学考一本通·新课标·语文专题一　现代文阅读专题一　现代文阅读

阅读教材内外的论述类、实用类、文学类现代文。

1．理解　B

(1)理解文中重要词语的含义。

(2)理解文中重要句子的含意。

2．分析综合　C

(1)筛选并整合文中的信息。

(2)分析文章结构，理清思路。

(3)分析观点与材料之间的联系。

(4)归纳文章内容要点，概括中心意思。

(5)分析概括作者在文中的情感态度。

(6)分析文章的文体特征和主要表现手法。

3．鉴赏评价　D

(1)体会语句的深层含意，品味富有表现力的精彩语句。

(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

4．探究　F

(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。

(2)对文本做出个性化的阅读和有创意的解读。第一节　论述类文章阅读

一般论述类文本分为自然科学类和社会科学类两大类文章。所谓自然科学类文章，是指研究自然科学及技术方面的文章，包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。所谓社会科学类文章，是指研究各种社会现象的科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等学科的文章。

一、设题形式

命题方式常是单选，四选一。命题人在编写选项时，文字表述不可能与原文完全相同；有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。选项模糊的主要类型有五种：

(1)范围上的混淆，以偏概全，以“全”代“点”。选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全；或者是外延过大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。

(2)指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解答时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否忽略了一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。

(3)现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。选项在概念、判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成功为现实的设想或可能性混为一谈。阅读中特别留意“如果”“一旦”“将要”等词语，从而做出准确判断。

(4)肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。把肯定说成否定，或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属于无中生有、牵强附会的选项设置。解答时，一定要在原文中找到依据，忌主观臆断，望文生义。

(5)条件和结果、原因和结果的关系上的混淆、颠倒。有些选项在设置时，将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。要重点辨别，找准答案。

二、宏观把脉

答题时感觉模糊，原因就在于我们不能透彻理解和准确把握试题选项的表述，进而理解和把握文中的原理、事理。

1.首先要明确说明的对象是什么，什么新发现，或者介绍了一种什么新理论、新技术、新成果，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等等。

2．阅读社科文应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，作者的观点与倾向怎样，用什么材料来证明观点，认证结构有什么特点，语言有什么特色等等。

三、微察病理

论述类文本阅读有以下常见负向设置选项：

(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(※特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)

(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。

(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。

(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。

一、典型例题分析

(一)(2017·湖南学业水平考试真题)阅读下面的文字，完成1～3题。

读书的“体”与“用”

杨　平

从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。伴随人类文明的发展尤其是知识生产的累积，读书越来越成为现代人的一种生活方式或生存方式。以往，“读书人”的称谓专属于少数精英阶层。如今，在“全民阅读”的时代，读书已不再是精英阶层的专属，而成为大众普遍拥有的权利义务。然而，为什么读书，读什么书，怎样读书，读书有用抑或是无用等等围绕“读书”而来的问题似乎都悬而未决。

关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的功用性功能。

从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用功利性的诉求。全球化、经济发展、时代剧变、信息爆炸……人类遇到的问题从来没有像今天这样多变、复杂，各种困惑烦恼纠缠于心，如何理性地看待社会的人与事，如何有效地解决各种问题，需要我们读书。从实用功利性角度考量，读书有用，且利国利民、利人利己，善莫大焉。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书，人们可以通达更高的社会阶位而改变命运。

然而，实用功利性只是读书的一个方面，过分地强调这种读书实用论，往往会遮蔽读书的根本要义。“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，肯定会养育狭隘的读书观念。

从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”，这意味着，读书是一种属于人的活动或事情，读书与做人几乎就是同一件事情。人们常说，“想了解一个人，看他读什么书。”也是此意。实质上也就是在讲读书与做人的道理：读书的根本要义是“人性养成”，读书的“本体”意义是“人文化成”。从这种本体意义出发来理解读书才可能达至读书的至境。

一般来说，受功利之“用”的诉求所驱使的读书可归为“要读书”一类；而怀有形而上“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是闲来无事好读书。以前读陶渊明的《五柳先生传》里说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然要读书，便应该正襟危坐、皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？这分明是“学而不思则罔”呀！读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进？后来，渐有所悟，明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，但是到了四十却不惑了。这不是孔子的自夸，而是孔子对于知识和人生宿命的感叹。同时，知天命而后耳顺，也就熄灭了“志于学”的功利之心，回到随心所欲的领悟人生方面去了。

归根到底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书，不仅“尽信书不如无书”，而且还可能“教外别传，不立文字”。前者却是一定斤斤计较如落市井，必然就有“知见障”——带着一片患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。

雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的本体意义之所在吗？

(选自《光明日报》2017年4月24日第02版)

1．下列对读书实用功利性的理解，不正确的一项是(　　)

A．读书可以帮助人们解决遇到的各种纠缠于心的困惑、烦恼，利人利己。

B．读书能让人理性地看待社会的人与事，解决复杂多变的问题，利国利民。

C．读书可以创造财富改善生活，可以让人通达更高的社会阶位而改变命运。

D．读书靠“书中自有钟扣粟”等来激励，这样可能会养育人们狭隘的读书观。

[解析]D　原文：用读书的好处来激励人们学习，肯定会养育狭隘的读书观念。D选项把绝对性变成了可能性。

2．下列对读书“用”与“体”相关内容的理解，不正确的一项是(　　)

A．读书的“用”是指读书的功用性功能，读书的“体”则是指读书的根本意义。

B．“要读书”是受功利之“用”的诉求驱使的，“好读书”要怀有形而上“体”之情怀。

C．“要读书”应勤读“五经”，衡量得失；“好读书”是读“闲书”，兴之所至，随性自然。

D．“要读书”致力于实用知识，斤斤计较；“好读书”致力于人生体悟，往往不执着于书。

[解析]C　原文，要读书乃是五经勤向窗前读，指的是读书要勤奋，不只局限于勤读五经。

3．下列说法与原文意思不相符的一项是(　　)

A．读书是现代大众普遍拥有的权利义务，越来越成为现代人的一种生活或生存方式。

B．读书可从“体”和“用”两个层面理解，过分强调“用”往往会遮蔽读书的根本要义。

C．读书的“本体”意义是“人文化成”，以此来理解读书才可能达至读书的至境。

D．“好读书，不求甚解”体现了陶渊明读书的功利性，作者对其是持批评态度的。

[解析]D　原文第6段，后来渐有所悟，明白了孔子的感叹，说明作者并非对其持批评态度。

(二)(2016·湖南学业水平考试真题)阅读下面的文字，完成1～3题。

电影对文学的反哺

邹贤尧

电影作为第七艺术，一直受着文学的滋养。文学提供给电影取之不尽的素材和源源不断的人才，并不断提升其品格。电影从发明之初，到高度发达的今天，从商业电影到艺术电影，从胶片电影到数字电影到微电影，都不曾停止过以文学为蓝本，包括对畅销的通俗小说、经典名著和网络小说的改编。尽管电影试图克服文学对它的“影响的焦虑”，确立自己的独立品格，但它仍然从文学那里受惠良多。当然，这并不表明电影只是简单地依附文学，电影以其特有的媒介优势，自有文学无法比拟的艺术效果，而且随着大众文化和高科技的迅猛发展，电影越来越显示出超过文学的强大的影响力。因此，电影给文学带来很大的反作用，这有其负面性，比如它影响到一些作家把小说写得越来越像剧本，没有充分的展开，没有深入的刻画，多是干巴巴的对话，成了所谓的“影视同期书”。电影对文学的影响又并非都是负面的，电影对文学有回报和反哺。电影也在向文学“还债”。

一是改编电影对文学原著的反哺。通过电影改编，对文学原著的宣传及传播有着巨大功效，为文学经典的再造提供丰富的可能性，促进一度边缘化的文学再度走红。具体来说，借助电影改编，传统经典，得以延伸与扩散，比如《西游记》固然是广为人知的古典名著，但《大话西游》对它的全新演绎促其再放异彩；借了改编，被淹没的作品得到开发，被唤起与照亮，比如清末民初的王度庐及其小说《卧虎藏龙》，被人所遗忘，知者甚少，李安的同名改编电影，将之从历史深处召唤出来；即如张恨水，也因五四新文学对其贬抑而长久被淹没，20世纪八九十年代，经影视改编而掀起“张恨水热”；电影改编对一般性的文学作品予以提炼、点染与提升。拍摄于20世纪80年代初的电影《小花》，淡化了原小说《桐柏英雄》的政治色彩，强化了原小说的人性化内涵，原小说虽也在当时引起轰动，但电影《小花》更提升了其艺术品质。电影受惠于文学而又反哺文学，形成良性的互惠与助推，这在第五代导演与先锋派作家之间表现得更为突出，张艺谋的电影大都改编自莫言等人的小说，但张艺谋改编电影的成功也带动了莫言、刘恒、苏童、余华等人在文学圈之外的走红。可以说，电影《红高粱》在西方电影节的获奖，直接推动了莫言作品在西方被大量翻译并引起关注，为他获得诺奖不无助益，这反过来给有些疲软的中国当代文学注入一支强心剂。

二是电影化思维、电影化技巧对具体的文学创作的反哺。电影化思维引入文学创作后，拓宽了文学的艺术空间。乔伊斯、海明威、多斯·帕索斯、穆时英、王小波、李碧华、王朔、海岩等诸多的中外作家，都在小说创作中充分调动各种电影元素，运用电影画面造型的光、影、声、色来创造典型环境、表现人物心理、描写人物言行、塑造人物形象，展开生动丰富的“电影化的文学想象”。对电影表现技巧的借用，丰富了文学的表现手法。特别是以电影的蒙太奇思维，以交叉剪接、平行剪辑、快速剪接、快速场景变化、声音过渡、特写、叠印等电影化技巧，广泛地介入文学文本的生产之中。而一些电影的结构方式也纷纷被小说家所效法，丰富了文学的结构形态。如《不可撤销》《记忆碎片》《薄荷糖》等的全逆式结构，《盲打误撞》《罗拉快跑》等的发散式块状结构等，被许多作家成功地移用到小说中，带来了小说形式与内容的创新。

(选自《光明日报》2015年12月30日第10版，有改动)

1．下列关于电影对文学的反哺作用的理解，不正确的一项是(　　)

A．电影对文学的反哺既有对文学原著的反哺，又有对具体文学创作的反哺。

B．电影对文学的反哺，既会促其大放异彩，也会损害文学原著的本来面目。

C．“电影化的文学想象”在小说创作中的生动展开，拓宽了文学的艺术空间。

D．电影的蒙太奇思维在文学文本生产之中被借用，丰富了文学的表现手法。

[答案]　B

2．下列对电影与文学关系的理解，不正确的一项是(　　)

A．电影源源不断地获取文学提供的素材和人才，但它又并不只是简单地依附文学。

B．电影虽然受益于文学，但最终克服了文学对它的“影响的焦虑”，确立独立品格。

C．随着时代的发展，电影凭借媒介优势，越来越显示出超过文学的强大的影响力。

D．电影给文学带来负面作用，同时，它也在向文学“还债”，对文学有回报和反哺。

[答案]　B

3．下列说法与原文意思不相符的一项是(　　 )

A．张恨水因五四新文学的贬抑而长久被淹没，又因其作品被影视改编而掀起“张恨水热”。

B．电影《小花》淡化了原小说的政治色彩，强化了其人性化内涵，提升了它的艺术品质。

C．莫言获得诺贝尔奖主要得力于张艺谋成功改编的电影《红高粱》在西方电影节的获奖。

D．电影《盲打误撞》等的发散式块状结构被成功移用到小说中，丰富了文学的结构形态。

[答案]　C

(三)(2015·湖南学业水平考试真题)阅读下面文章，完成1～3题。

经典阅读与文明之根

丁　刚

夜深人静时，捧一本莎士比亚的剧本细读，让经典的纤指轻轻拨动心灵的琴弦……在这个繁忙的网络时代，不知还有多少人会有这样的阅读经历。

人文经典是文明的土壤，是文明延续的血脉。它饱含着民族文化的精髓，凝聚着民族文化的气质，构成了一个民族、一个社会的价值观与道德观的基础。经典之中，跃动的是文明的灵魂。

一种文明能否长青，取决于人文教育的深度和广度，取决于这个民族的子孙后代读什么经典，拥有怎样的人文经典阅读经历。

现代社会的通病，往往与经典的远去相关。很多人把几乎所有的闲暇时间都用来应对社交媒体互动，年轻一代花费在电视、客户端和网络游戏上的时间远远超过读书时间，学校课本中仅存的那一点点人文经典，也早就沦落成为考试的工具。目光由此开始变得短浅，精神多了一些浮躁，胸怀也变得越加狭小……

不止一位美国学者认为，美国文明的真正衰落将从年轻人读书时间，尤其是阅读经典时间大幅减少开始。当年轻人被现代科技层出不穷的成果搞得眼花缭乱，他们也越来越相信所有的进步都是技术的。但是，世界历史告诉我们，很多伟大的进步实质上却是人文的。美国《时代周刊》专栏作家斯坦因为美国大学人文教育的衰退而深感焦虑，他在文章中这样写道：“大学新生应当是为了学习伟大的书籍，不应是为了要跟上那些伟大的应用程序而走进校门。”

美国学者马克·鲍尔莱恩则将不再喜欢阅读的年轻人称作是“最愚蠢的一代”。他在同名著作中略带悲伤地写道，那些坚信“书籍早已被互联网所取代”的年轻人，根本不知道他们是在丢弃人类文明的成果啊。

当阅读经典成为奢侈，甚至成为痛苦，文明的光亮也就会变得逐渐黯淡。哈佛大学历史学家弗格森近年来不断提醒人们注意，能够让西方文明避免衰落的关键就在于人文教育。

文明的传承更多的是通过后天继承与培养的。我们不可能服用一种药丸，就一劳永逸地成为某种文明的成员，而只能通过持续不断、潜移默化的人文教育来延续文明的精神，其主要方式之一就是阅读经典，因为一种文明密码的关键部分往往就隐藏在经典之中。

美国专栏作家弗兰克·布鲁尼在《大学真正的价值》一文中写道，他不知道《李尔王》该如何满足劳动力的需求。但是学习莎士比亚戏剧是一个台阶，帮助我们进入一种更有知觉、更缜密的存在，“大学就应当是这样一座金矿”。

文明是有根的。世界上那些具有影响力的人文学者们，如今有很多都在忙于寻找不同文明的来源，文明的兴衰成为一个世界性的时髦话题。

在全球化的今天，寻找一种文明延续的路径与探索一种文明崛起的道路，已经不是某一个国家的故事，更不是美国或西方的故事，而是一个世界的故事。现在，这个沿着历史长河走来的故事正不断地叩问着我们这些现代人的心灵：当经典越来越远，文明之根还会有多深？

(选自2015年4月23日《人民日报》23版)

1．下列关于“人文经典”的解说，不正确的一项是(　　)

A．人文经典是文明的土壤，是文明延续的血脉，经典之中，跃动的是文明的灵魂。

B．人文经典饱含着民族文化的精髓，构成了民族和社会的价值观与道德观的基础。

C．人文经典阅读的缺失会让人的目光变得短浅，精神多了浮躁，胸怀变得狭小。

D．学习人文经典，必须认真学习莎士比亚戏剧，这样才能找到通往文明的石阶。

[解析]　D　“必须”太绝对化。

2．对“经典阅读与文明之根”关系的理解，不正确的一项是(　　)

A．一种文明能否长青，取决于这个民族的子孙后代阅读什么经典，拥有怎样的人文经典阅读经历。

B．有些学者认为，美国文明的真正衰落将从年轻人读书时间，尤其是阅读经典时间大幅减少开始。

C．有人认为，坚信“书籍早已被互联网所取代”的年轻人，放弃经典阅读，就是在丢弃人类文明的成果。

D．文明的传承只能通过后天的继承和培养，阅读经典就是人文教育中用来延续文明精神的主要方式之一。

[解析]　D　“文明的传承只能通过后天的继承和培养”错。

3．下列说法不符合文意的一项是(　　)

A．年轻一代花费在电视、客户端和网络游戏上的时间远远超过读书时间，这已成为现代社会的普遍现象。

B．课本中仅存的少量人文经典已沦落为考试工具，因此学生们把大量的闲暇时间用来应对社交媒体互动。

C．年轻人越来越相信所有的进步都是技术的，但世界历史告诉我们，很多伟大的进步实质上却是人文的。

D．在全球化的今天，寻找文明延续的路径与探索文明崛起的道路，是全世界人民需要共同面对的课题。

[解析]　B　原文为“很多人把几乎所有的闲暇时间都用来应对社交媒体互动”。

(四)(2014·湖南学业水平考试真题)阅读下面的文段，完成1～3题。

找回对汉字的热爱

张颐武

汉字是中国文化的载体，是中国人用于表达思维的文字符号，丰富多彩，博大精深。

中国人有个经典的说法，叫作“读书必先识字”。汉字是中华文化存在的基础。汉字承载了许多历史记忆，每个字都有文化内涵和很长的演化传承；汉字是中华文明的载体和符号，中华文明的连续性很大程度上得益于汉字起的作用，所谓“书同文”；汉字是当代文化传播和交流的载体，它的文化内涵丰富丰厚。

在我看来，汉字之美，首先是形之美，一点一画，精妙组合。其次是意之美，汉字是表意文字，造字有六法，许多字都有自己的内涵和复杂的演变历史，其中的意蕴很美。再次是声韵美，汉字组合成诗文，声韵组合很美。

20世纪至今，汉字的书写方式发生了两次重大变化，从软笔到硬笔，从书写到输入。两次变化都深刻地改变了我们应用汉字的方式。当然，简体字成为规范的正体字也是汉字在20世纪的重大的、不可逆的深刻变化。简体字是今天全球汉字应用的主流，也是汉字的现代规范写法。这些变化之中，不变的是汉字本身。

如今，虽然汉字的普及程度，即识字率比过去任何一个时代都大有提高，但我们对汉字的使用情况却大不如前，胡乱书写、使用汉字的状况层出不穷，更别提遣词造句的水平。比如微博，不过一百多字，但这一百多字却缺乏美感，乏味、单调，常出现成语使用不当、错别字等现象。还有一种情况更为普遍，那就是提笔忘字，认得字却想不起如何书写。这种情况在成年人身上更为常见。

技术的发展带来了便利，使用电脑打字让撰写文章、与他人交流都变得更为快捷。但同时，这种便捷却无形中阻碍了我们对汉字的兴趣。追求速度的心态让我们一味快，却忽视了汉字本身的意蕴。莫言就曾说过，使用电脑敲字撰文会使他常顺手选用电脑提供给他的一些词汇，而无法组织出具有独特意蕴的新词汇，所以他最终放弃使用电脑进行创作。另外，如今学生普遍课业重、压力大，常为了应付考试而囫囵吞枣地接收学校老师授予的一切知识，这些知识不经过消化吸收、没调动兴趣，很容易学了便忘。

我们总以为汉语、汉字是我们的基本技能，如同吃饭走路一样无须投入过多学习精力。这种认识偏差常导致我们在学习过程中，主观地轻视学习汉字、汉语的重要性，一味追求数理化或英语能力的提高，最终导致我们在学生期间就不曾打下牢固的应用汉语、书写汉字的能力。我常遗憾地发现，一些中文系、新闻系的大学生遣词造句的能力非常糟糕。

当然，随着经济的发展，我们在解决了最基本的温饱需求、完成了最基本的文化学习后，也开始逐渐意识到传统文化的缺失，对知识有了精益求精的追求，因此社会开始重视汉字的读写。在这样的背景下，一些相关的电视节目应运而生。这是一个好现象，是一个好的开始。

我学中文出身，却也常感于自己文学水平、文字使用能力的不足，也会出现提笔忘字的情况。因而，我觉得汉字、汉语是需要终身学习的。我们需要找回对汉字的热爱，找回对母语的热爱。

(选自《新湘评论》2013年第24期，有改动)

1．下列选项不属于“汉字”作用的一项是(　　)

A．汉字承载了许多历史记忆，每个字都有文化内涵和很长的演化传承。

B．汉字是中华文明的载体和符号，中华文明的连续性很大程度上得益于汉字。

C．汉字的文化内涵非常丰厚，是当代文化传播和交流的载体。

D．汉字造字有六法，许多字都有自己的内涵和复杂的演变历史。

[解析]D　本题考查筛选信息的能力。D项说的是汉字的造字法，不是汉字的作用。

2．下列做法不属于“找回对汉字的热爱”措施的一项是(　　)

A．领悟汉字本身的意蕴，体会汉字的形之美、意之美和声韵美。

B．减轻学生课业负担，减轻学习压力，呼吁学生少上网和少发微博。

C．掌握汉语、汉字的基本技能，提高应用汉语、书写汉字的能力。

D．加强对传统文化重要性的认识，推出汉字读写的电视节目。

[解析]B　本题考查筛选并整合信息的能力。选文中没有提到“减轻学生课业负担，减轻学习压力，呼吁学生少上网和少发微博”，属于无中生有。

3．下列说法不符合文意的一项是(　　)

A．20世纪至今，汉字的书写方式发生了两次重大变化，每次变化都深刻地改变了我们应用汉字的方式。

B．当今社会，胡乱书写、使用汉字的状况层出不穷；提笔忘字，认得字却想不起如何书写的现象则更为普遍。

C．使用电脑打字让撰写文章、与他人交流都变得更为快捷，但这种便捷最终导致了人们忽视汉字本身的意蕴。

D．我们总以为学习汉语、汉字无须投入过多的精力，这种认识偏差使得中文系、新闻系的大学生遣词造句的能力都非常糟糕。

[解析]D　本题考查筛选并整合信息的能力。文中原话为“一些中文系、新闻系的大学生遣词造句的能力非常糟糕”，而不是“都非常糟糕”。以偏概全。

二、重点关注

论述类文章与实用类文章在试卷中交替出现，2009年考查了论述类文章阅读，2010年考查的是实用类文章阅读，2011年、2012年、2013年、2014年、2015年、2016年、2017年都考查了论述类文章阅读，因此2018年考查实用类文章的可能性极大。2013年首次从课外选材，值得关注。

一、阅读下面文段，完成1～3题。

母爱就其本质来说是无条件的。母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而是因为这是她生的孩子。无条件的母爱不仅是孩子，也是我们每个人最深的渴求。因此我们所有的人，无论是儿童还是成年人都牢牢地保留着对母爱的渴求，是不足为奇的。

同父亲的关系则完全不同。母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。而父亲不体现任何一种自然渊源。在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比。父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端，即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

同父亲作用紧密相关的是另一个同社会经济发展有关的作用，随着私有制以及财产由一个儿子继承的现象出现，父亲就对那个将来要继承他财产的人特别感兴趣。父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子。父爱是有条件的爱。父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”正如同无条件的母爱一样，有条件的父爱有其积极的一面，也有其消极的一面。消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。父爱的本质是：顺从是最大的道德，不顺从是最大的罪孽，不顺从者将会受到失去父爱的惩罚。父爱的积极一面也同样十分重要。因为父爱是有条件的，所以我可以通过自己的努力去赢得这种爱。与母爱不同，父爱可以受我的控制和努力的支配。

父母对孩子的态度符合孩子的要求。婴儿无论从身体还是心理上都需要母亲的无条件的爱和关怀。在六岁左右孩子就需要父亲的权威和指引。母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。她应该希望孩子独立并最终脱离自己。父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。

(节选自弗罗姆《父母与孩子之间的爱》，有删改)

1．下列表述与原文意思一致的一项是(　　)

A．母亲无条件地爱孩子，是因为孩子满足了她的特殊愿望，符合她的想象。

B．在孩子成长过程中的任何阶段，父爱的作用都根本无法与母爱相比。

C．母亲给了孩子生活上的安全感，父亲可以指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。

D．父爱使孩子终其一生也无法成为自己的主人，无法脱离父亲的权威。

2．下列不能说明“父爱是有条件的爱”的一项是(　　)

A．父亲总是挑选与他相像、最得他欢心的那个儿子当继承人。

B．孩子符合父亲的要求，履行自己的职责，是父爱的原则。

C．不顺从父亲的孩子将会受到失去父爱的惩罚。

D．父亲爱自己的孩子，只是因为这是他的孩子。

3．下列对文段内容要点的归纳，不正确的一项是(　　)

A．母爱就其本质来说是无条件的，无条件的母爱是我们每个人最深的渴求。

B．父亲代表思想世界，是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

C．父爱是有条件的，必须努力才能赢得；辜负了父亲的期望，就会失去父爱。

D．无条件的母爱都是消极的，有条件的父爱才是积极的。

二、阅读下面文段，完成1～3题。

文字的联想意义最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点儿新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》《事类统编》之类书籍，要找辞藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”，“王嫱、西施”，才子都是“学富五年，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还是“付梓”“杀青”。像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。不过习惯力量的深广非我们意料所及，沿着习惯的去做，总比新创较省力，人生来有惰性，常使我们不知不觉地一滑就滑到“套板反应”里去。你如果随便在报章杂志或是尺牍宣言里面挑一段文章来分析，你就会发现那里面的思想情感和语言，大半都由“套板反应”起来的。韩愈谈他自己做古文，“唯陈言之务去”。这是一句最紧要的教训。语文跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘。

1．对文中画横线部分的分析，不正确的一项是(　　)

A．举例说明人们运用文字的联想意义时习惯于走熟路。

B．举例说明人们运用文字的联想意义时应该寻求典故。

C．举例说明人们运用文字的联想意义时易联想到一些套语滥调。

D．举例说明人们运用文字的联想意义时易生流弊。

2．对选文中“套板反应”的理解，不正确的一项是(　　)

A．“套板反应”是指一件事发生时你立即联想到一些套语滥调。

B．就作者说，“套板反应”是创作动机的仇敌。

C．“套板反应”是近代文艺心理学家们研究的主要内容。

D．就读者说，“套板反应”引不起新鲜而真切的情趣。

3．下列说法符合文意的一项是(　　)

A．习惯的力量十分深广，沿着习惯去做，就可以轻松地创作出新的文艺作品。

B．韩愈说自己做古文“惟陈言之务去”，这是他自己多次失败后得出的教训。

C．一个人的心理习惯如果老是出现“套板反应”，就难以创作出优秀的文艺作品。

D．报纸杂志和尺牍宣言中的文章，都是“套板反应”的作品。

三、阅读下面的文字，完成1～3题。

欣赏诗歌，由于它极精练，我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵味。这在中国旧诗词的欣赏中是极为普遍的现象。例如，采菊东篱，心境悠然与南山相合，情寄东篱之外。唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”它的繁复的色彩和音响，烘托出江天子夜的秋景。末尾一句，以传到客船的夜半悠悠钟声，给人留下了言语难以表达的离愁别绪。有趣的是，这种由具体的诗句引发的情思，其具体性可以因欣赏者的不同际遇而各不相同。它既有稳定性，又有随意性。例如那悠悠的钟声造成的余韵，大体上总与羁旅客子的愁思有关。至于它在欣赏者心中所唤起的具体的思念，则是难以确定的：有人因而感慨半生飘零，一事无成；有人可能思念老母娇妻；有人也许为友情的离弃而痛苦；也许为了贫病，也许为了惜逝……但那浮动在落月渔火的微茫中的一缕轻愁，则是相同的。诗歌欣赏可以认为是读者在诗人所启示的范围内重新创造的艺术世界。这个世界最大的特点就是读者往往走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中去。人们读李后主的词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，能够领会作者对于繁华失落的哀伤。他们对这首词的感受一般也被限定在追怀往昔的范围之内，添加进去若干属于自己的东西，使得“问君能有几多愁”的“愁”不再成为亡国之君的哀怨，而变成了属于每个人自己的怅惘、失落情怀的寄托。由于诗歌形象的基本规律是以一代十，以少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简约表现极丰富，读诗难免有时要“猜”。这种猜，在别的文体可能说明意义的含混；而在诗，离开了猜想的空间却可能意味着贫乏。当然，猜想应当与真正的晦涩加以区别。猜想不是因费解引起，而是由于诗本身有太多的郁积，从而需要欣赏者以自己的经验和思考来加以补充和阐发。当然，这里所谓的“猜”，其实就是欣赏过程中对诗和诗人的综合性思考。

1．下列说法中，不属于“诗句之外包含的不尽的韵味”的一项是(　　)

A．陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，“南山”““东篱”所引发的无限情思。

B．张继的《枫桥夜泊》通过繁复的色彩和音响，描绘了江天子夜的秋景。

C．李煜《虞美人》词唤起的读者追怀往昔的惆怅情怀。

D．读者在诗句的启迪下所进行的再创造。

2．对“猜”一词在文中的含义，理解确切具体的一项是(　　)

A．欣赏者在诗歌的词句之外的广阔空间里没有限制地自由联想。

B．诗歌欣赏过程中对诗人创作诗歌的动机、过程和方法进行的综合性思考。

C．欣赏者凭自己的生活经验对诗歌的内容进行补充和阐释。

D．对费解的诗中晦涩的表达进行大胆地推想和猜测。

3．对这段文字的理解，不正确的一项是(　　)

A．诗歌的特点是极为精练，尽量用少的字词包含丰富的言外之意。

B．欣赏诗歌的目的，不在于领略诗人所抒写的感情，而在于通过诗人的启迪引起情感上的共鸣。

C．欣赏诗歌，不仅要了解诗人的情感活动，而且还寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感经历。

D．在欣赏时，加入自己的联想与感受，要受诗歌词句的限定，只能在一定的范围内。

四、阅读下面文字，完成1～3题。

苏　词

①苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的观念中，词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体，而苏轼则率先在词的境域上求新求变，所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题材，举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、悼亡、壮行、农村生活、田园风光等，无不摄入笔端，“无意不可入，无事不可言”(刘熙载《艺概》)。这种意象的扩大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位，使人自然而然地对苏词产生出“曲子中缚不住”的感想来。

②同词体的解放相配合，苏轼雄驰的感情与健拔的笔力，也一新天下耳目。我们拿“大江东去”(《念奴娇》)与“一江春水向东流”(李煜《虞美人》)相比，就很容易看出在宣泄力度上的不同；而如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”(《念奴娇》)、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”(《江城子》)等都不只是寻常的夸张，而是奇情豪气的自然发露；东坡词“曲终，觉天风海雨逼人”(陆游《老学庵笔记》)的印象，即在于此。

③豪放词是苏词最为人瞩目之所在，但在其词作中，仅占很小的比重，也就是说，苏轼在词体的创作中也是全能的。他有大量的婉约词，格调却显得高远典雅，真诚健康，起到了将以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类，其间或清丽，或韶秀，或清空，或旷达，常能“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虚，寄正于余”(刘熙载《艺概》)。东坡以其传世的三百余首词作，为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。

④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令，而苏轼是宋初大量制作长调的先行者之一，后世甚而将《贺新郎》《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、摘词敷采上需要更多的手法与技巧，而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。但他并不仅仅于囿守音律，为了表意的需要，敢于在格律或句读上做大胆的调整。工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐，苏轼作词便属于这样的类型。

1．下列对“以诗为词”的解说，不符合原文意思的一项是(　　)

A．将写诗的规律运用到词体的创作上。

B．凡能入诗的题材内容均可入词。

C．冲破了传统词境的囿制，扩大了词的意象。

D．将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。

2．下列对“东坡词‘曲终，觉天风海雨逼人’的印象”原因的分析最恰当的一项是(　　)

A．苏词词体解放。

B．苏词感情雄驰，笔力健拔。

C．“大江东去”与“一江春水向东流”相比，在宣泄力度上不同。

D．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等词句运用夸张的手法，表现词人的奇情豪气。

3．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是(　　)

A．到了苏轼手中，词的传统被改变了，词与诗的题材已经可以混一，两者之间已经没有了不可逾越的鸿沟。

B．苏轼在词的创作方面是全能巨匠，无论豪放词，还是婉约词或不易简单归类的词，都感情雄驰，笔力健拔，积极向上。

C．词本是合乐的歌词，音乐对它有着很大的制约性；苏词突破了音乐的藩篱，促使词发展成为独立的抒情诗样式，词与诗最终殊途同归。

D．苏轼对于宋词的贡献是多方面的，包括豪放词的开创，婉约词和其他多种风格词的创新，词的形式技巧、音律的突破等。第二节　实用类文章阅读

必修教材中的实用类文章主要是指新闻和科普文。

一、新闻类文本阅读

(一)新闻的文体知识

1．新闻定义：新闻是对新近已经发生或正在发生，或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

2．新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁。狭义的专指消息。

3．文体特点：

(1)基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。

(2)最主要的特点：“用事实讲话”。

(3)基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。

①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。

②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。

③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，或按事物之间的逻辑关系安排层次。

④结语：消息的最后一句话或一段话。有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可以是对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。

(二)消息文体知识

1．消息：是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。

2．消息的特点：(1)真——真实准确，有根有据，用事实说话。(2)新——内容要新，新人新事，从新角度说话。(3)活——生动活泼，鲜明生动，用形象说话。(4)短——篇幅短小，中心一个，用重点说话。

3．消息的结构：标题，导语，主体，结语。

4．消息的要素：消息(也叫新闻或报道)有五要素，又称“五个w”，即“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的，即时间、地点、人物、事件、起因。

5．消息的写法：一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。

二、解读新闻文本的几点方法

新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：

1．看标题信息，揣摩新闻类型。

2．抓记叙要素，了解大致内容。

3．理行文线索，分清段落层次。

4．辨叙述方式，领会布局特点。

5．挖中心主旨，理解文本意义。

6．析表现手法，以供鉴赏探究。

三、科普文

科普文主要是指为普及科学技术知识而形成的应用文体。主要包括科普说明文、科技小品、科技常识等。科普文具有科学性、知识性、通俗性、艺术性的特点。

一、典型例题分析

阅读下面文段，完成1～3题。

近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。过去主要有两种看法。一些科学家提出“演习说”，他们认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。但有些科学家并不同意“演习说”，他们提出“自娱说”，认为动物游戏是为了“自我娱乐”，通过自得其乐的游戏，动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

而不久前，汉斯·特贝和斯塔·阿特曼等又提出了一种新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中就容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形把复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。因而，无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

而约翰·贝叶和保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，百伯利亚羚羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波，吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。这就使北极熊在食物丰富的夏季保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。

(有删节)

1．下列说法符合文意的一项是(　　)

A．动物的游戏行为，成为科学家在动物行为研究领域中争议的焦点。

B．某些科学家认为，动物自得其乐的游戏，使其紧张的竞争生活得到了某种调剂和补偿。

C．黑猩猩用棍子赶鸭子，是为了像人们一样游戏。

D．西伯利亚羚羊选择在陡峭的悬崖上跳跃，是在培养它们的冒险精神。

[解析]　B　A项相关信息出现在第1段开头，原文说“争议的焦点，是动物为什么要进行游戏”；C项相关信息出现在第2段，作者用黑猩猩的例子是为了说明“游戏是一种实践性很强的学习行为”；D项相关信息出现在第3段，原文说“西伯利亚羚羊的游戏带有明显的锻炼倾向”。

2．对文段中画线句子作用的分析，正确的一项是(　　)

A．为了说明北极熊的生活习性：冬季在冰面上紧张觅食，夏季在陆地上，吃饱喝足了就进行各种游戏。

B．为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来源丰富，不必为捕食而整天奔波。

C．为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。

D．为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。

[解析]　C　节选语段阐述的问题是“动物为什么要进行游戏”，针对这个问题提出了三种假说——“演习说”“学习说”“锻炼说”，而第三段用北极熊的例子是为了阐释“锻炼说”，即北极熊在夏季游戏的原因和作用，所以答案为C。

3．下列对文段内容要点的归纳，不正确的一项是(　　)

A．一些科学家认为，动物游戏行为是未来生活的演习。

B．还有一些科学家认为，动物游戏行为不是演习，而是自我娱乐。

C．特贝和阿特曼认为，动物游戏行为是实践性很强的学习行为。

D．贝叶和赖特认为，动物游戏行为并不是学习，而只是锻炼。

[解析]　D　D项对应的原文为“约翰·贝叶和保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是‘锻炼’”，原文关联词为“不仅是……而且是”，D项的关联词为“不是……而是”。

二、重点关注

新闻类文章近几年没有作为命题材料，2017年应重点关注新闻材料类阅读。

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

拨开云雾探金星

4月11日，经过历时153天、行程4亿公里的飞行，欧洲航天局“金星快车”探测器成功进入环金星椭圆形轨道，开始撩起金星神秘面纱之旅。

古希腊人称金星为阿佛洛狄忒，是代表爱与美的女神。而古罗马人把这位女神称为维纳斯，于是金星也被称为维纳斯。这位维纳斯被浓雾遮盖，人们难以认清其真正面目。在金星大气中，95%以上为二氧化碳，同时还有一层厚达20到30公里的由浓硫酸组成的浓云。

有人称金星是地球的姐妹星，确实，从结构上看，金星和地球有不少相似之处。金星的半径约为6073公里，只比地球半径小300公里，体积是地球的0.88倍，质量为地球的4/5，平均密度略小于地球。不同的是，金星表面温度平均高达465摄氏度，而且浓密的云雾和二氧化碳使金星不容生命存在。为什么地球汇聚了繁衍生命的所有必要条件，而金星却赤热炎炎又令人窒息呢？科学家认为主要的原因就在于金星的大气。欧洲航天局选择了大气作为研究金星的切入点，这也正是与以往金星探测的不同之处。

“金星快车”对金星为期486天的探测，主要任务是：解开金星大气上层围绕金星快速旋转以及金星两极地区强旋涡形成之谜；金星全球气温平衡状况和金星温室效应的形成机制以及金星温室效应的作用；金星云层的结构及动态发展，研究较早前在其云层上部发现的神秘紫外线斑；研究金星大气随高度增加而发生的成分变化；金星大气如何与金星表面相互影响，太阳和风是如何影响金星大气；在不同的高度上，云和雾怎样形成和变化；大气层的化学状态，并观测金星气候变化。

要完成上述使命，首先要确保飞船准确进入环绕金星的轨道。入轨前，“金星快车”的速度相对于金星来说达到了每小时2.9万公里。为了使探测器更容易被金星引力场“俘获”，以进入环金星轨道，“金星快车”启动了主发动机进行减速，将速度减至每小时2.5万公里，主发动机运行50分钟后关闭，“金星快车”成功入轨。这一过程充满风险，减速太强或太弱都可能导致失败。

“金星快车”将在目前离金星较远的轨道运行9天后，逐渐接近金星，以便于5月7日转入为其科学探测任务而选定的椭圆形轨道，它最远距金星表面6.6万公里，最近只有250公里，金星在此飞行一圈需要24小时。随后装在“金星快车”上的7套尖端探测设备全面启动，将对金星的结构、化学成分及大气进行详细探测。这一任务周期至少持续2个金星日，相当于486个地球日。

欧洲航天局将这7套探测设备视为法宝，其中的3套为“火星快车”探测设备的改进版，2套为“罗塞塔”彗星探测器探测设备的改进版。“金星快车”是欧洲首个金星探测器，于去年11月9日自哈萨克斯坦境内的拜科努尔发射场搭乘“联盟”运载火箭升空。“金星快车”的研发工作耗时4年，由于其部分结构取材于“火星快车”，加上循环利用原有探测设备，造价大为减少，仅为2.2亿欧元，而“罗塞塔”彗星探测器的造价则高达10亿欧元。

(选自《人民日报》)

1．下列关于金星云雾的解说，不正确的一项是(　　)

A．金星云雾是浓浓遮盖金星的真实面目的大气，其中95%以上为二氧化碳，同时还有一层厚达20至30公里的由浓硫酸组成的浓云。

B．金星浓密的云雾和高含量的二氧化碳使其表面温度平均高达465℃，致使金星赤热炎炎又令人窒息，不容生命繁衍。

C．金星云雾围绕着金星快速旋转，并在金星的两极地区有强大的气流旋涡形成。

D．金星云雾的上部发现有神秘的紫外线斑，且大气随高度的增加成分也发生着变化。

2．下列说法中，不属于“金星快车”探测金星的原因的一项是(　　)

A．金星被浓雾遮盖，人们至今还难以认清它的真实面目。

B．金星同地球的半径、体积、质量和平均密度等方面有着不少的相似之处。

C．金星大气浓密的云雾使金星不具备繁衍生命的必要条件。

D．95%以上的二氧化碳，致使金星出现典型的温室效应。

3．下列对“金星快车”入轨的叙述，错误的一项是(　　)

A．“金星快车”启动主发动机，从而使其速度有所减缓，为入轨做好准备。

B．“金星快车”要顺利进入金星轨道，需要充分利用金星引力场的作用。

C．“金星快车”被金星引力场“俘获”后，就应关闭动力系统，否则会导致入轨失败。

D．“金星快车”并不是一次性直接进入为其科学探测任务而选定的椭圆形轨道。

二、阅读下面文段，完成1～3题。

别了，“不列颠尼亚”

在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任总督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。

英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住25任港督的庭院。

4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女皇统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。

掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。

晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。

此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬在香港上空。150多年的英国管治即将结束。”

7时45分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。

当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。

在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起。两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。

0点40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。

从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。

(新华社香港1997年7月1日)

1．对本篇新闻标题的解说，不恰当的一项是(　　)

A．标题用倒装句突出“别了”，又以“不列颠尼亚”号皇家游轮代指英国的统治，因而显得形象生动。

B．“别了”一词，突出了查尔斯王子和离任港督彭定康对香港的依依惜别，同时也表达了香港人民对他们的友好感情。

C．标题从字面上看，述说了参加完交接仪式的查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港。这是对现实场景的描述。

D．标题的深层含义：“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结。

2．对下列语句的理解，不恰当的一项是(　　)

A．“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”——作者巧妙运用对比手法，强调这次降旗活动比以往任何一次都要严肃认真、细致庄重。

B．“随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹”——港督府是英国统治的象征，港督的离去，人去楼空，意味着英国在此殖民统治的结束。

C．“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”——鲜明的对比中洋溢着一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严而喜悦的心情。

D．“大英帝国从海上来，又从海上去”——“来”，大英帝国从海上乘船登陆香港，开始对香港的殖民统治；“去”，香港回归祖国，殖民者乘船从海上离去。暗含历史与现实的对比。

3．下列对这篇新闻的解说，有误的一项是(　　)

A．作者选取了英方撤离的角度，更加突出了香港回归这一事件的历史意义。

B．第1段是导语部分，它告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，标志着长达150多年的英国殖民统治的终结。

C．主体部分按时间顺序写，依次写降旗仪式、查尔斯王子宣读英国女王赠言、彭定康告别仪式、五星红旗升旗仪式。

D．本文报道描写英国撤离香港，香港回归祖国的现场，并恰当穿插历史背景材料，因而这篇新闻不仅有真实的现场感，还有一种历史的纵深感。第三节　文学类文章阅读

一、散文

散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

1．记叙性散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。

2．抒情性散文：主要用以抒发作者主观情感的散文。

3．议论性散文：以发表议论为主的散文。

散文的特征为“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。

二、小说

1．分析、评价人物形象

分析人物形象是小说阅读的重点。分析人物形象，需要注意以下两点：

一要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写，客观地进行分析，既不要架空，也不以偏概全，要具体、全面。小说对人物的描写手段是多种多样的，既可以概括介绍，也可以具体描绘；既可以正面描写，也可以侧面描写。对人物进行正面描写时常用的描写方法有：外貌描写(或肖像描写，包括容貌、姿态、语调、服饰等)、神态描写(或叫神情描写)、语言描写、动作描写、心理描写。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。

二要注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。

2．梳理、概括故事情节

情节是小说欣赏的基本起点。小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高潮、结局。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此，在梳理小说故事情节时，要注意依照一定的线索，抓住主要事件。

另外，要知道无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。

3．感受、分析环境描写

小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。

4．归纳、领悟写作意图

通过对小说人物形象的分析、理解，结合文中相关的环境描写，归纳、分析小说的写作意图。尤其要注意小说的标题，因为小说的标题往往是小说的文眼。

一、典型例题分析

(一)(2017·湖南学业水平考试真题)阅读下面的文章，完成1～4题。

方寸田园　　琦君

①一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，就悄悄地回到她乡间自己经营的三间小屋中，读书译作，静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说：“真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福分。” 

②玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼的绿水青山，满耳的松风鸟语，整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天，太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘寰的幽静，确实令人神往。但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红的台北市，一到就打电话找朋友再次的“畅叙离情”。可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。古代的隐士，在空谷中闻足音则喜。因为“鸟语”究不及“人语”可以互通情愫。陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”，但他在“乐琴书”之外，仍然要“悦亲戚之情话”。他的理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入的陌生人，也关心着洞外的人间岁月。我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北帘高卧、酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给他念一首新作好的长诗，彼此讨论一番。因为“得句锦囊藏不住，四川风雨送人看”的人，怎么离得开朋友呢？

③我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。张心斋把朋友分成五类，他说：“上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友。”他固然妙语如珠，亦见得前人有此清闲。而我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于倘佯于青山绿水之间。辛弃疾不是说吗：“我见君来，顿觉吾庐溪山美哉。”溪山就是好友，好友胜似溪山，想起王安石与苏东坡在政见上是死对头，可是安石罢官退隐金陵以后，东坡去探望他，安石留他同住乡间。东坡答诗云：“劝我更谋三亩宅，从君已觉十年迟。”依旧是无限文章知己之感，可见友情是何等可贵。

④人到了中年以后，心情由绚灿趋于平淡，本来都会倾向山水田园，可是生为一个忙碌的现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓的“俗愿”，亦未始不可以充实一下心灵。否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。杜甫虽然讴歌“在山泉水清，出山泉水浊”，他自己并不甘心做个“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因为他既有“致君尧舜上，再使风俗淳”的大愿，也有“但愿我与汝，终老不相离”的小愿。人若没有了愿，就没有了热诚，也失去了生活的情趣，恐怕连山水田园之乐，都不能体会了。

⑤说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说，逛逛书店，买到自己心爱的书；观摩书画展，领略一下名家笔下意境；听听音乐会、演讲会，扩展一下胸怀；抽空出去买点鲜花或小摆饰给小屋添点生机绿意；甚至研究一下化妆术使自己容光焕发一番；以至学习一下烹调术使全家大快朵颐，这些都不能说是奢侈的俗愿，倒可以说是极淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快乐。同时将快乐、健康与友人共享，如此则虽然身处都市之中，也不会感到都市的俗尘，令人生厌了。

⑥最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁间，挂着不同风格的书画。风雅的主人如数家珍似地为我们解说画法、笔意。他的书房里更有许多心爱的汉砚，青田石陶器等等，闲来把玩，意兴无穷。最有趣的是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦。书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石，他将山中的盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活的雅人。

⑦如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，  自辟一片田园，不但自己能倘佯其间，亦可以此境与朋友共享。那么，纵使“结庐在人境”，也可以“心远地自偏”了。

(选自《现代散文鉴赏辞典》，上海辞书出版社)

1．请解释第①段中“诀窍”的含义。

答：________________________________________________________________________

[答案]　作者可以在喧嚣中获得一片宁静，找到心灵的归宿，从容淡泊地生活。

2．文中第④段画横线句子在结构上有什么作用？请简要分析。

答：________________________________________________________________________

[答案]　承上启下。承接上文追求宁静的山水田园生活，引起下文人到中年以后追寻俗愿来充实心灵等内容。

3．联系全文，说说文章以“方寸田园”为题有什么妙处。

答：________________________________________________________________________

[答案]　方寸田园既指可以休息休闲的地方，也指心灵中的那份宁静淡泊之地。以“方寸田园”为题点明了文章主题。照应结尾“暂无田园可归时，也可以在方寸灵台之间自辟一片田园”的内容。

4．身处都市中的人们应怎样在方寸灵台之间去自辟一片田园？请结合文意回答。

答：________________________________________________________________________

[答案]　在纷繁的尘世忙碌，在匆忙的人生旅程中行走，人人都渴望有一份闲适的生活。在青年时期，应该清心寡欲，不慕荣利，不被贪恶所侵蚀，不被虚荣所蒙蔽。人到中年以后，可以追求一下俗愿，以充实人的心灵，美化生活，享受生活。

(二)(2016·湖南学业水平考试真题)阅读下面的文章，完成1～4题。

走出沙漠

沈　宏

他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已经发生过了。望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做！

半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力，食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠上没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了。临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”

这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。

我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……”“少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。

完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想像那即将发生的一幕。突然，我跪了下来，“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。”

他们停住了，一个个垂下脑袋。

我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了，所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，乘大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。”

大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临，过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。

茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出。当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了，走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。

天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！”

大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！”

果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边……

夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花从中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。

大伙都惊住了。

我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”

我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠……

(选自《微型小说精品赏析》，有改动)

1．请分析文章第四自然段在全文中的作用。(4分)

________________________________________________________________________

[答案]　①插叙沙漠中迷路前后的经过，交代故事发生的起因；②交代陷入困境的情况，为下文对峙白热化以及“我”竭力护壶等情节做铺垫；③引出主要人物，刻画肇教授的老练、善谋的形象。(意思对即可)

2．联系上下文，赏析文中画线的句子。

________________________________________________________________________

[答案]　运用比喻，将沙漠比喻为如来佛的手掌，形象地写出沙漠的茫茫无际，突出了我们内心的无助与无奈。

3．结合全文，请简要分析肇教授的形象特点。

________________________________________________________________________

[答案]　①机智老练，困境中他集中水统一分配，绝境中他以沙充水，使大家终不放弃，走出沙漠；②舍己为人，绝境中他以水予人，自己缺水而亡，体现了博大的胸怀。(意思对即可)

4．大家走出沙漠困境的经历给了你怎样的人生启示？

________________________________________________________________________

[答案]　考察队员表面上靠以沙充壶的所谓的水走出沙漠，实际上靠这壶“水”激发的勇气、信念走出困境。他们的经历启示我们：精神的激励作用是巨大的，遭遇困境，要坚定信念，充满希望。(其他观点符合文意即可)

(三)(2015·湖南学业水平考试真题)阅读下面作品，完成1～4题。

绿色的太阳

崔合美

①公共汽车沿着乌鲁木齐至阿勒泰的公路，绕过白雪皑皑的天山，驶进了准噶尔盆地的古尔班通古特沙漠。我俯在车窗边，睁大好奇的眼睛，饱览着大漠风光、边塞景色。和万里之外的江南家乡那明丽秀巧的小桥流水柳如烟的景色相比，天山北麓的漠漠沙海，以它那壮阔的风貌，对我是很有吸引力的。瞧，那无垠无涯的大沙漠，那从沙堆里蹦出来的旭日，那远处的几峰驼影，那一行横空南飞的秋雁……像是一帧帧画幅，嵌到车窗口，陪我在沙漠里穿过了一天，两天，三天。

②一天，两天，三天，每天映入眼帘的，除了沙漠，还是沙漠，一片单调的枯死的灰黄的颜色，涂抹着高天阔地，染得我的眼光一片枯黄，心儿也变得枯黄。就连我一向喜爱的橘红的朝阳，竟也似被黄沙淹成枯黄的模样。这时候，我的记忆中爆出了“纷红骇绿”、“摇黄绽紫”这些五彩缤纷的词汇，浮出了柳碧花鲜的洞庭家乡。我真盼望大漠送给我一双彩色的眼睛，让我双眼里嵌满鲜花、芳草，映进多姿多彩的画面。即使办不到这点，哪怕是送来一朵绿色的云，一片碧青的绿洲，一缕澄碧的泉水，用湿润润的绿，来揩拭我眼里和心头蒙上的一层枯黄，带来一点生趣也好啊。

③第四天我睁开双眼，四顾一望，依旧是一片无际无边的枯黄的沙漠包围着。初次见识大漠风光的那种新鲜感消失了，我干脆闭上眼睛，靠在椅背上瞌睡，任凭摇摇晃晃的汽车载我在沙漠里横渡，在枯黄的颜色中钻穿，而不愿再让它渗进我的眼睛，渗透我的心境，淹漫我的感情。

④蓦地，不知是谁激动地喊了起来：“快看，绿色的太阳！”

⑤终于，像荒芜的土地盼望种子一样，从人们嘴里播出了第一个“绿”字，立刻把全车人的睡意全都掠走，大家都振作起来，挤向西边的车窗，让眼光驰向远处的天边。

⑥天边，不知是一片草原，还是千顷麦苗，像一座绿色的大海，绿油油地从地平线涌来，即便是南飞秋雁衔来的秋意，也没有能够在那儿降落。就在这绿碧丛中，在绿色的地平线上，现出小半个快要沉没的夕阳。通常见到的落日，或是橙红，或是枯黄；前几天见到的沙海落日，则是毫无生气的蜡黄色。可是，眼前看见的夕阳却很奇怪：它留在绿色地平线上的那一部分，既没有五彩云霞簇拥，也没有暮霭烟雾笼掩，因此，我们清清楚楚地看见它由枯黄渐渐变成绿色，射出像草地那样绿茵茵的光辉，染得天空也绿油油的，使远天远地都变得嫩鲜鲜的，显得十分美丽。

⑦绿色的太阳，像是一泓绿色的泉水，润湿了我们干涩的眼睛和干枯的心，润湿了我们干涩的喉舌和干涩的感情。车上的旅客活跃起来，车厢里响起了兴奋的话语。

⑧“真怪！”一个跟我一样初次来边疆出差的广东同志，像是问别人，又像是问自己，“红太阳到了阿勒泰这地方，怎么就变成了绿太阳呢？”

⑨“告诉你吧，同志。”和他并肩坐在一起的，穿一身旧军装的汉族老同志，拍着那广东来客的肩膀，风趣地说，“一九五○年我们进军新疆解放阿勒泰以后，就留在原地办军垦农场。那一片绿油油的，是我们农垦战士在戈壁沙滩上开垦出来的麦田瓜地。那太阳是让麦苗瓜叶映绿的！”

⑩“大叔，您说错了！”一个带上海腔的年轻人，一定是支边青年，笑着说，“那一片碧青青的，是我们开垦种植的苹果园、葡萄园，太阳是经过苹果林、葡萄架下的时候，叫我们的果树染绿的！”。

⑪坐在年轻小伙前面的一个穿绣花连衣裙、带银饰羽翎帽的哈萨克姑娘回过头来，不服气地笑着说：“那一片绿得无边的，是我们把乌伦古河的水引进沙漠，撒下种子，让沙漠变成的大草原。那太阳，是让我们的渠水浸绿的，是让我们的草原渗绿的。”

⑫“你看，那太阳露出的小半边，圆圆的，绿绿的，多像我们瓜田里的一只露出绿叶来的大西瓜哟！”老农垦战士没加反驳，却用一个新颖的比喻，在坚持自己的意见。

⑬“我看，像我们果园里一棵枝叶茂盛的果树的浓荫。”支边青年马上用另一个新鲜的比喻，来支持自己的说法。

⑭哈萨克姑娘很聪明，也说出了自己的想象：“你们看，那太阳像不像一座架在草窝里的牧民的绿毡篷呀？”

⑮“你们说的都对。”一个干部模样的维吾尔族中年男子，沉思地微笑着说，“是我们几个民族团结一起，建设边疆，给沙漠披上了绿衣。那一片绿色，是我们的青春染绿的。那太阳是感染了我们的思想才变绿的。”

(选自《当代散文鉴赏》，有删改)

1．第②③段“枯黄”一词共出现了六次，反映作者心情发生了怎样的变化？

答：________________________________________________________________________

[答案]　初次见识大漠风光的新鲜感消失了，单调的色彩让作者感到烦躁难受，并迫切盼望出现多姿多彩的风景。

2．简要赏析第⑦段画线的句子。

答：________________________________________________________________________

[答案]　运用比喻，写出了我们见到“绿色太阳”时兴奋、愉悦的心情，那令人振奋的绿色太阳将我们的感官、情绪全部调动了起来，满足了我们的视觉和心理需求。

3．文章开头着力渲染沙漠的“枯黄”，直到第④段才点出“绿色的太阳”。请问，这是一种什么写法？它有什么作用？

答：________________________________________________________________________

[答案]　①欲扬先抑(或抑扬法)。开头写在漠漠沙海中度过了枯燥的三天，不厌其烦地渲染令人昏昏欲睡的“枯黄”，这是抑；在令人倍感疲倦和压抑的时候，忽然推出令人振奋的“绿色的太阳”，这是扬。②一抑一扬，相互映衬，使文章曲折生姿，增添意趣。

4．结合全文，说说“绿色的太阳”有何深刻含义。

答：________________________________________________________________________

[答案]　①“绿色的太阳”既是实写的自然景观，又富有象征意味。②生活中固然有许多不如意，但只要我们团结一心，不懈追求，用双手、用青春去创造，就一定能迎来美好幸福的生活。

(四)(2016·湖南学业水平考试真题)阅读下面作品，完成1～4题。

礼　物

赵凝

①那一年我家来了一个帮做家务的小阿姨，名叫雨花。雨花年纪虽轻，人却有些木讷。她的刘海儿一直盖到眉毛底下。她总是躲在厚厚的头发后面用不安的眼神四处张望，干活儿的时候手冻得红红的。

②母亲说雨花这孩子干活倒勤快，只是每天下楼买菜动作慢得很，每天9点多就去了，要到快11点了才回来，烧中饭常常都来不及。我跟我妈说从前那个小阿姨倒挺好的，下楼买菜要不了一刻钟就回来了。

③快过年了，我妈想放雨花的假让她回老家，然而她不肯，说回去也没什么意思，我们都明白她大概是想多挣那一个月的工资。家里人都说雨花表面上看上去木讷，其实心性是很高的。我倒没看出来什么，只是看她平时抹东西的时候爱在琴凳上坐坐，有时也伸出红萝卜一样的手指在钢琴上杵两下，看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上掸巴掸巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子。她还喜欢在书柜前这儿摸摸那儿弄弄的。因我父亲的书标有“概不外借”的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截。

④我妈是很舍得送衣服给小阿姨的，却最看不得她浪费时间：“中午一大家子人等着吃饭呢，她可倒好，一下楼买菜影子都不见了。”

⑤有一天上午9点多，雨花提着篮子又要下楼去买菜了，母亲冲我呶呶嘴示意我跟上她去菜市场，看她到底每天拐到哪儿玩去了。雨花和我前后脚出了门。

⑥那天天气很好，阳光暖融融地照在格子砖地上，有穿得鼓鼓的小孩子在砖地上玩跳房子。雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下。那女孩看她一眼，说了句“讨厌”，雨花就独自一个边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用手指尖“咯啷咯啷”地从那排栅柱上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶。

⑦菜市场是挤在一条狭窄的马路里的，离老远就听得见各种吆喝声，提着篮子的雨花一会儿在我的视野里消失，一会儿又从另一人堆里冒了出来，她买完莱往回走的时候，我终于发现了她的秘密——她拐进了我家楼下的一家小书店：小书店的门是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一篮子菜在门边的空地上放下，然后她在书架上随手抽出一两本翻翻，很快又放回了。她的举动似乎是要让人相信，她在挑书，她最终肯定会买下一本书走的。

⑧她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地从头顶第三格抽出一本书来，稔熟地翻到其中的一个页码，聚精会神地读起来。那是一本很厚的书，我看不清书名，但我可以断定，那是一本小说。雨花走了以后，我从书架上把她看的书抽出来看，那是一本新版的《飘》。回到家我妈把我拉到一边问这问那，我只敷衍了几句。

⑨过新年母亲让我们一人送一件小礼物给雨花。我妹送给雨花一只漂亮的发卡，我的礼物是包在红纸里的，迟迟不肯拿出来给大家看。大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然。

⑩“我想你喜欢这本书，所以我就——”

⑪雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了。雨花再也不到楼下拐角处的小书店里去看书了，我送她的那本书也从未见她拿出来看过。

1．结合文意，请写出第①段“雨花年纪虽轻，人却有些木讷”中“木讷”的含义。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[答案]　朴实迟钝，不善言辞；缺乏青春活泼的气息。

2．“我”对雨花的情感经历了一个复杂的变化过程，请根据下面的提示各用一个词语概括。

答：________→________→________→________

[答案]　不满→怀疑(好奇)→认可(欣赏)→愧疚

3．有人说，雨花的生活有三个世界：家中世界、外面世界和书中世界。请你用简洁的语言归纳出她在这三个世界中的表现。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[答案]　①家中世界：她尽职尽责，小心谨慎；②外面世界：她身心放松，活泼自在；③书中世界：她渴望知识，沉醉忘我。

4．文章写“我”在大年三十的晚上把《飘》作为礼物送给雨花，却弄得雨花满脸通红、“无地从容”，伤害了她的自尊心。说说这样结尾有何妙处。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[答案]　①巧妙点题。我怀着好意把《飘》作为礼物送给雨花，却无意中伤害了雨花的自尊心。②深化主旨，这样结尾，告诉我们应该尊重理解他人、保护他人自尊心的道理。如果没有这个结尾，文章就只是表现了保姆雨花喜爱读书罢了。③突然转折的结尾，既出人意料又合情合理，耐人寻味，引人深思。

(五)(2013·湖南学业水平考试真题)阅读下面作品，完成1～4题。

为你自己高兴

刘心武

①朋友小凌自幼双腿萎瘫，在一家印制包装纸的福利厂工作，业余爱好文学书，常到我家来借。我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发奋写作，也成个作家？”我自然举出了中外古今的一些例子，又借给他《三月风》，激励他登上“维纳斯星座”。当时他没说什么，过些天来还书，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好。”临告别时更笑着说：“我活得挺自在。我为自己高兴。”

②上个星期天我在大街上看见了他，他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿，三个人脸颊都红彤彤的，说是刚从北京游乐园玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐！

③为自己高兴吧！我为什么不完美？——别钻那牛角尖，要是别人问，你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生！

④一个作家朋友得了个奖，却很不高兴。为什么？因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖？如果他得了个全国奖，那么又可以问：为什么不是最高奖？如果是最高奖，那么又可以问：为什么国际上没有得奖？如果国际上得了奖，那么还可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢？倘真的得了诺贝尔文学奖，也仍然可以极为好奇地、激励他向上地、不问白不问地问他：怎么你得奖后反倒写得不那么多，而且，怎么写出的作品倒不如以前的好，怎么也没有新的突破了呢？……这样一路问下去，会有什么样的结果呢？也许会有正面的例子，但我举不出来，我只知道美国海明威和日本川端康成都是在获得诺贝尔文学奖不久后自杀身亡，也许那自杀的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的高于富士山的期盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要的一种。

⑤不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好奇好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭！

⑥开电梯的小倪有一天刚从发廊理完发来上班，楼梯里乘电梯的人们都说她这下更像电视里出现过的某位歌星了。说一次也罢，后来有的人确实出于好心，出于善意，往往也是出于无聊，出于没话找话，更有出于起哄的，便不断地用这类话来激小倪，比如你为什么就不去试试，也当个歌星，也上上电视呀；你为什么就甘心窝在这个小笼子里呀；你这么好的相貌这么活泼的性格，为什么不起码当个广告模特儿呀……有一天，众人正在电梯里哄着，小倪就高声宣布说：“你们说的那位，顶多算个三流歌星，我可是个一流的电梯工！不是我像她，是她长得像我！”说完哈哈大笑起来。小倪在为自己高兴。她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右……

⑦是的，要为自己高兴，你的个人最适合于你，你的相貌为你所独有，你的身体状况即使不佳即使有残也无碍你内心的自尊与自爱，因为你在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会应为你提供的那一份快乐，你每天晚上问心无愧地安睡，你每天清晨兴致勃勃地迎接又一个平凡而充实的日子……是的，你不一定要成为维纳斯，不一定升为星座，但你可以尽情欣赏“维纳斯星座”；你不一定要出现在电视上，但你在生活中完全可以拥有比那更多的乐趣……

⑧争取不凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪，则更可爱可羡……这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡，我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活。为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人那出于好意而设置的缥缈标杆而蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！

1．第⑧段中“结结实实的平凡”的含义是什么？

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[答案]　坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生；甘于适得其所，不为他人左右。(或“为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴。”突出“平凡而充实”“问心无愧”即可)

2．联系上下文，说说第⑤段画线句子的含意。

________________________________________________________________________

[答案]　要正确对待人生，确定切合自己实际的奋斗目标；遵从真实的内心需求，不为他人左右；给自己定下过高的目标，就会陷入自卑自怨自责自苦的困境。

3．试选两个角度，分析第②段在文中的作用。

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[答案]　①叙写了小凌一家从北京游完回来的事实。渲染了一种幸福快乐的氛围。②以小凌夫妇的身残与健康的女儿形成对比，小凌的身残与其内心扎实醇厚的快乐形成对比，突出了坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生的重要性。③由叙述小凌一家自得其乐的事实，引起下文对“为自己高兴吧”的议论，由日常小事引出深刻哲理，以小见大，发人深省。④照应了标题，是对“为你自己高兴”的很好阐释——怎样才叫为自己高兴。⑤此段写小凌的自知自足自得其乐，与下文作家的自卑自怨自责自苦形成鲜明对比，很好地突出了“为自己高兴”的主题。

4.你从小凌、小倪身上发现的闪光点有哪些？可任选其中一个人物加以分析。

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示例一：小凌：①身残志坚，好学上进：双腿萎瘫却常来我家借书；②坦然无愧地看待自己：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好”；③珍爱、享受平凡而实在的人生：“我活得挺自在，我为自己高兴”，全家骑电动三轮车玩北京游乐园。

示例二：小倪：①自信，爱岗敬业：“我可是个一流的电梯工！”；②适得其所，不为他人左右：“不是我像她，是她长得像我”；③爽朗达观：在电梯里高声宣布。

(六)(2012·湖南学业水平考试真题)阅读下面作品，完成1～4题。

哭泣的圆明园

张晓惠

①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在。伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。

②是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。

③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日，我说再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。

⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼。谢了您哪！谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。

⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。

⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机的说：笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！

⑧刹那，我有点不知所措。亲吻，示爱，干吗到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌，蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？

⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？

⑩天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……

1．第④段和第⑨段中都有“提醒”一词，请问“提醒”的内容是什么？

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[答案]　提醒的内容是：不要忘记一个多世纪前发生在圆明园的那场噩梦，那场中华民族的灾难与奇耻大辱。(意思对即可)

2．第⑤段的“进了圆明园，才发现今非昔比”一句在文中有什么作用？

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[答案]　承上启下，由上文写十年前去圆明园的情景，过渡到写今天再去圆明园的所见所闻所感；将今天圆明园的喧嚣与十年前的清寂对比，突出作者因为现在不少人忘记历史和耻辱而产生的沉痛心情。(意思对即可)

3.第⑦段写“系着红领巾的孩子”“少男少女”“似干部样的人”“一对情侣”等，请问有何用意？

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[答案]　①将这些人的欢笑与我的沉痛形成对比，说明现在不少人淡忘了圆明园的耻辱历史，没有了对圆明园废墟的起码尊重；②为后文的抒情议论做铺垫，表达我的激愤之情，引出了我对圆明园遗址所能起作用的思考。(意思对即可，答出一点即可)

4．结合全文，请你谈谈对标题“哭泣的圆明园”的理解。

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[答案]　标题运用拟人的修辞手法，赋予圆明园以人的情感，既形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱，也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。(意思对即可)

二、重点关注

文学类文章阅读是必考内容，连续几年所选文体均为散文，涉及各个考查点。

一、阅读下面作品，完成1～4题。

一顶红星帽

叶永烈

那胶卷才拍了一半，我就去美国了。在美国，又继续拍了下去，直到把这一卷拍光。一冲出来，那几张在上海东湖宾馆拍摄的照片，引起美国朋友莫大的兴趣。“她是谁？你们中国现在还有人戴红星帽？”美国朋友们几乎都这样问。

照片上的她，确实太与众不同：廋廋小小的个子，身高不到1.5米，不及我肩膀，却头戴一顶灰色的八角帽，帽子正中，是一颗红色的五角星。帽子下方，露出两绺灰白色的头发。

她戴的那顶红星帽，亦即红军帽。在那些描述井冈山斗争的影片中，在那些关于长征的影片中，常可以见到红军将士戴着这样的红星帽。

毕竟半个多世纪过去了。如今，女士们风行戴假发或者巴黎草帽，没有谁去戴红星帽。

其实，当我和她在上海东湖宾馆合影时，我也颇为惊讶。记得，就在我拿出照相机的时候，她忽然说：“等一下！”然后，她从客厅进卧室去了。我想，如今，即使是老太太，大约也要略施粉黛吧。

一会儿，她居然戴着一顶红星帽出来了。她指着帽子道：“现在可以拍照了！”

看得出，她对那顶红星帽充满深情。她即便在羁旅之中，仍带着这顶心爱的帽子。

她是从北京来到上海。那时，我正忙于准备远行，过一个星期便要飞往美国洛杉矶。就在这时，我接到中共上海市委办公厅的电话，说是她来上海了，有些事要跟我谈。

她叫陈琮英，这名字并不是人们很熟悉的；然而，她的已故的丈夫任弼时，却是大家所熟知的。中共“七大”所确定的“五大书记”，便是毛泽东、刘少奇、朱德、周恩来，任弼时。只是他由于过分操劳，1950年10月病逝于北京，终年仅46岁！

我问她的年龄，她说比任弼时还大2岁。如今已九旬的她，行动十分灵活，视力、听力也都不错。

我问起她跟任弼时的结合。她说，那是“娃娃亲”哪。此后，随着任弼时走上了红色之路，这位来自农村的姑娘也随他奔波，经历了风风雨雨。他们的爱情之路是那么的不平常。

当17岁的任弼时去苏联莫斯科接受红色教育时，陈琮英则在长沙老家半工半读了四年，终于摘掉了文盲帽子。

任弼时回国后，在上海已经买好船票准备去接陈琮英来上海，突然接到党组织通知要他去北京，他立即遵命。这样，陈琮英又等了两年，才算和阔别六年的任弼时结了婚。

两年后，任弼时在安徽被捕，陈琮英赶去营救。好不容易，任弼时出狱，他们的长女却在风寒中死去。

她跟随任弼时在上海从事秘密工作。1931年3月，陈琮英即将分娩，任弼时却奉命前往江西红区。任弼时走后才七天，陈琮英生下一个女儿，没多久就被捕入狱，关押在龙华。

坐了三个多月的牢，经周恩来派人营救，陈琮英才出狱，秘密前往江西红区，终于第一次戴上了红星帽。

个子矮小的她，戴着红星帽，艰难地走完长征之路。

在红都延安，她带着红星帽，双手不停地摇着纺线车，成为大生产运动中的能手。

她随着任弼时转战陕北，经过千难万险，终于以胜利的步伐迈入北京城。

她正要过几天安定的日子，任弼时却因脑溢血离开了人世。

她抹干了泪水，带着女儿远志、远征，儿子远远，继续在红色的道路上前进……

每一个时代，都给每一个女性打上深深的时代烙印。陈琮英漫长而曲折的一生，是在红星照耀下度过的。正因为这样，她深情地爱着那颗红星，爱着那顶红星帽。也正因为这样，当我拿出照相机时，她拿出了红星帽。

在旧金山，《星岛日报》的记者来采访我的时候，见到了那几张戴红星帽的照片，露出惊奇的目光。当他得知她是任弼时夫人时，立即问我能否送他一张。没多久，这张照片就出现在《星岛日报》上……

(选自《当代名家美文精选》，有删节)

1．陈琮英为什么会“对那顶红星帽充满深情”？(请用文章中的句子回答)

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2．文中说“他们的爱情之路是那么的不平常”，请根据文章内容，用自己的话概述“不平常”的地方。

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3．这篇文章的结构有什么特点？请写出一点，并具体说明。

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4．文章结尾写“没多久，这张照片就出现在《星岛日报》上……”你认为作者这样写，是为了表达怎样的主旨？

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二、阅读下面的作品，完成1～4题。

心灵踱步

张秀亚

①又是阴天，浮云的帘帏还未曾拉开。火车行过那长遍茅草的山坡，渐渐的速度快了起来。她觉得那垂垂的草叶，好像她的思绪，如波，如带，纷披，凌乱。

②打开车窗，她又似呼吸到青麦那股特有的沁人芳香。比那香味更浓的乡愁，似烟非烟，弥漫开来，沾濡上她的睫毛了。啊，在这阴沉沉的天气，无处不萋萋，在她这怀乡病的患者，也就无处不凄凄了。

③她眨了眨眼睛，车子正在浊水溪上的铁轨桥上狂奔，这溪水已经干涸了，只是溪床上一些乱石，大睁着茫然的白眼，无语地凝望着天空。

④车子在终点停下来了，她的眼睛自车窗外收了回来，那本单调但有趣的大书，遂暂时向她阖起来了。她走下火车，亲切的目光到处逡巡着。

⑤长髯的老榕树旁边，是几辆饱经风雨的破旧三轮车，那些车夫还认得她，古铜色的脸上，浮漾着古铜色的微笑。在数不清的日子里，在那简陋的车儿上，她享受过多少清风与明月。那时候，两个孩子还小。她可以从容地坐在车子座位中间，那两个蠕动的小身子，紧紧地依偎着她，有时候，一张红通通的小脸突然贴了过来，小手开始摸弄她的面颊，拉扯她的头发。她那时感觉到幸福，温馨，毕竟有两个美丽的小生命需要她……想着，想着，她不知怎的竟跳到一辆三轮车上来了。

⑥车子上只有她一个人，空荡荡的，当年那两个可爱的孩子呢？他们的生活的天线已经扩展了，他们有了他们自己的新天地，他们已不再需要一个母亲过分关怀与扶持……她的嘴角在搐动着，她在笑呢，在笑吗？

⑦一缕阳光，穿过了车篷的缝隙，照到她的鬓边。暖洋洋的，她像当年两只温热的小手捧着她的脸，接着，嘘着气的小嘴巴贴到她的耳边来了，“嗯，姆妈，给我五毛钱，去买个大气球。”她笑了，这一次笑得真开心，但还未敢笑出声来，怕车夫听了会感到诧异。车子走过一片凤凰木树荫，顽皮的阳光隐去了，也没有了那甜甜的，泡泡糖味道的耳语了。

⑧车子又转了一个弯，她看到那座图书馆了，白色的屋顶，土红色的墙头，散布着木棉花的影子，有着夕阳一般颜色的木棉花，给人一种古香古色的感受，和墙里边那些旧书的纸色一样，令人总想到过去的日子。

⑨“啊，没有什么，秋天的落叶！”

⑩在把玩着那些落叶时，她每随口念出那几句译的诗。的确，一片普通的枯干了的叶，原本没有什么，只是它代表着一个浅碧的春天，一个浓艳的夏日，一个有回忆的瑰丽生命。

⑪车子停下来了，也打断了她的沉思。啊，这是她的老“家”呢——什么地方才是一个游子的“家”呢。巷子里静悄悄的，只有谁家孩子养的鸽子在吐着泡沫般的声音。邻居门口的榉树，守望着一地日影，一条发亮的蜥蜴，在她这旧宅的短墙上爬过去了，是她的断了线的思想吗？

⑫她原来是想在这个旧家里呆一个下午的，但是到了门口，看到那锈了的铁锁，实在不想进去了。那宅院里满潴着一池清水似的寂静，她不想去搅动它。

⑬这些残破的砖头，这么多年来，看过多少次她的身影的闪出闪进，听过多少次她的絮语同歌声？真的，如今她已忘了那些老歌，那些可爱的老歌。她如今转而爱谛听寂静，她多喜欢那两句：“虚空至极，转觉万籁有声。”她如今已会自“无”中寻求“有”了。

⑭太阳渐渐地斜下去了，她一直还未开启旧宅门前那把锁，任着它生锈吧，任着它锁住一地夕阳吧，她又要走了。

⑮她默默地祝福，为了她那些老邻居，为了她的这座旧舍，为了这条长巷，为了这座小城。

⑯当晚，她又坐夜快车回到某城，她觉得很疲倦，也很快乐，她已做了一次心灵的踱步。

(有删改)

1．“她”的这次“心灵踱步”，情感丰富，请简要概括其情感的变化。

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2．请简要分析文章第⑪段景物描写的作用。

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3．文章说，“她如今已会自‘无’中寻求‘有’了”，其中“无”和“有”分别指什么？

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4．联系上下文，简析“她”为什么要进行这次“心灵踱步”，“她”从这次“心灵踱步”中得到了什么。请谈谈你的理解。

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三、阅读下面的作品，完成1～4题。

俯向大地的身影

许俊文

这些年来，我的笔下总是很少提到自己的母亲。我觉得至今还没有找到可与母亲般配的文字，就好比我们已探明脚下是一座丰富的矿藏，由于担心技术水平达不到，而一直犹豫不决，迟迟没有开采。

那是去年深秋的一个黄昏，我从定远县东部的小镇岱山下车去豆村，沿途的田野，该收割的已经收割了，眼前的每一块赤裸的土地，就像产后的孕妇似的，安安静静地躺在那儿，见不到一个来打扰它的人，只有田边地角盛开的野菊花静悄悄地陪伴着它。

一个老妇人的背影出现在我的视野里：青衣青裤，头上扎着时下很少见到的那种黑色的包巾，右手握着一把小锄。举起，落下，举起，落下……在锄头偶尔停顿的间隙，从翻起的泥土里捡起一点什么，随手丢进身旁的篮子里，再继续翻着泥土。当我走近，才认出是母亲。我小声地叫了一声妈，她愣怔了半天才反应过来，急忙丢下手里的锄头，想立即站起来，可是挣扎了几次，最后还是在我的协助下才完成了那个简单的动作。母亲的两个膝盖处沾满了泥土，我不由自主地就跪了下去，替母亲轻轻地扑打，扑着扑着，眼泪就出来了。

母亲是一个惜粮如命的人。她三岁就跟着外婆讨饭，至今她的左腿还有当初被恶狗咬伤留下的疤痕；七岁下地给东家割麦子，饿极了就搓生麦粒吃；三年自然灾害时期，她的两个女儿相继被饥饿夺去了生命。粮食在母亲的眼里比什么都金贵。记得小时候，我家的粮食总是不够吃，为了能够从工分以外多获得一点粮食，母亲请铁匠给我打了一把小锄头，每到秋天，当队里的花生、红薯、胡萝卜收获之后，她就叫我到地里翻找遗落的果实。虽然如今的生活早已改变，父母的生活费用也由儿女们全包了，可母亲依然是一个拾穗的人。是如今村里唯一的一个，可能也是最后一个了。母亲总感叹道，人哪，最容易忘本，只要三顿饱饭一吃，就记不得挨饿的滋味了。

前年秋天，父亲打电话说母亲病了，我匆匆忙忙赶回到豆村，只见瘦弱的母亲睡在床上蜷作一团。我上前握住她枯瘦的手，粗糙得犹如一截干枯的树干。父亲唠叨着，他说牛喘气那块水稻田你是知道的，烂泥深得连牯牛都拔不动腿，我叫她不要去拾(稻穗)，她非不听……母亲微微地睁开眼，下意识地剜了父亲一下，父亲便不再吱声了。这时我发现母亲的床边码放着一堆稻子，我一下全明白了。

母亲托人把拾来的稻、麦拿到镇子上去卖，再把卖来的钱放在一个小木匣里，就等着过年了。母亲喜欢过年，过年时儿孙们就像归巢的小鸟，一个个都从很远的地方飞回来了，这时母亲会打开那只木匣子给大家发压岁钱，发一个，说一句，这是地里拾来的。当我的儿子接过压岁钱时，他扑通一声双膝跪地，深深地磕了三个头。我想，儿子的头，既是给母亲磕的，也是给土地磕的，尽管他离土地已经很远了，但他的生命里却流淌着土地的血脉。

在我写这篇短文的时候，母亲的身影总是在我的眼前晃动。蒙眬中，她佝偻的身影离土地似乎更近了……

(选自《散文》，有删改)

1．结合文意，说说对文中画线句子的理解。

(1)就好比我们已探明脚下是一座丰富的矿藏。

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(2)是如今村里唯一的一个，可能也是最后一个了。

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2．第二段中的景物描写体现出田野怎样的特点？有什么作用？

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3．文章最后为什么再次写到母亲的“身影”？

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4．本文采用多种描写手法刻画母亲。试选取其中的两种手法，对刻画人物的效果作简单探究。

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四、阅读下面的作品，完成1～4题。

桃花心木

林清玄

乡下老家前面，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达数丈的成林，所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。

种桃花心木的是一个高大的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田。树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

我住在乡下时，天天都会在种有桃花心木苗的小路散步，种木苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我感到愈来愈奇怪。更奇怪的是，桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。我起先以为他太懒，隔那么久才为树浇水。但是，懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是忙的人怎么可能行事那么从从容容？

我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎了吧？

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以保收。所以，树木自己要学会在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。但是，只要在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

种树的人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。”

植树者言，使我非常感动，想到不只是树，人也一样，在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们深化了对环境的感受与情感的觉知。在不确定中，我们学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

生命的法则不可能那么固定、那么完美，因为固定和完美的法则，就会养成机械式的状态，机械的状态正是通向枯萎、通向死亡之路。

当我听过种树的人关于种树的哲学，每天走过桃花心木苗时，内心总会有某些东西被触动，这些树苗正努力面对不确定的风雨，努力学习如何才能找到充足的水源，如何在阳光中呼吸，一旦它学会这些本事，百年的基业也就奠定了。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶等高，是那么优雅而自在，宣告着自主的生命。

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1．桃花心木树形最突出的特点是什么？文章开篇为什么要介绍这一树形特点？

树形特点：________ (不超过4个字)

介绍树形特点的原因：

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2．文章前部分讲到种树人的种树习惯，对此作者有很多地方感到困惑不解。作者不解之处有哪些？请分条说明。

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3．“生命的法则不可能那么固定、那么完美，因为固定和完美的法则，就会养成机械式的状态，机械的状态正是通向枯萎、通向死亡之路。”如何理解文章中的这段话？

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4．文章认为，不确定的环境可以培养人的自立、自主的精神和本领，促使人更快地成长、发展，提高人的生存竞争能力，在优胜劣汰的社会中才可能不被淘汰。你同意作者的这些看法吗？

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五、阅读下面文学类文章，完成1～4题。

母亲的味道

【日】加太洁二

①广告宣传上有一句话，“‘卡耳庇斯’是初恋的味道”，我却说是母亲的味道。

②我在小的时候和母亲分别了。不是父母离了婚，乃是因为家里穷，所以寄养在亲戚那里。到了小学五年级的时候，才回到母亲那里同住，细细地看见了母亲的脸。那个母亲和我在梦里所见、纸上所画的母亲似乎不同，乃是一个贫穷的主妇，额角突出，身体瘦弱，个子矮小，很可怜的样子。母亲是贫穷武士安藤某的长女。二十二岁嫁到父亲这里来的。此后过的是非常穷苦的生活，简直没有吃过常人吃的略为阔气的东西。我回来同住以后，她亲自做菜给我吃，这样那样全都是很咸的穷人吃的菜。做菜是要凭了经验才做得来，没有吃过好菜，就没有做出好菜来的道理。

③母亲是生来的穷命。这是当然的，大半世都跟着我那酗酒胡闹的父亲在一起，平常为了一分二分钱的事情常闹意见。有时候看见母亲买了食物来了，便伸手出去，说也给我一点吧。她拿出来的乃是煎饼的碎片，我便大失所望了。

④母亲不知道装饰的事情。什么书画装饰当然不知道，不懂得插花，连自己的头发什么也不修饰。不是因为没有这个意思，所以不做，因为要这样做，便要另外多花一分钱，这是没法子办的。交通工具也就竭力避免，如是可以走了去的地方，总是一直走了去。说坐电车是要晕的，常以此为口实，其实是可惜电车费实在是比晕车更要重要吧。昭和十七年(一九四二年)三月我住在新宿户冢那里，母亲从小岩远远地看我来了。这时候我的长女刚出生不久。母亲为得要看孙女，便坐了向来不大坐的电车来。晚饭请她吃的什么已经忘了。但是那时她的身体已经很是衰弱，所以我送她到了小岩。半路上她说是有点累了，就在上野广小路的永藤餐馆休息。我问她吃些什幺，她说道：

⑤“什么叫作‘卡耳庇斯’的，我想喝一回看。这名字我是知道的，却是没有喝过卡耳庇斯这东西。”我于是叫了一杯熟的卡耳庇斯和咖啡。母亲一口一口地很珍重地喝着，并且喜欢地说：

⑥“这样好喝的东西我是第一次喝。过年时，再给我喝一回吧。”

⑦在这一句话里边，母亲的穷苦的一生可以想见了。就在那年的秋天，有肺结核的母亲因为结核菌侵犯了喉头，什么也不能吃而死了。死的地方在扫帚梅乱开的小山一座疗养所里，母亲所随身带着的古旧的钞票夹里，有着一元多的零钞，以及一张旧的明信片。这是她在龙泉寺町给人家当保姆的昭和五年(一九三O年)的时候，我受了父亲的吩咐向她借钱的明信片。当时我走去找她，她将钱给了我，可是那明信片，她却像抱着小时候的我似的，把它放在钞票夹里带着一直到死。

⑧我不能给母亲再一次喝那卡耳庇斯，一直到现在很是难过。

【注释】　“卡耳庇斯”是一种饮品，即酸牛奶加钾。

1．“卡耳庇斯”一词在文中反复出现，对于全文有什么作用？

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2．简要概述小说中“母亲”这一人物形象的特点。

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3．结合相关段落，回答下面两个问题。

(1)作者为什么将第⑥自然段独立成段？

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(2)说说你对第⑦段画线句子的理解。

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4．这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。

(1)母亲既然坐电车晕车，为什么后来还是坐了电车？

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(2)仔细阅读全文，说说“母亲的味道”是一种什么样的味道？

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专题二　古诗文阅读专题二　古诗文阅读

第一节　文言文阅读

阅读浅易的古诗文。

1．理解　B

(1)理解常见文言实词在文中的含义。

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

(常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

(不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用)。

(4)理解并翻译文言句子

2．分析综合　C

(1)筛选文中的信息。

(2)归纳内容要点，概括中心意思。

(3)体会作品表达的思想感情，分析概括作者在文中的观点态度。

教材文言文知识点梳理

必修一

《烛之武退秦师》

一、文言实词

1．通假字

①今老矣，无能为也已(通“____”)

②共其乏困(通“____”，____)

③夫晋，何厌之有(通“____ ”，____)

④秦伯说，与郑人盟(通“____”，____)

⑤失其所与，不知(通“____”，____)

2．古今异义

①贰于楚也

②若舍郑以为东道主。

③行李之往来，共其乏困

④微夫人之力不及此

3．词类活用

①名词作状语

既东封郑，又欲肆其西封(________、________)

朝济而夕设版焉(________、________)

②名词作动词

晋军函陵(________)

③形容词使动用法

阙秦以利晋(________)

④形容词用作名词

共其乏困(________)

⑤形容词活用为动词

邻之厚，君之薄也(________，________)

⑥动词使动用法

若亡郑而有益于君(________)

阙秦以利晋(________)

⑦名词的使动用法

既东封郑(________)

4．一词多义

①微　微夫人之力不及此(________)

②辞　辞曰：臣之壮也，犹不如人(________)

二、文言句式

1.判断句

是寡人之过也。(语气词“也”，表判断)

翻译：________________________________________________________________________

2．倒装句

①以其无礼于晋。(介宾结构后置)

翻译：________________________________________________________________________

②且贰于楚。(介宾结构后置)

翻译：________________________________________________________________________

③佚之狐言于郑伯曰。(介宾结构后置)

翻译：________________________________________________________________________

④夫晋，何厌之有？(宾语前置)

翻译：________________________________________________________________________

《荆轲刺秦王》

一、文言实词

1．通假字

①秦王必说见臣(通“ ____”，____)

②而燕国见陵之耻除矣(通“____”，____)

③今日往而不反者(通“____”)

④请辞决矣(通“____”，____)

⑤燕王诚振怖大王之威/故振慑(通“____”，____)

⑥图穷而匕首见(通“____”)

⑦卒起不意/卒惶急无以击轲/卒惶急不知所为(通“____”，____)

⑧秦王还柱而走，(通“____”，____)

⑨燕王拜送于庭(通“____”)

2．古今异义

①樊将军以穷困来归丹

②丹不忍以己之私，而伤长者之意

③秦之遇将军，可谓深矣

遇

深

④于是太子预求天下之利匕首

⑤终已不顾

⑥今有一言，可以解燕国之患

⑦持千金之资币物

3．词类活用

①名词作状语

函封之(__________)

②名词作动词

樊於期乃前曰(__________)

皆白衣冠以送之( ________)

乃朝服(______________)

③动词使动用法

以闻大王(____________)

④形容词作名词

其人居远(____________)

⑤形容词意动用法

太子迟之(____________)

4．一词多义

①亲　今行而无信，则秦未可亲也(________)

②被　秦王复击轲，被八创(________)

③解　可以解燕国之患(________)

④还　壮士一去兮不复还(________)

秦王还柱而走(________)

⑤资　持千金之资币物(________)

二、文言句式

1．判断句

①此臣日夜切齿拊心也。

翻译：________________________________________________________________________

②今日往而不反者，竖子也。

翻译：________________________________________________________________________

③事所以不成者，乃欲以生劫之……

翻译：________________________________________________________________________

2．省略句

①秦王购之(以)金千斤。

翻译：________________________________________________________________________

②见燕使者(于)咸阳宫。

3．被动句

①父母宗族，皆为戮没。

翻译：________________________________________________________________________

②燕国见陵之耻除矣。

翻译：________________________________________________________________________

4．倒装句

太子及宾客知其事者。(定语后置)

翻译：________________________________________________________________________

5．固定结构

①臣乃得有以报太子。

翻译：________________________________________________________________________

②而卒惶急无以击轲。

翻译：________________________________________________________________________

③将军岂有意乎？

翻译：________________________________________________________________________

《鸿门宴》

一、文言实词

1．通假字

①距关，毋内诸侯(距：通“____”，____；内：通“____”，____ )

②要项伯(通“____”，____)

③愿伯具言臣之不敢倍德也(通“____”，____)

④旦日不可不蚤自来谢项王(通“____”，____)

⑤令将军与臣有卻(通“____”，____)

⑥因击沛公于坐(通“____ ”，____)

⑦不者，若属皆且为所虏(通“____”)

2．古今异义

①备他盗之出入与非常也

②而听细说，欲诛有功之人

③沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

④沛公居山东时

⑤将军战河北，臣战河南

⑥持剑盾步走

⑦如今人方为刀俎，我为鱼肉

⑧再拜献大王足下

3．词类活用

①名词作状语

吾得兄事之(____________)

常以身翼蔽沛公(____________)

道芷阳间行( ____________)

②名词作动词

沛公军霸上(____________)

籍吏民(________)

范增数目项王(________)

先破秦入咸阳者王之(____________)

③形容词作动词

素善留侯张良(________)

④动词使动用法

臣活之(________)

⑤动词作名词

此亡秦之续耳(________)

4．一词多义

①故　今事有急，故幸来告良(________)

   故遣将守关者(________)

   君安与项伯有故(________)

②如　沛公起如厕(________)

   劳苦而功高如此(________)

   不如因善遇之(________)

   杀人如不能举，刑人如恐不胜(________)

③举　举所佩玉玦以示之者三(________)

   杀人如不能举(________)

④谢　旦日不可不蚤自来谢项王(________)

   哙拜谢，起，立而饮之(________)

二、文言句式

1．判断句

①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

翻译：________________________________________________________________________

②此亡秦之续耳。(语气词“耳”，表判断)

2．疑问句

①君安与项伯有故？

②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(疑问语气词“为”，用在句末，表疑问)

翻译：________________________________________________________________________

3．倒装句

①大王来何操？(操何，宾语前置)

翻译：________________________________________________________________________

②沛公安在？(在安，宾语前置)

翻译：________________________________________________________________________

4．被动句