交流会等形式的分散指导相结合。三个落实是:家长学校的活动时间、地点和内容。"二个保证"是：保证家庭教育知识的普及率达到95%以上:保证家长学校的教学质量。"一个开放"是：向家长开放学校资源网站。

    学员参加学习后，又发生了一系列的变化。他们从教育孩子毫无经验到对未来充满信心这一过程的转变。与家长交流,都能看出来自不同素质家长的肺腑之言,这些话让我感动,也让我们的工作更有力量。

    三、热、难点问题,关注解决

    帮助家长解决热、难点问题是家长学校的职责之一,通过召开家长座谈会及问卷调查,我们知道了家长们所关注的热点问题是怎样把孩子培养成栋梁之材,可见家长望子成龙之急切心情。难点问题集中反映有:1孩子对学习没兴趣怎么办?2家长凭主观愿望让子女学习专长,不听从怎么办?等等。

    针对热点问题,我们召开家长座谈会,各抒己见,现身说法,互相学习,互相切磋,为家长学校解决关键问题提供了一个好机会。总之,通过各种渠道提高家长的综合素质,帮助家长解决热、难点问题。

    四、以创建学习型家庭作为新一轮家庭教育的重要工作

   创建学习型家庭是一种新型的家庭教育理念，是实现家长学校实验研究的有效途径。因此,我们把转变家庭教育观念,开展"创建学习型家庭"活动作为实现家长学校工作的新突破。实验中我们深深感到创建学习型家庭的过程,是家庭成员成长的过程,也是亲子过程。在创建中,家长是主体,家庭成员中既要发挥大手牵小手的帮带作用,也不能忽视小手对大手的推动作用，同时学校的指导、引领至关重要。只有这样，每个家庭才能全程、全员的终身学习。

    1、成立创建学习型家庭领导小组

实验中，我们选出一部分家长与学校共同组建学习型家庭领导小组,作为指导学习型家庭的核心。定期举行联席会议,学习有关文件,了解创建工作内涵,提升理论指导含量。

2、培养学习型教师队伍

学习型家庭创建工作不仅仅是学生和家长的专利，作为教师,不管是为人子女,还是为人父母,都应在自己的一片天空下,身先士卒的创建学习型家庭。为此,学校把读书活动带进校园,让读书成为一种习惯成为我校"创建学习型"校园的一大亮点，成为学习型家庭创建的特色之一。

    3、为家长提供学习场所,创设学习条件

    家长读书活动与创建工作密不可分,我校多数家长经济状况一般,很难保证每个家庭藏书量,为解决这一困难，学校利用双休日开放图书室,这样满足了家长的求知欲望，成为"创建学习型家庭"的有效措施。

    五、积累经验,不断进步

   一年来,我们在实践中探索,大胆尝试,不断改进,在改进中发展,在发展中求创新,并取得了一定的效果。

    1、提高了家长的整体素质，创建了学习型家庭。

    形式多样的培训、咨询、辅导,使广大家长懂得了科学教育子女的重要性及科学育人的方法,为创建家校的优育环境创造了条件,我们家长学校每学期上2次课,听课率每次都在95%以上,提高了家长的素质,改进了家教的方法,有些家长戒烟酒戒赌，以身教来加强对子女的家教:不少家长对子女能耐心细致的说服教育，使子女能乐于接受:有些家长放弃晚上看电视的习惯,辅导孩子学习。

    2、教师的家教经验逐渐丰富

    学校教师在实际工作中积累了比较丰富的德育经验和家校结合教育经验，自身的整体素质有显著提高，很多人都记载了关于家庭教育方面的理论笔记,教育观念比较更新,每人都设立了家访活动记录簿、学生谈话记录簿,家校联系册等,教师们积极开展个案跟踪调查, 并及时总结家教经验。

    3、提高了学生的整体素质

家长学校的创办,使学校与家庭得到了及时的沟通，学生的优缺点得到了及时反馈,学校、家庭、社会形成教育网络。孩子们在良好的教育氛围下健康地成长。学生的自理能力有了显著提高,仅从学校门口日渐减少的接送学生车辆数量,便足以说明:此外,从校园的整洁卫生,学生的文明举止,良好的学习和生活习惯,无一不说明家长学校的开办给我们带来诸多益处。

实践证明,良好的家庭环境的营造和科学的家教手段的实施对未成年人的健康成长不仅具有奠基性作用,而且对其终身都将产生重要影响。我们有信心,在上级领导和有关部门的指导帮助下,充分发挥家长学校的辐射作用,借助亲子教育活动的东风,进一步探索办好家长学校的新模式、新途径、新方法,办出自己的特色,为实现新一轮家庭教育革命,为新形势下的学校教育勾勒出最完美绚丽的画卷。