“汉韵传星火，韶风润文心”|湖南师范大学世承书院赴我校暑期实践团活动正在进行！

当实践团成员第一次站上课堂时，两道难题摆在眼前：学科门槛高，学生零基础；师生初相识，讲台到课桌的距离仿佛格外远。如何解决这两大难题，如何让学生们对课程感兴趣，成为实践团成员思考的核心内容。为了提高教学质量，将优秀的课堂带给学生，实践团成员严格要求备课，组织互相评课，希望在不断的改进中提升课堂质量，让学生热爱课堂。

针对初一学生化学零基础的现状，《古籍中的化学》课程巧妙利用日常生活熟悉的食盐破题。通过《梦溪笔谈》记载的制盐工艺，从具体、可见的生活经验切入，引导学生观察思考。

科学存在于诗歌生活之中，实践团结合“遥知不是雪，为有暗香来”的古诗意境讲解分子运动，辅以大屏仿真实验，成功将抽象的化学概念初步具象化，有效激发了学习兴趣。

实践方能出真知。为了增加学生对化学学科的兴趣，实践队员希望能够用直接、有趣、安全的实验来带动学生探索科学真相，为此，实践团设计了酸碱性实验、熔岩灯实验等带学生一同感受化学之美。

 有时，积极的氛围在课堂中显现，这就需要老师能够及时抓住并利用起来。当“鸭兔同头”的认知歧义图片引发学生“鸭子还是兔子”的争论出现在辩论启蒙的课堂，实践团成员捕捉到这一天然的思维碰撞契机。老师没有急于平息争论，而是引导道：“你们都在用眼睛仔细观察、用语言努力捍卫自己的观点，这正是辩论最核心的开端——表达与倾听不同的视角。”她以此为契机，引出辩论中观察、表述、尊重异见的基础要素，将一场看似简单的看图争论，转化为理解辩论本质的生动第一课。

 红色经典是取之不尽的文化资源。红色经典课堂另辟蹊径，挖掘鲜为人知的生活细节以此使历史人物“活起来”。例如当讲到《青春之歌》中的林道静时，老师分享了“林道静同款白旗袍曾风靡进步女学生圈”的生动轶事，这一细节打破了历史人物的平面化形象，让学生看到革命青年也曾是引领校园时尚的鲜活个体。通过将课本人物与现实生活、青春潮流相联系，历史人物从遥不可及的符号，变成了可感可知、甚至能引发共鸣的“校友”，极大拉近了学生与红色经典的心理距离。

 看似简单设计的背后，是老师们课后根据学生的建议适时调整的结果。通过一次次的留班交流、设计互动，师生之间的距离被逐渐拉近。愉悦的氛围，让最初连举手都犹豫的课堂，渐渐被此起彼伏的“老师，我来！”所填满。

困境的破局，为课程设计的匠心施展奠定了坚实基础。实践团的精心设计，使课程既有深厚的知识，又有结合时代与实际的创新。 

《我是韶山小主人：韶山探秘之旅》尤为亮眼，课程以闯关游戏为骨架，将红色基因植入每一道关卡。“山水密码”用跨学科视角解码地质与文化；“红色宝藏”把红色家书和毛泽东诗词变成可触摸的情感密码；“文旅推荐”让学生反向设计旅行攻略与文创，化身韶山代言人。乡土认知与“主人翁”意识由此同步生长，韶山故事由学生自信讲出。

 为创新红色文化教育形式，厚植学生家国情怀，实践团为同学们开设了一门富有地域特色与文化内涵的创新课程——《韶山红韵，诗话山河》。课程的核心“韶山红韵”，充分利用了我校所在地——革命圣地韶山的独特优势。课程不仅生动讲述了革命先辈的感人事迹，还拓展了这片韶山这片红色热土上孕育的英雄人物与光辉历史。通过讲述家乡人、身边事，课程让崇高的革命精神变得可亲、可感、可学，有效增强了红色教育的吸引力和感染力，使红色基因的传承真正扎根于学生心田。

实践团开设特色文化课程《趣说湖湘文化》，这门课程以“趣”为钥，以“话”为径，将博大精深、独具魅力的湖湘文化以生动活泼的形式引入课堂，同样取得了显著的教育成效，深受学生喜爱。核心亮点环节“女书解密”备受瞩目，该课程摒弃传统，组织学生进行“女书与汉字互译”的动手实践，同学们执笔书写神秘的女书文字，在“破译”与“创作”中，零距离感受其独特形态之美，深刻体悟其作为情感密码与文化载体的非凡价值。

 书法艺术博大精深，是中华文化的瑰宝。《书法欣赏与实践》致力于传授书法技艺，巧妙融入品格培养，以其创新的教学模式，深受学生喜爱。课程采用“一人主讲，一人示范”的授课模式，针对学生书写水平差异，鼓励基础较好的学生担任“小老师”，帮助带动周围同学。在老师持续的引导和书法练习特有的“慢节奏”浸润下，不少原本书写略显急躁的学生，能够逐渐沉下心来，专注于一笔一画的推敲。课堂氛围宁静而专注，翰墨之香中流淌着沉静的力量。

 为了帮助学生正确认识自己、掌握一定的急救知识，实践团队特别开设生理、心理以及急救相关课程。在这些课堂上，学生能够探究身体运行的奥秘，了解自己是如何构成的，从而对人体本身有更加深刻的了解，同时，团队开设的如误食毒蘑菇的急救相关知识普及课程让学生们在日常生活中加强对自己的保护，从而为保障学生安全贡献一份力量。

教育最动人的瞬间往往在想象之外。生理课后，学生们看到伤口后发出“细胞正在战斗”的感慨，有的学生还在急救课后说想成为一名急救医生，救死扶伤。这些变化印证着：教育能够超越知识传递，成为生命的对话。课程结束后，一张张写满感悟的纸条被递到实践队员手中，成为课堂上“双向奔赴”最温暖的注脚。实践成员们精心设计的课程不仅点燃了学生们的求知热情，更激发了他们对生命、未来的思考。学生们写下课后感言，字里行间流露的收获与成长，正是对实践团教学成效最直接、最动人的反馈，生动诠释了这场跨越讲台与课桌的“教学相长”。