记 忆 锦 囊

记  忆  锦  囊

 

教学目的：

1．通过有针对性的游戏帮助学生领悟记忆的规律及方法；

2．引导学生自己归纳针对记忆规律制定自己的记忆招数；

3．鼓励学生大胆将自己总结出的招数运用于自己平时的学科学习之中；

4．在活动中通过自身的心理体验，培养学生发现规律、总结规律的热情，提高学生运用记忆规律的能力。

教学重点：

通过游戏引导学生探究和归纳记忆的规律及方法。

教学难点：

启发学生将记忆的规律和方法迁移并运用于平时的学习生活中。

教学形式：

游戏活动法（班级授课）

教学时间：

40分钟

教学年级：

高一年级

教学过程：

【活动导入】：

与学生亲切谈话，了解他们在学习中遇到的困难，引导学生说出“背书难”的话题。同时教师实时强调记忆在学习中的重要性：记忆是帮助我们积累学习成果的阶梯。

【活动过程】：

活动过程共分为三个环节：探索与体验、发现与总结、迁移与运用记忆规律。

一、探索与体验记忆规律

1．游戏一：一道数学题

（1）请数数图中共有几对平行线段：

在学生计算完后教师提问：图中线段共相交于几个点？（大部分学生会哑然）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）通过游戏让学生体验规律一：如果我们带着“目标”去做某事，那么将会对这项“目标”给予极大的注意。

 

2．游戏二：记忆姓名

（1）你即将代表中国学生去参加国际奥林匹克学科竞赛，以下是另外20位参赛选手的资料，请你尽量记住他们的名字：张大明、王晓晓、李彬、朱世杰、王浩、龙艳、杜宇坤、王思远、高岚清、贾新雨、袁月迁、吴蓝越、胡庆迪、胡小敏、于雨、李强、袁小玉、汪梦梦、孙倩、张超等。

要求学生写出自己记住的队员姓名，教师将学生记住的姓名写在黑板上，请学生观察结果。

（2）通过游戏引导学生探索规律二：在记忆一段材料的时候，最前面和最后面的材料最容易记住，中间的记忆效果相对较弱。

 

3．游戏三：记忆文字

（1）将同学们学过的古诗的文字打乱顺序，胡乱地出示在屏幕不同位置，请同学们在10秒钟内判别出下面的字数和记忆下列的文字。如：

 

（2）通过游戏引导学生体验规律三：在找出规律的基础上记忆，效果会更好。

 

4．游戏四：记忆词语

（1）学生回答下列问题：

l         这个词能填在下面的句子中吗？                        

   “我们班来了个漂亮的       老师。”           语文

l         这个词与“伯仲”读音一样吗？                播种

l         这个词能填在下面的句子中吗？

  “晴朗的天空是         的。”                  红色

l         这个词与“音乐”读音一样吗？                隐约

l         这个词是简体字吗？                          茶树

l         这个词能填在下面的句子中吗？

   “这个周末一起去          看书吧。”          书城

l         这个词是繁体字吗？                          娛樂

l         这个词与“简单”读音一样吗？                简短

l         这个词能填在下面的句子中吗

l           “昨天我去了海边        。”               游泳

l         这个词与“及时”读音相同吗？                即使

l         这个词是简体字吗？                          教学

l         这个词能填在下面的句子中吗？

l            “我的数学        有十米高。”            课本

l         这个词与“随手”读音相同吗？                税收

l         这个词是繁体字吗？                          改革

回答完上述问题后，要求学生说出记住的右列的词语。教师将学生的回答板书在黑板上，请同学观察并探索规律。

（2）通过游戏引导学生探索规律四：对事物理解越深记忆得越牢固。理解是有效记忆的前提和基础。

本步骤小结：本节活动课的第一个环节是通过一系列教师精心设计的游戏，让学生体验并发现增强记忆是有规律可寻的，同时引导学生自己总结这些规律。

 

二、发现与总结记忆规律

1．鼓励学生针对“注意是影响记忆的重要因素”这个特征，讨论在学习中如何应用这个规律（一般学生会回答预习、上课注意听讲等措施）。

师生共同总结：增强记忆妙计一——五官并用以集中注意力

举例：一个懂游泳的人不会在冬季忘记怎样游泳，谁也不会因为缺乏练习而忘记如何骑自行车。因为经过我们手脚协调而学会的技能不易忘记，最多只会生疏而已。

 

2．鼓励学生针对记忆的第二个特征探讨在学习中的应对措施（一般学生会回答重点复习中间部分内容等措施）。

师生共同总结：增强记忆妙计二——循环递进以强化中间知识。教师简单用心理学中的前摄抑制和倒摄抑制进行解释。

可拓展增强记忆妙计六——分段记忆逐个击破。即在记忆大篇幅的材料时,我们可以对材料进行分批成段的记忆。这样,每一个段落都会有相应的开头和结尾,从而人为地制造了增进记忆的条件。

 

3．鼓励学生针对记忆的第三个特征探讨在学习中的应对措施（教师可根据学科学习情况出示具体的案例对此规律进行运用）。

师生共同总结：增强记忆妙计三——乱中寻序以发现规律

练习：富士山的海拔为12365英尺。如何更快更深刻地记忆这个高度呢？

 

4．鼓励学生针对记忆的第四个特征探讨在学习中的应对措施（如：在理解的基础上记忆效果会更好等）。

师生共同总结：增强记忆妙计四——展开联想以加深理解

练习：请用下面的词语编一个有趣的故事：庙、栗子、美国总统、雨、傻笑、乞丐、船

本步骤小结：本节活动课的第二个环节是在体验记忆规律的基础上鼓励学生寻找与规律相关的记忆方法或诀窍，为后一个环节运用和迁移这些规律打好基础。同时还可以进一步发挥学生的主动性，鼓励学生继续拓展，强调记忆有很多的方法或妙计。如分段记忆逐个击破、及时复习先密后疏等

 

三、迁移和运用记忆规律

1．学生讨论：尝试如何运用上述规律记忆和巩固所学知识（可分学科进行）。

2．各组汇报自己的成果，教师注意及时肯定与概括总结。

本步骤小结：本节活动课的第三个环节是通过学生自己的讨论和尝试去迁移和运用发现的记忆规律，虽然课上时间不多，但学生今后在学习过程中尝试运用这些规律才是本节课真正的目的。本环节可与第二个环节结合一起进行。

 

课终总结：本节课尤其注重学生的心理体验和感悟。整节课都是通过教师精心设计的游戏，启发学生通过学生自身的体验去发现记忆的规律，并在日常的学习过程中掌握记忆的方法和技巧，提高记忆的效果，促进学习的进步。